2022年秋苏教版小学三年级数学上教学计划及教时安排

1、第 页2022年秋苏教版小学三年级数学上教学计划及教时安排 本班级状况分析： 本班有同学22人，男生有12人，女生10人。大多数同学学习立场端正，学习成果稳定，少数同学贪玩，学习不上心，成果不抱负。少多数同学基础知识掌控较好，综合运用知识解决实际问题的技能较强。但计算技能较弱正确率不高。故在新学期里，我在此方面要多下苦功，面对全体同学，全面提高同学的应变技能，全面提高教育教学质量，为培育更多的四化建设的新型人才而奋斗。教学目标通过本册教材的教学要使同学达到如下目标。1知识与技能方面。(1)数与代数。通过对教具的观测、在计数器上拨珠，并联系生活实际加深对千和千位的认识，初步认识一万和万位，认识万

2、以内的数位顺次表，能结合详细情境理解四位数的意义，掌控四位数的组成。掌控10000以内数的读写方法。能用10000以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。经受探究比较10000以内的数大小方法的过程，会比较这些数的大小。会口算整千数加减整千数(加法中和不超过10000)，会口算几千加几百及相应的减法。经受两位数除以一位数笔算方法的探究过程，能正确地列竖式计算两位数除以一位数，会口算整十数除以一位数(商为整十数)以及两位数除以一位数(被除数的十位和个位上的数都能被除数整除)，能估算出两位数除以一位数的商是几十多。经受探究除法验算方法的过程，会用乘法验算除法，会验算有余数的除法。认识单价、数

3、量、总价之间的数量关系，会解决与此数量关系有关的实际问题。会用两步计算解决先求总数或剩余部分再平均分的与际问题。会口算两位数的加减法(加法中和不超过100)，会口算整百数加整百数(和不超过1000)及相应的减法。会解决已知两数间的倍数关系求两数和或差的实际问题及其变式问题。经受三位数乘一位数笔算方法的探究过程，能正确地列竖式计算三位数乘一位数，会口算整百数乘一位数，会口算几百几十乘一位数(不进位)，会估算三位数乘一位数积是几位数或几千几百。知道0和任何数相乘都得0。会用连乘计算解决实际问题。能结合详细情境初步理解分数的意义(只限于把一个物体或一个图形平均分)，知道分数各部分的名称，会读、写分数

4、。能结合观测图形比较两个分子都是1分母不同的分数的大小，以及比较两个同分母分数的大小，会进行简约的同分母分数的加减计算。在详细的情境中感受千克和克，知道1千克1000克，能进行千克与克的简约换算。了解24时记时法，会进行一般记时法和24时记时法时间的相互改写，会进行事情经过时间的简约计算。(2)空间与图形。经受长方形和正方形特征的探究过程，掌控长方形和正方形的特征，知道长方形、正方形边的名称。理解周长的含义。经受长方形和正方形周长计算方法的探究过程，掌控其计算方法，能运用长方形、正方形的周长计算解决有关的一些实际问题。能依据日常生活阅历或依据观测者的位置，确定物体的正面、侧面和上面，知道站在不

5、同的位置观测长方体能看到不同个数的面，但最多只能同时看到三个面。能画出从正面、侧面、上面观测由3个同样的正方体组成的物体的视图，能依据视图摆出物体。(3)统计与概率。参加从袋里摸球、往袋里放铅笔等试验活动，经受在这些试验活动中收集整理数据并进行统计处理的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，会用简约的条形图(1个格表示1个单位)表达统计的结果。理解事项发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“间或”“常常”“差不多”等词语描述可能性的大小。2数学思索方面。在认识10000以内的数的过程中进展抽象技能和类比迁移技能。在探究数的大小的比较方法的过程中进展合情推理技能。在利用教具认识10000

6、以内数的实际数值，联系现实生活认识数的在初步认识分数的学习过程中进展形象思维技能、类比迁移技能，进一步进展数感。在认识千克和克的学习活动中感受物质的多少和轻重，在进行千克和克的换算过程中进展推理技能。在24时记时法的学习过程中进展时间观念，在计算经过时间的学习活动中进展合情推理技能。在探究长方形、正方形的特征和探究长方形、正方形周长计算方法的学习活动中，经受观测、操作、猜想、验证等活动过程，进展想像技能和推理技能，进一步进展空间观念。在观测物体的活动中，初步感受几何体与其三视图的相互转化，初步学习利用直观进行思索，进展空间观念和形象思维技能。在探究事项发生可能性大小的试验活动中，经受收集信息、

7、整理数据、描述数据、依据数据对可能性的大小作出判断的过程，进展统计观念和判断技能。在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思索，把握数量之间的关系，培育合情推理技能和演绎推理技能，3解决问题方面。在老师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发觉并提出简约的数学问题，从而进展数学应用意识。在老师的指导下学习运用有效的策略解决问题，初步体验不同的问题往往采纳不同的解决策略。有些实际问题的解决采纳观测操作的策略；有些实际问题的解决采纳试验、记录、统计的策略；有些实际问题的解决采纳计算的策略，其中有的采纳精确计算，有的采纳估算。还应初步体验同一问题可以有不同的解决方法。在解决问题的过程

8、中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与同伴沟通，初步体会合作的好处，培育初步的合作意识。在老师指导下，初步学习反思和评价。在计算后初步形成验算的意识，在解决实际问题后初步形成回顾解题过程、判断解题结果是否合理的意识。在单元学习结束后初步形成对所学知识进行整理和复习的意识。4情感与立场方面。在老师的鼓舞和指导下，能积极地参与观测、操作、探究、沟通等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有新奇心，对学习内容和学习活动感爱好，有学好数学的愿望。在老师和同学的鼓舞援助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得胜利的体验，进一步培育学好数学的信心。通过阅读教科书中“你知道吗”栏目和有关书籍中提供的资料，通过电视媒体、网络等多种渠道，了解更多的数学知识，了解数学进展的历史，初步了解数学在社会和自然科学中的广泛应用，初步感受数学是一种人类文化，初步接受辩证唯物主义和爱国主义教育。在老师的指导和援助下，能够认识到自己的数学活动过程和结果的正确与错误之处，并作出认定和修正，初步感受数学思索的合理性，