临床路径在肿瘤化疗患者健康教育中的应用

1、临床途径在肿瘤化疗患者安康教育中的应用【摘要】目的讨论临床途径在肿瘤化疗患者安康教育中的应用效果。方法采用随机抽样的方法将入院化疗的患者分成两组，对照组85例采用随机安康教育法，观察组87例采用事先制订的临床途径进展安康教育，观察两组患者对于化疗相关知识的掌握、护理工作满意度有无差异。结果化疗相关知识掌握的百分比：观察组94.26，对照组72.84%(P0.01)；患者及其家属对护理工作的满意度：观察组97.70%，对照组76.47%(P0.01)，两组对肿瘤化疗相关知识的掌握及对护理工作的满意程度均有显著性差异；结论应用临床途径对肿瘤化疗患者进展安康教育，可进步患者的满意度和依从性，到达满意

2、护理效果。【关键词】临床途径安康教育肿瘤化疗护理临床途径(linialPathay，P)是近年来开展起来的一种诊疗标准化方法1，它根据标准安康教育方案为某一类病人制订在住院期间进展安康教育的表格或道路图，护理人员可根据安康教育途径对病人进展从入院到出院的系统、动态、连续、有针对性的安康教育，使诊疗、护理有序，减少漏项2，使效劳对象获得最正确的医疗护理质量。我科于2022年1月2022年10月运用临床途径对肿瘤化疗患者施行安康教育，获得满意的效果。1资料与方法1.1一般资料2022年1月2022年10月将我科收治的172例肿瘤化疗患者随机分成两组，观察组87例，男49例，女38例，年龄2087平

3、均53.5岁；肺癌30例，胃癌21例，乳腺癌14例，结肠癌11例，鼻咽癌8例，恶性淋巴瘤3例；小学以下文化22例，中学文化31例，高、中专文化25例，大学文化9例；对照组85例，男50例，女35例，年龄2276平均51.6岁；肺癌28例，胃癌23例，乳腺癌13例，结肠癌10例，鼻咽癌7例，恶性淋巴瘤4例；小学以下文化20例，中学文化34例，高、中专文化23例，大学文化8例；两组疾病程度、性别、年龄、文化程度、职业比拟差异无统计学意义P0.05。1.2方法1.2.1制定安康教育途径方案科室成立临床护理途径(P)施行小组，由主治医生、护士长、护理组长、责任护士组成。根据专科标准护理方案安康教育内容

4、，结合患者的安康教育需求制定教育途径，1入院当日评估病人及家属承受安康教育的需求及承受才能，介绍主管医生及护士，病区环境，相关制度，卫生宣教，评估病人心理状态，指导情绪调节方法，解答病人和家属想要理解的问题。2入院第二天介绍疾病相关知识，治疗的近期、远期效果，实验室及特殊检查目的及考前须知3化疗前一天介绍拟施行的化疗的目的、方案、疗程及间隔时间，做好心理疏导；饮食指导为：清淡易消化，化疗前2h进食。4化疗过程中介绍化疗药物的名称、用法及考前须知，讲解化疗药物的毒副反响和对策，示范如何保护血管，预防化疗药物外渗，必要时介绍深静脉置管的目的、意义、优点、考前须知，心理支持，自我护理指导。5出院前一

5、天出院用药指导，休息，运动指导，饮食指导，化疗间隙期检查的目的、意义，复诊指导。对患者从入院到出院进展连续、动态、有针对性标准的安康教育。1.2.2方案施行2组均在整体护理的理论指导下进展护理，对照组按常规安康教育方式，护理人员利用各种接触患者的治疗护理时机，进展随机教育；观察组由责任护士或本组负责护士按照途径上的指示，根据病人的需要反复进展评估、教育、评价，直到到达最终目的，即病人可以自觉采取有利于安康的行为。晨交班或查房时，护士长随时在床旁检查病人的安康教育进展情况，进展催促指导。每周组织1次安康教育专题查房，互相交流，取长补短。在病人出院前，对病人进展总结评价。转贴于论文联盟.ll.1.

6、2.3评价标准：1采用自行设计的问卷，内容为化疗相关知识，包括患者化疗使用的药物、化疗过程中的考前须知、化疗药物的相关毒副反响等，共10道题，每题10分。由护士询问患者患者口头答复，并进展评分。在两组患者出院前进展测试，能复述有关知识和技能、得分90分的病人视为安康教育达标，否那么不达标。2采用我院护理部自制“病人对护理质量满意度调查表进展问卷调查，90分为满意。1.3统计学处理计数资料用SPSS软件进展x2检验。2结果两组患者化疗相关知识掌握的百分比：观察组94.26，对照组72.84%(P0.01)；患者及其家属对护理工作的满意度：观察组97.70%，对照组76.47%(P0.01)，两组

7、对肿瘤化疗相关知识的掌握及对护理工作的满意程度均有显著性差异。3讨论3.1安康教育途径是施行安康教育的有效方法安康教育途径把安康教育内容制度化、标准化、详细化，护士只需按照途径把安康教育内容进展宣教，使护理人员有预见性、有方案性地进展护理工作；护患之间的打钩签名也起到了互相监视的作用，从而保持了安康教育的连续性和完好性。使病人进一步明确自己的护理目的，自觉参与到疾病护理过程中，对促进安康、早日康复起到了积极的作用。观察组病人对化疗相关知识掌握与对照组比拟有统计学意义。3.2安康教育途径进步了病人对护士的满意度从我们施行护理途径后我科满意度到达了97.7，比普通安康教育时的满意度要高21，这充分

8、说明护士按途径的要求阶段性地、主动地与病人进展交流和提供效劳，增加了护患之间沟通的时机和次数，改善了护患关系，有利于化解护患矛盾，增进两者之间的感情。3.3施行安康教育途径，进步了护理质量安康教育途径的施行使护理工作不再是盲目机械地为病人施行治疗护理，而是有预见性、有方案性的工作，它表达了“以人为本的理念，从生物、心理和社会等方面为病人制订了最全面的个体化效劳流程3，让护理人员工作标准化，防止工作遗漏，这在一定程度上有效地防范过失事故的发生，起到了良好的监视和引导作用，进步了护理质量，保证病人到达最正确护理效果4。参考文献1HealyL,IriR.Ipatfstredutinprgrasnshrt2terpatientuteandhspitalstfttalkneearthrplastyJ.BneJintSurgA,2002,84-A(3):384-393.2雪丽霜.日本对临床