高考专题复习：如何准确下定义课件13张

1、 如何准确下定义解题步骤1、分析材料，确定属概念。（先找大概念）考试中通常一般是提供一个详细完整的信息材料，里面包含一个确切的信息术语，而与信息术语相关的信息，都在材料中。下定义时，首先需要在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即属概念。如果提供的材料中没有恰当、现成的属概念，就需要根据材料的内容，自己确定属概念。2、筛选信息，分析种差。（找被定义概念的特征，务必概括全面）关键、难点所谓“种差”是不同于同类事物的本质属性，是种概念在这个邻近的属概念下面同其他并列的种概念之间的本质差别。这一步骤中，既要准确筛选语段中的关键信息，保证重点不缺失，又要归纳相同信息，删除重复或冗余信息，保证语句简

2、洁。3、整合信息，合理表达。（组织语言，务必通顺流畅）把被定义者、种差、属概念，用“是”“叫”等一类连接词联结起来，使之符合“被定义概念(种概念)”“种差”“邻近的属概念”的表达方式。总之，做好“下定义”题，掌握以上步骤是必要的，但考生的筛选信息和变换句式的能力则是基础和关键。5 提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十四史”作一解说。(可适当增删词语，不得改变原意) 为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。 封建统治者称二十四史为“正史”。 纪传体是二十四史采用的体例。 对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。 答：二十四史是_6二十四史是采用纪传体的体例，是比较

3、系统的记录了中国四千多年的历史，为封建统治阶级提供历史借鉴，封建统治者称它为“正史”。 不是单句 二十四史是比较系统的记录了中国四千多年的历史， 为封建统治阶级提供历史借鉴为目的的纪传体史书。 要点遗漏，漏掉”正史”二十四史是采用纪传体体例比较系统地记录中国四千多年历史的为封建统治阶级提供历史借鉴的并被称它为“正史”的一本书。属概念不当7 二十四史是以为封建统治阶级提供历史借鉴为目的编纂的对中国四千多年来的历史作了比较系统的记录的纪传体正史。 提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十四史”作一解说。(可适当增删词语，不得改变原意) 为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编纂目的。 封建统治

4、者称二十四史为“正史”。 纪传体是二十四史采用的体例。 对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。2请根据下列语句，给“流星雨”下定义。(3分)要求：必须为单句，语序合理，不得丢掉语句中的信息(可增删词语)。流星雨是流星群与地球相遇时产生的一种自然现象。流星雨发光的原因是受大气摩擦。流星雨发出的光亮如同从一点迸发出的焰火。流星雨如下雨一般。流星雨是流星群在与地球相遇时，因受大气摩擦发出（如同从一点迸发的焰火般）的光亮而又状如下雨的一种自然现象。作答的关键：1、语序；2、转换叙述。（语句为单句1分，语序合理1分，原信息反映全面给1分。）下定义要用好三个原则：定义不能循环： 定义不能

5、循环，就是说定义概念不能直接或间接地包含被定义概念，也就是说下定义不能同语重复，否则就达不到通过下定义明确概念的目的。 如“魔术是一种魔术”，这就犯了又用了“魔术”这个概念来给被定义者界定，这便犯了循环定义的错误。 定义不能否定 定义一般不能用否定形式，因为否定形式只能说明有关概念不具有什么属性，而不能直接说明它具有什么属性。 例如：“浪漫主义不是唯美主义”“经济基础不是上层建筑”“唯物主义不是唯心主义”“教师不是体力劳动者”等等。 定义不能比喻 定义应该提示概念的内涵，用比喻达不到到这个目的。 “教师是人类灵魂的工程师”“谚语是智慧的花朵”“知识就是力量”“书目就是打开知识宝库的钥匙”“杂文是匕首和投枪”等等，虽然都很形象，但并不能反映被定义概念的本质。这里“工程师”、“花朵”、“力量”、“钥匙”都是喻体，而不是邻近属概念，所以不能视为严格意义上的定义。 下定义应淘汰“六种信息” 一般来讲，应该淘汰以下六种信息：（1）重复、冗赘信息。（2）比较信息（3）成因、背景信息（4）描写信息（5）作用、意义信息（6）举例的信息。下定义是对本质属性的概括，既要准确筛选语段中的关键信息，保证重点不缺失，又要归纳信息，淘汰本质属性以外的信息，保证语句简洁。 13 请用一个单句给“雾凇”下定义。（1）.雾凇是白色松散的微粒（2）.雾