小学语文人教三年级上册（统编）第四单元-12总也倒不了的老屋 教案

1、12总也倒不了的老屋 张 丁 月1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。重点能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。难点懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。1.生字学习“暴”字，“日”“共”要写得扁平，且撇捺要舒展，“氺”要与“水”区分;“墙”字左右结构，“土”窄而

2、瘦，第二横改作提；“壁”字上下结构，“土”宽而扁；“饱”字，左窄右宽，字形饱满；“漂”字中的“覀”要写得扁平一些；“晒”字中的“西”笔画没有变化，不要多写一横。2.根据旁批，学习预测边阅读，边预测。在学生了解了什么是预测的基础上，教师要充分利用课文中的旁批引导学生。首先要引导学生发现可以在什么地方预测。比如题目，可以引导学生感知“总也倒不了”与“老屋”之间存在的语言张力。结合第1、3自然段对老屋形象和心理的描写感受老屋之“老”，进而预测老屋心里想着“我到了倒下的时候了”却为什么“总也倒不了”？而后要引导学生关注依据什么来预测。针对题目处的旁批，可以告诉学生这是其他同学做出的预测，让学生讨论这位

3、同学是根据什么做出预测的。一般而言，针对题目的预测，依据的是自己的生活经验和阅读经验。3.表达运用学会表达是语言学习的重要内容。针对三年级学生的特点，引导学生了解规范的表达极其重要。理解课文时，请学生根据已发生的故事，结合故事的过程与结局，对下面的故事情节进行预测，真正让学生的学习从“学过”“走向”“学会”。1.复习（1）复习课文和生字。（2复习词语，了解词语的意思。（3）观察文中的插图，看懂老屋的神情。2.多媒体课件第2课时课时目标：1.结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。一、复习回顾，激发兴趣。1.出示课文词语,开

4、火车朗读。齐读。2.引导学生回忆故事的大概内容。3.出示老屋图片，引导学生观察评价。指名说话:这是一个_的老屋。这是一个_的老屋。这是一个_的老屋。4.同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥想倒下去，却总也倒不了，这到底是为什么呢?在它身上发生了怎样的故事呢?今天我们带着问题来学习课文，寻找答案。板书课题：总也倒不了的老屋。设计意图：复习巩固是为了唤醒学生的记忆，帮助学生回顾课文主要内容，同时遵循课堂教学从整体入手的原则，将学生带入课文情境。二、听讲故事,学习预测。（一）听讲第15自然段，学习根据插图预测。1.教师绘声绘色地讲课文第13自然段,引导学生思考：你们第一次读的时候

5、，觉得老屋会不会答应小猫的请求?学生自由发言：对于“会”与“不会”的言论，教师相机指导，可让学生说出“会”或“不会”的原因，推测的依据是什么。2.课件出示插图：学生观察，注意老屋的神情。你认为这是一个怎样的老屋？它会答应吗？（老屋是慈祥的、和蔼的，老屋会答应。）所以说文中的插图可以帮助我们进行猜想，这也是阅读童话故事的好办法。3.同桌互读文章的第15自然段。思考：应该用怎样的语气读小猫和老屋的对话？讨论:老屋、小猫的话分别应该怎样读?（老屋和气，温和；小猫请求，真诚地感谢。）4.学生朗读，教师相机指导、评价。5.学生根据第15自然段的内容讲故事。（注意语言的简洁以及语句的连贯性。）（二）听讲第

6、69自然段,学习联系生活预测。1.教师绘声绘色地讲课文第67自然段，引发猜想,第一次读到这儿的时候，你觉得老屋会不会答应老母鸡的请求?为什么?预设:会答应,因为插图中告诉我们老屋很慈祥，十分乐于助人，所以会答应。预设：不会答应,因为这是第二次了,而且要站二十一天，老屋可能会觉得不耐烦。2.围绕学生讲到的第二种情况,引导学生联系生活想想:比如，你在写作业时，同学过来问你借铅笔,你会怎么办?过了一会儿，他又来借橡皮，你会怎么想?又过了一会儿，他又来问你借尺子，你又会怎么想?（一次又一次地被别人打扰，大部分人可能会感到不耐烦,这样猜想也很有道理。）3.师小结:读童话故事时,可以借助插图预测后面的故事

7、情节，也可以联系自己的生活实际预测。4.通过后面的故事情节，我们得知老屋最终答应了老母鸡的请求。这个结果和一部分同学的预测是不相同的。这时你是怎么想的？（老屋很了不起，一次次地帮助他人。这个故事很有趣，接下来会不会有更好玩的事情?）5.请同学分角色朗读故事的第69自然段。6.学生根据第69自然段的内容讲故事。（三）听讲第1012自然段，学习联系上下文预测。1.教师绘声绘色地讲课文第10自然段,引发猜想:听到这儿，你产生了什么想法?为什么会产生这样的想法?（一定又有谁来请老屋帮忙了，因为上面的故事中,老屋两次说了“再见！好了，我到了倒下的时候了”,就一定会有第三次。）2.师：是的，同学们猜得很对

8、，蜘蛛也来请老屋帮忙了。我们在预测故事时，还要学会联系上下文。那就请同学们用这个方法预测:小蜘蛛来请老屋帮忙，老屋会答应吗?为什么?预设:老屋会答应。因为老屋答应了小猫,多站了一天,答应了老母鸡，多站了二十一天，它乐于助人，一定还会答应帮助别的小动物的。预设：老屋可能不答应,因为它不仅厌烦了，而且实在太累了。3.故事的实际情况是怎样的?请同学朗读第12自然段。4.请同学们根据第1012自然段的内容讲故事。（四）听讲第1317自然段，明白道理。1.教师绘声绘色地讲课文第13自然段,同学们猜一猜老屋会倒吗？为什么？预设：会倒，老屋实在是太累了。预设：不会倒，或许小蜘蛛的故事讲完，又有其他小动物来请

9、老屋帮忙的。2.是的，老屋可能不会倒了，因为老屋太善良了，不忍拒绝其他小动物的请求。3.思考：你们喜欢老屋吗？为什么？你觉得老屋幸福吗？为什么？（帮助他人，快乐自己；赠人玫瑰，手留余香。）设计意图：抓住学生爱听故事的心理特点，教师绘声绘色地讲故事,在关键处戛然而止，鼓励学生预测，激发学生阅读的兴趣。在学生交流的基础上点拨引导，逐步掌握预测的方法:看插图、联系生活或上下文、抓住关键词。充分给学生预测的自由，在不断产生预测冲突的过程中引发思考与期待，使学生自始至终沉醉于故事阅读的愉快情境中。三、拓展练习。1.同学们读了很多的童话故事，请选择一篇童话故事讲给同桌听。2.对这个童话故事后面可能发生的事情进行预测，把预测的内容讲给爸爸妈妈听。（要求：预测要大胆想象，更要联系上下文。）设计意图：一节课教学的结束应该是一个新的起点。让学生把故事讲给父母听，既锻炼了学生初步的口语表达能力，又达到了阅读分享的效果。成功之处：学会预测故事的方法。师生互动，通过读旁批，学会预测故事的方法。文章的题目、插图、文章的内容，都可以