2022小学教师新教育教学随笔

1、第 页2022小学教师新教育教学随笔学校老师新教育教学随笔1 和平常一样，闲暇之余，我信步在学校的小道上，上心观测着这个季节带来的改变，认真搜寻着它献给这方天地的生气。于是，猛然间，我发觉身边美妙的事物原来有这么多，甚至有些目不暇接了。看那柳丝已抽出嫩芽，像极了曼妙的少女披散开来的秀发，绿意盈盈，于春风里摇曳、闪耀。 当我的目光正沉醉于春光里那份满意，我班里的一个孩子突然叫醒了我，满脸欣喜的样子，说：“老师，我发觉我的豆子发芽啦，好几个都发芽了呢!”“哦，真的吗?你抓紧去把你看到的改变记录下来吧!待会儿老师也要去瞧一瞧你的豆子!”其实，我的心当时也像是发了芽的小生命似的，充斥了盼望。看着这个孩

2、子蹦蹦跳跳走开的背影，我欣慰地笑了。脑海中，小小的豆子，遇见了大大的梦，多么美好的时刻! 殊不知，这都是日记惹的“祸”。关于日记，有些孩子总会觉得没什么可写，自己的生活没有那么多值得记录的时刻，一阵唏嘘声中，我好像感受到一阵冷风拂面而过。心中不禁感叹：这么漂亮的春光，这么多彩的世界，而我的花儿们怎么了? 或许是一种缘分，我们的语文课正好遇见了百花园，正好遇见了螳螂的启示这篇连续观测日记，一切来得刚刚好。吸取了阅读的营养，孩子们好像透过书本看到了生活的丰富多彩，关于自然，关于生命，关于成长的故事。就这样，豆子的日记应运而生了。 红豆、黑豆、黄豆、绿豆五彩缤纷的豆豆们好像也有幸光临这样一次特别的聚

3、会，于是都鼓足了能量，想在孩子们细心预备的器皿里来一次生命力的较量。孩子们上心开始记录，一复一日，那一丝一毫的改变，观测的仔细极了。各种有生命的文字也开始在孩子们的笔下流淌出来，有豆豆们淘气长大的可爱模样，更有观测中心灵的成长。 “今日我又去观测豆子，我发觉豆子们发生了天翻地覆的改变，全部豆子只有绿豆发出了嫩芽，我不敢相信，我根本没想过绿豆会最先长出芽!”杜嘉兴如是说。 “豆子的世界真奇妙。黑豆最先脱皮，但为什么都裂开了还发芽最慢呢?绿豆脱皮最慢，但为什么发芽最快呢?黄豆也是裂开了，为什么原地踏步呢?红豆明明是一颗豆，为什么长得像花生呢?豆子的世界为什么这么美好，好好的黄豆为什么变成了土豆，红

4、豆又为何变成了花生，绿豆为什么变成了白色的小蝌蚪大千世界无奇不有，我们真应当多去探究它的神秘!”陈佳杭如是说。 多么灵动可爱的语言，多么真实诚笃的表达，孩子们以一种欢愉渴望的状态，完成了一星期的连续观测日记，在这个过程里，我听到了孩子们心灵之花绽放的声音，由于孩子们真正懂得了我常常对他们说的“生活就是大语文，大语文就是生活”的内涵，孩子们意识到有一双擅长观测生活的眼睛，对于写好文是多么重要，我想，此刻的孩子们应是很美满的呢! 小小的豆子，大大的梦!孩子们，以及我身边这些美妙的人儿啊，请带上那双捕获神奇的眼睛，给自己留一处记录美妙的时间吧!愿全部的生气与美妙都破土而出，趁春光正好，趁微风不燥!

5、看， 那里有， 飞行的云朵， 暖和的骄阳， 追梦的风筝。 那里有， 桃花杏花， 为你簪花酿酒， 或许， 还有青草野菜， 予以岁月温顺。 学校老师新教育教学随笔2 换位思索 孩子犯错是很平常的事情，对大人来说不足挂齿的小事，对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。 孩子犯错往往喜爱躲避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法承受重任，也无法应对纷繁繁复的世界。 我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，缘由很简约，怕老师责骂。之后，有同学犯错了，我没有径直骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。此刻慢慢有人，进展到，只要自己犯错，都

6、会主动和老师说。这些是我比较欣慰的。 小武，经过一年多教育指导，学习上上心性不稳定，纪律上转变许多，不会无缘无故去打人。上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是，当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。 活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错懊悔悟的表情。“老师，你能把烂掉的锁头给我吗?”我不明白他要干嘛，但是尊敬他的意愿，把锁头给他了。之后，跑到我的办公室说：“老师，门被小武修好了。”我新奇的问：“怎样修的?”“用笔修好的。”我预备看看小武的杰作，走上楼梯看了。

7、用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合。在那里，我看到了孩子小小的制造力。假如，鼓舞他继续发挥自己的脑袋，发现制造，他将越来越聪慧。 告知我，小武可怕让他的父亲明白这件事。我特意接近小武，和他谈天，告知他，他能主动承认错误，并且试图想方法自己解决，是一个非常有担当的人;修复门头，虽然不有用，但是，也说明，你是个擅长思索的孩子。如今，就差应对了，你不敢跟父亲讲是由于不敢应对你爸爸。怕他明白后的反应，或者是可怕父亲绝望。其实，只要你的立场诚挚，并且告知他不会再犯错了，他是不会怪你的。主要是自己要做到。事后，他采用了我的看法，他父亲也主动给我打了电话。 在这件事上，我并没有由于这个孩子的错误而生气。

8、反而收到意想不到的收获。教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误。 学校老师新教育教学随笔3 如何在学校语文教学中表达以同学为主体，培育同学的思维潜力，是每位学校语文老师都在思索、探究、讨论的问题。 依据对外地成熟阅历的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自学校语文教学中就应做好以下几点。 一是要擅长激发同学学习的爱好。要想使同学真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发同学爱好为始终。由于同学年龄小，留意力、掌握力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个

9、小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的同学又兴奋起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发同学带着问题去读文，去学知。由于同学知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。性格是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的甘罗一课时。我首先启发同学：课文要介绍罗甘德什么事?经过读文后，同学大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。但是我没否定同学的看法，而是把同学四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，透过几组演出比较，是同学抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事

10、实，从而否定了自己逼使大臣为自己查找公鸡蛋的错误指令。这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。最末同学最末认识课文的故事表现了甘罗擅长动脑想方法、聪慧机敏。从而到达了鼓舞同学在生活中擅长动脑、想方法，用自己的聪慧解决问题。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个同学提出问题或回答下列问题后，总是期望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动同学学习的上心性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的眼光看待同学，擅长进展同学自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当同学的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。如有一次在争论一个比较深刻的问题时

11、，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答下列问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓舞其上心参加。对同学的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式、习惯。另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满意状态，会失去进取和探究欲。因而，对于基础好的同学，评价就要提高要求，重在鼓舞创新。如在让同学为长春版三班级语文下册第单

12、元关爱中的第一篇课文这条小鱼在乎读写课文时，全班同 学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写。但在我得引导下，有几基础好同学把课文中散步的男人由于受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为资料来读写，这时我又问：“男人能够受到教育，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢?”这几个同学茅塞顿开，进而又读写下去，更多的游人不断参加救鱼的活动，最末全部的鱼都得救了。 四是要擅长开拓同学的思路。心理学家透过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思索问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行敏捷的制造性的思索。在教学中当同学一时思路堵塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，奇妙地加以引

13、导，挑起争辩，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。 学校老师新教育教学随笔4 日前，学校组织老师仔细学习了陆局长的致老师们的一封信，我感受很深，详细心得体会如下： 一 、拒绝有偿家教，做个明朗老师 从教十二年来，有不少家长向我提出在课外给同学有偿补习的要求，都被我委婉地拒绝了。但是，我总会用其他方法来援助那些英语学习真正有欠缺的同学。 有一次，我班的一个同学家长给我打来电话，说想在周末将孩子送到我家来“开个小灶”，补习一些综合题，提高技能。我给他分析了他的孩子的学习状况，告知他没有补习的须要，只要做一些针对性的练习就行了。回绝了家长后，我在家里找出以往收集

14、的练习题，勾划出一些题目交给这位同学，让他每天抽空完成后交给我检查、讲解、再订正。这样反复几次后，他做题的正确率有了很大的提高，他对英语学习有了更大的爱好和更充分的信心。 初三毕业典礼那天，送走了同学，整理好教室，我也轻松下来，预备回家。刚进办公室，同事就对我说：“孔老师，桌子上有你的礼物。”我非常惊异地打开一看，原来是一个紫色的沙漏，盒子里面有一张小小的卡片，卡片上写着工整的字迹：“孔老师，您是一个好老师。时间会如这沙一般消逝，但我永久不会忘却您的谆谆教育。”署名是“您的一个同学”。看着这张小小的卡片，那一刻，初三一年累积于心的辛苦、压力、疲乏、埋怨都消逝殆尽，心中只有大大的感动和满满的美满

15、。 学校老师新教育教学随笔5 刘良华教授在老师应具备哪些教学聪慧里的授业部分提到同学痴迷上网络游戏的缘由是网络游戏能实时反馈，让同学从游戏的过程中感受到一种成就感，不断让同学看到下一步的期望。他的这个观点对我触动很大，也使我反思：作为老师，我们应如何做到实时反馈，提高课堂的有效性?接下来我就这一问题谈谈自我的看法。 首先，老师要实时批改同学的作业、作文、试卷，给他们一个评价。正如刘教授在书中提到的：经过这种实时的反馈，能够帮忙他们实时反思自我做对、做错的缘由，让他们从中受到启发、体验到胜利的喜悦，从而不断地激起他们学习的爱好、热忱，推动他们朝一个又一个更高的目标前进。 其次，老师要会问课。许多

16、老师在每次教学后也有过问课，问自我上课有哪些不足，哪些地方处理得比较满足，问问同事对自我上课的看法，想要经过这样的问课，来改正自我的教学，以求精益求精。但我认为单在课后问、单向自我及同行问是不够的，我们应“课前问、课中问、课后问”，应问同学。 1、课前老师要问自我“教什么?”“怎样教?”“为什么这样上课?”“应当怎样上好这堂课?”“这样上是不是表达了以同学的进展为本?”“可能会有哪些突发性事项，该如何调控?”如此等等，经过这样问课，我们就能够明白自我要给同学一个怎样样的课堂，应当怎样上这堂课，如何科合理地运用教材。 2、课中老师要不断问自我：我实现教学目标了吗?我掌握教学节奏了吗?我处理好突发

17、事项了吗?老师只要在课堂上学会了“扪心自问”，就能够适当调整难度和节奏，游刃有余地调整课堂气氛，调动同学学习的进取性，让课堂教学随时并发出聪慧的火花，充斥生气和活力。我觉得自我在这一点做得不够，今后我应加倍努力。 3、课后老师要实时反省、反思本节课的效果，不断询问自我：语言精彩生动吗?让知识走进课堂了吗?教学效果达成了吗?同学从这节课学到了什么?遇到了什么问题?构成了哪些本领?这节课的胜利之处和败笔之处在哪里?对于胜利之处，我们要实时捕获瞬间的灵感，抓住聪慧的火花，以构成自我独特的教学风格，提高老师的课堂教学;对于败笔之处，我们要仔细思索、回顾、梳理，并对其做深刻的反思、探究，查找补救和改善措

18、施。 4、问同学就是在下课后不要急着走，找几个同学聊聊，向他们询问从课堂中学到了什么，老师预备是否充分，课堂感觉如何，还有什么样的问题以及期望老师以后怎样上课。经过向同学求教，下一步该怎样做，老师的心里就有谱了。 我认为只要老师能实时予以同学正确的评价，能把问课当成习惯，老师就能够营造出一个亲切、和谐、生气勃勃的课堂，课堂就会成为同学喜爱的阵地，课堂的有效性也就提高了。 学校老师新教育教学随笔6 新学期，我接手了一个大班。原任老师向我介绍了全部孩子的状况，其中她对淘气的杰杰感到特别无奈，难以招架。一种剧烈的新奇心驱使我特别关注杰杰的一举一动。在与杰杰相处的日子里，我多次面对尴尬的场面，经常经受

19、思想斗争，同时也享受着非常的爱。 一、“口水”事项。 开学第一天，离园时间到了，我一边与孩子、家长告辞，一边留意着杰杰的一举一动。这时，杰杰正在建构区中拿着自己插接的机关枪处处扫射。来接他的妈妈忍不住喊道：“杰杰，不玩了，回家了!”可他照旧沉醉于激烈的“战斗”中。妈妈走过去牵着他的手走到我面前，说：“跟老师说再见!”他诡秘地朝我一笑，不响。我微微地弯着腰向他挥手说：“杰杰，再见!”当我刚要庆幸他今日的表现没有像原任老师说的那样让人难过时，突然，“噗”的一声，我的眼前一片水雾，脸上顿觉凉凉的、湿湿的。当我反应过来我的脸上满是口水时，杰杰已经笑着跑远了。 这是有生以来我第一次被人吐口水，一种被羞辱

20、的感觉和一股莫名的怒火立刻涌上心头。看我一脸不兴奋，他妈妈一边说“老师，对不起”，一边跑去追逐杰杰，远处传来了“等等我，看我不整理你”的喊声。望着母子俩远去的背影，我渐渐地擦着脸上的口水，呆呆地站在门口，心情久久不能镇静。心想，明天我肯定要当着全班孩子的面狠狠地批判他，出出自己心中的怒气。但老师的职业道德又使我意识到不能这样做，我需要弄清缘由。 晚上，我打电话向他爸妈了解状况。他妈妈说：“我们也不知道他怎么会这样。我刚才已经打了他一顿。老师，他太淘气，对不起了。”我并不满足杰杰妈妈的回答，那个晚上我久久不能入睡。 第二天早饭后，我来到杰杰身边，戒备地和他保持着距离，当心翼翼地和他开始对话。“昨

21、天你为什么吐我口水?”他先是愣了一下，好像回想起了昨晚挨打的事，便默不作声了。我又试验着问：“你喜爱这样吐口水吗?”他歪着脑袋想了想说：“我看见爸爸就是这样吐的。”“爸爸怎么吐的?”“他站在楼上朝窗外吐。” 我无语了。原来孩子只是觉得这样的行为好玩，而没有想到这样的行为会损害到别人，而爸爸也没有想到自己已经为孩子作了一个错误的示范。作为老师，我想我有责任援助杰杰改掉这种坏习惯，并引导他正确对待他人，与人友好相处。于是，我和他一起分析爸爸行为的错误之处，并叫他回家监督爸爸，让爸爸改掉乱吐口水的坏习惯。他好像明白了道理，爽快地答应了。和杰杰交谈之后，我又打电话和他爸妈沟通，分析杰杰的行为动机和行为

22、结果，盼望他们留意自己的言谈举止，做好表率。平常着重观测孩子的行为，了解孩子错误行为背后隐含的缘由等，援助孩子改正错误的认识，养成良好的行为习惯。 二、“耳光”事项。 在家长开放日那天，我设计组织了“我爱我家”的讲解并描述活动，以此给孩子们提供一个大胆展示的平台。很多孩子都勇猛地介绍了自己家里的故事，有些父母也主动讲解并描述自己孩子在家的趣事，整个活动进行得特别顺当。我一边组织活动，一边观测孩子们的表现，鼓舞他们勇猛地上前讲解并描述。活动进行到一半时，我发觉杰杰有些坐不住，和他妈妈闹心情，声音大得已经影响活动的进行。我不知道他们为什么争吵，靠着以往的阅历，既能调整气氛又能使活动继续进行的最好方

23、法就是让杰杰来讲解并描述他们家的故事。于是，我走到杰杰面前，蹲下身对他说：“杰杰，请你把你们家的故事讲给大家听，好吗?”没想到他用劲地往他妈妈身上靠，坚决地说：“不!” 我有些尴尬，但我想作为老师不能由于孩子说“不”就放弃努力，而应鼓舞他大胆表达。于是，我一边引领全班孩子喊着“杰杰，勇猛点”，一边向他伸出了手。没想到事情根本没有像我预想的那样。“啪”的一声，我的左脸已经被杰杰重重地打了一巴掌。在孩子和家长的凝视下，我心中突然升起一股怒火。正值我感到无助又无法下台时，杰杰妈妈抓紧按住了杰杰的手，一边生气地说：“你怎么打老师呢?”一边对我说：“算了，他不讲就算了。”于是，我只好顺水推舟：“好吧，等

24、会儿你再来讲给我们听。” 再次面对这种被孩子当众羞辱的场面，我的心里难过极了，同时经受了激烈的思想斗争。我该怎么办?是等活动结束之后或离园时找他单独谈话、狠狠地批判他呢，还是不闻不问、就当没发生过这事?经过反复思索，我觉得还是应当实时找他谈谈，了解一下究竟是什么缘由所致，以便进行有针对性的引导。 休息时，我又带着戒备的心理来到他身边，与他对话。“你能告知我，刚才为什么不想去讲故事吗?”“快跟老师说对不起。”妈妈狠狠地批判着他。他好像有些可怕，两眼直直地看着我，不敢回答。“刚才你打了老师，老师很难受。但假如你能告知我不想去的缘由，老师可以谅解你。”他这才轻轻地说出了内心的真实想法：“我可怕。”“

25、你可怕什么?”“我可怕讲不好，小伙伴会笑话我。” 我再次无语。“原来是这样。刚才老师没有想到这一点。老师向你保证，不管你讲得好不好，小伙伴都不会笑话你，好吗?”他好像没有了刚才的可怕，轻轻地笑笑，摇摇头。我又继续说：“要不，等会儿妈妈先讲，你等妈妈讲完之后再讲，好吗?”这个提议好像让他有了一些信心，他偏过头去看看妈妈，淘气地说：“妈妈，你先讲。”为了坚决他的信心。我又提议：“男子汉说话要算数，我们和妈妈一起拉勾!” 第二个活动开始了，为了实现“拉勾”誓言，我首先邀请杰杰妈妈来讲解并描述他们的故事。在妈妈讲解并描述时，杰杰看得很仔细，听得很认真，时时常地笑一笑，从他的眼神里我看到了一丝自信和欢乐

26、。“现在，请杰杰为我们讲故事。”在一阵激烈的掌声中。杰杰究竟站起来渐渐地走向前台，面对全体小伙伴和家长小声地开始了他的讲解并描述 孩子有着剧烈的自尊心，当他的自尊心受到威逼时，就会作出各种爱护性反应。杰杰是想用一种异样行为来阻挡他人对自尊的侵害，并掩饰内心的恐慌，这其实是孩子寻求自我爱护的一种表达。后来，针对杰杰的实际状况，我一方面不牵强他做任何事情，另一方面留意确定他的点滴进步，以树立他的自信心。 在这期间，我不断与杰杰的家长保持沟通，了解他在家里的表现。经过一段时间的有针对性的援助和教育，杰杰的许多不良行为习惯得到了订正。 三、“我想亲你”事项。 那天。为了引导孩子们懂得感恩，我组织了沟通

27、活动“说说我最想感谢的人”。孩子们相互讲着曾经令人感动的事，谈着曾经援助过自己的人，时时流露出一种和谐、暖和的情意。活动结束后，我要求孩子每天回家后都说一声：“爸爸，我爱您!”“妈妈，我爱您!” 又到了离园的时候，望着他们一个个远去的身影，回想着他们一声声甜美的问候，我沉醉在美满之中。这时，一个熟识而又特别的声音响了起来：“老师，我想亲你!”我定睛一看，是杰杰。面对他的恳求，回想起前两次的尴尬，我既感惊诧又感担心，当心翼翼地问道：“为什么?”他有点脸红，继而大声说：“由于我喜爱你!”说完转身就要跑开。听着如此生疏而又熟识的话语，一股暖流立刻涌上心头，刚才的戒备心理和难过心情烟消云散。我一把拉过杰杰，紧紧地拥抱着他，眼泪不知不觉地涌上眼眶。正值我享受着这迟来的美满时，“啵”的一声，杰杰在我的脸上重重地亲了一下，并用力摆脱我的双手跑了出去。望着他慢慢远去的背影，我的泪禁不住流了下来，热热的、酸酸的、甜甜的。“坚冰也会被爱溶化”。老师只要付出真心和爱心，就能享受到孩子带来的欢乐、美满。 杰杰究竟发自内心地对我说出了“我喜爱你”这句既一般又特别的话，这是他对我所付出