小学语文人教三年级上册（统编）第二单元-夜书所见

1、 古诗三首 夜书所见(共1课时)一、教材分析 夜书所见是宋代诗人叶绍翁创作的一首七言绝句，描绘了一幅秋天夜间小景图。诗中写到客游在外的诗人因秋风落叶而感到孤独忧愁，又看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在逗蟋蟀，不禁思念起自己的家乡。前两句写景，借梧叶摇落、秋风瑟瑟、寒气袭人的深秋凄清之景，烘托出游子漂泊在外、孤单寂寞的凄凉之感。后两句写儿童夜逗蟋蟀，勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显出游子客居他乡的孤寂无奈。 三年级的学生学习古诗，重在通过朗读积累背诵，体会古诗的意境美。对于诗意的理解应根据年段特点，不要求一-对译，以免使学生产生畏难情绪。夜书所见是三年级上册第4课古诗三首中的第三首诗。学生在学

2、习了前两首诗后，已经掌握了一些理解诗意的方法，学习这一首时可以进行迁移运用，通过借助注释、借助插图、联系生活等方式，想象画面，大致理解诗句的意思，结合背景资料感悟诗人的思乡之情，再有感情的朗读和积累。二、教学目标(一)读准多音字“挑”，会写“挑”“送”2个生字。能借助课文插图有感情地朗读古诗，并进行背诵。(三)借助注释，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，体会作者的孤独与思乡之情。三、教学准备查找有关叶绍翁的资料，借助插图和注释预学古诗，制作教学课件。四、教学过程(一)插图导入，谈话揭题1.课件出示文中插图，请学生仔细观察图中的景物、人物以及他们的活动，然后根据自己的想象，创编一个简短的小故事

3、进行交流。2.谈话导题。同学们的故事编得真不错!我国宋代有个诗人叫叶绍翁。一个秋天的傍晚，已离开家乡.独自在外许久的叶绍翁外出散步时看到了这样的情景，触最生情，提笔写下了夜书所见)这首诗。(板书课题:夜书所见)3.引导学生理解题意。(书:书写下来。所见:所看到的。题意:在夜晚书写自己所看到的景致)4.齐读诗题。(二)检查预学，整体感知指名读古诗，读准字音。(1)教师相机正音:读准平舌音“送”“促”读准多音字:“挑”。补充:在这里读“iao”，表示“用细长的物件逗引”，可以组词“挑动”“挑逗”。它还有另一个读音是tiao，可以组词“挑担”“挑粮”“挑选(3)运用多种方法，识记生字“挑的字形。(加

4、-加、形声字结构规律识记、换一换)2.再读古诗，读好停顿。(1)教师范读:萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。男女生分组读、齐读。找出诗人所见。这首诗写的是夜晚时诗人所看到的情景，那么，诗人究竟看到了什么呢?(学生去诗中圈-圈，预设:梧叶、儿童、挑促织、篱落、一灯明，教师相机板书)(三)精读诗文，感悟诗意1.学习第一、二行诗句。(课件出示:萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情)理解词语，初知大意。萧萧:风吹梧桐叶发出的声音。动客情:牵动旅客的思乡之情。(2)播放秋风吹落树叶的声音，理解“寒声”，体会秋风送来的寒意。结合资料理解“客”:这位漂泊在外的游子就是

5、诗人叶绍翁。(学生交流课前收集的诗人资料，教师做补充)叶绍翁是福建人，原本姓李;(他的爷爷原来是朝廷的一-位大官，因为朝廷政变，受到别人的迫害，所以他的整个家族受到牵连，他的家变得破落不堪。于是，在小的时候，他的爸爸妈妈就不得不把他送到浙江一一个叶姓的人家做儿子，远离了自己的故乡。(4)创设情境，引导学生体会“动客情”天气冷了，秋风瑟瑟，如果你一个人又冷又饿地走在街道上，此时，你最想做的是什么?(回家)诗人也是如此。漂泊在外的他孤单寂寞之时，也常常会想起自己的家乡，这就是一思乡之情。(板书:思念家乡)寒冷的秋风使这份思乡之情变得更浓郁了。(5)读诗句，想画面。预设:江上的秋风吹动着梧桐叶，发出

6、沙沙的响声，使人感受到阵阵寒意;迎着寒冷的秋风，身在异乡的游子不禁想起了远方的家乡。(6)指导学生带着思乡之情读第一、二行诗句。(语速可舒缓)学习第三、四行诗句。(1)(课件出示)出示第三行诗句:知有儿童挑促织。指导学生理解“知”(料想)，借助注释及图片理解“促织”。漆黑的夜晚作者怎么知道有儿童在逗蟋蟀呢?相机出示第四行诗句:夜深篱落一灯明。(3)引导学生交流自己逗蟋蟀或看别人逗蟋蟀的经历。如果学生没有体验，教师可通过自己的描述带领学生感悟“挑促织”的快乐。(预设:秋天是逗蟋蟀最好的季节，这时候的蟋蟀长得又大又壮，叫声非常好昕;但要捉住它可不是件容易的事，顺着声音好不容易发现一一只，赶紧用手去

7、捂，当你觉得应该捂到手里了，可是打开一看，却发现什么也没有一如果能捉到一只，那会是多么快乐)(4)想象画面，指导朗读第三、四行诗句，体会逗蟋蟀的快乐。(语气较前两句明快些，最后-句可以上扬)3.朗读全诗。(1)就在诗人被寒冷的秋风牵动了思乡之情时，看到一群孩子在逗蟋蟀，此时，诗人又会想到什么呢?(指名学生交流，预设:想起自己的童年，想起儿时的伙伴，想起自己的孩子等)(2)指导有感情地朗读全诗，体会诗人浓浓的思乡之情。尝试背诵古诗。(1)借助课文插图自由背诵。(2)教师描述诗句的内容，学生背出对应的诗句。男生背上一句，女生接下一句。拓展积累1、像夜书所见)这样表达思念家乡.思念亲人的诗篇还有许多，请青学生说说。2.学生自由交流。3.推荐积累: 泊船瓜洲宋王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。？书写指导1.出示“挑”“送”2个字。2.仔细