小学语文人教六年级上册第四组-只有一个地球

1、只有一个地球一、教学目标1通过观察比较、自主练习的方式等会写“莹、裹”等生字和“晶莹、摇篮”等词语。2默读课文，结合关键句，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，并将保护地球的意识付诸行动。3能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。4体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。5能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。二、教学难点（一）教学重点1通过观察比较、自主练习等方式会写“莹、裹”等生字和“晶莹、摇篮”等词语。2默读课文，结合关键句，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。（二）教学难点1体会说明文语言的准确性

2、、严谨性，学习说明方法。2通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。三、课前准备1搜集生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例以及火星和月球的相关知识。2默读课文，思考课文讲了哪几个方面的内容。3多媒体课件。四、课时安排2课时第二课时一、课时目标1结合关键句，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，并将保护地球的意识付诸行动。2能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。3体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。4能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。二、教学过程板块一复习旧知，导入新课1.上节课我们初步了解

3、了地球，知道它外表（美丽），但同宇宙相比又显得非常（渺小）。它所蕴含的（自然资源有限），如果它被破坏，人类（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（保护地球）。（ppt呈现1）2.这节课我们继续学习第18课只有一个地球。(请齐读课题两遍)板块二抓关键句，体会表达过渡：这个水蓝色的星球就是我们的地球，（ppt呈现图片2）就是她孕育了万物生灵，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球！师：你们的赞美可真深情。曾经有一位宇航员遨游太空目睹地球时发出过这样的感叹（PPT出示3：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了），请同学们一起读读宇航员的感叹。宇航员用了哪两个词来形容地球？（板

4、书：可爱、容易破碎）请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说它容破碎？请同学们快速浏览课文，找到表现地球可爱和容易破碎的段落。小组合作找出描写可爱和容易破碎的句子。横线勾画可爱的句子，波浪线勾画容易破碎的句子。（ppt呈现要求4）过渡：读了课文后，在写地球的可爱的主要在第1段，3、4自然段主要在写地球容易破碎。（1）师：请小组汇报一下第一段哪个句子让你们感受到到地球可爱呢？（生答）映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（播放PPT）师：哪里可爱呢？预设生答：他是晶莹的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（2）师：（PPT呈现地球图5）

5、你看，它晶莹透亮，多可爱啊！这一层纱衣，其实就是大气层。这里运用了什么说明方法？（打比方）这里作者将大气层比作纱衣，使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的感情？（喜爱）请同学们带着这样的感情，一起来读一读这段话。过渡：第一段中，还有哪句让你们感受到地球“可爱”呢？（生答ppt呈现6：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。）师：可爱的地球孕育了生命，创造了奇迹，它就是人类的母亲，生命的摇篮。这里运用了什么说明方法？（打比方）把地球比作什么？（人类的母亲、生命的摇篮）这句话该怎么读？（赞美的语气）我们一起来读一读。5.作者把地球比喻成人类的

6、母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她和蔼可亲，外表美丽吗？（不是）你们还找到哪句话是写地球可爱的？（课件：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。）6.矿产资源有什么特点，看看在文中，作者是怎样描述的？（ppt呈现7：拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐才形成的。）师：这里运用了什么说明方法？（举例子、列数字）列数字的说明方法用在这里有什么好处？请一位同学说一说。（生答：科学准确地说明了矿产资源形成的时间长，说明它们来之不易）我们把这种在相当长的时间里不能再生的资源称之为“不可再生资源”。师：除了矿产资源，文中还提到地球还为人类提供了哪些资源？（水资源、森林资源、生物资源、大气资源）这些资源我们称之

7、为（可再生资源）（PPT8） 7.师：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（PPT9：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。） 8过渡：是啊，地球无私慷慨地向人类提供各种资源，它是如此的美丽可爱，但是为什么宇航员又说它“太容易破碎”呢？请同学们齐读3、4自然段。 【1】师：在第三段中，哪些句子在描写地球“容易破碎”？（两个句子说完才出现PPT） 预设（1）（生答：地球所拥有的自然资源也是有限的）师：资源有限，拿矿产资源来说，这类资源将面临怎样的危机？请用文中的话告诉我。 生答：“但是，如果枯竭。”师：怎样

8、的开采叫不加节制，说说你的理解。（为所欲为，不控制，不限制）你知道“枯竭”意味着什么吗？（意味着用完就没有了，断绝了） 预设（2）（生答：但是，如果枯竭。）师：怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。（为所欲为，不控制，不限制）你知道“枯竭”意味着什么吗？（意味着用完就没有了，断绝了）【2】师：不可再生资源不加节制的开采将会枯竭，那么对于像水资源，土地资源，生物资源这些可再生资源，是不是就可以无条件再生呢？（不是）请告诉我具体句子。（指定一个学生）（ppt呈现：本来是做贡献的） 师：“本来”是什么意思？（原来、原本）去掉行不行？（不行）为什么？（“本来”是说原来可以，现在不可以，体现了说明文语言的

9、准确性，严谨性）过渡：地球妈妈把所有资源全部向它的孩子呈现出来，有广袤的土地，有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产。人类在这颗星球上劳动生活，繁衍生息。人类是怎么样对待地球妈妈的呢？请同学们看看第四自然段是如何描述的？（ppt呈现：但是，因为人类严重的威胁。）9.读到这里，老师想给大家看几张图片（ppt呈现现在的污染、破坏）看了这些图片，你的心情怎么样？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛） 10.是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。让我们再带着这种沉痛，愤怒的心情来读读3、4段。难怪宇航员会发出这样的感叹。（PPT：我

10、们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了）11有人说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？.可不可以呢？看看文中是怎么说的？对比句子：（1）科学家证明别的星球上去。（2）科学家证明至少40万亿千米别的星球上去。（你觉得哪句好，为什么？）师：“至少”是什么意思？（最少）40万亿千米是个什么概念呢？课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要600万年！人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？（不能）（板书：无法移居）8.师：我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了。地球破坏了，我们无法移居。我们应该怎么做呢？（用原文告诉我）（ppt呈现：我们要精心地子孙后代吧！板书：精心保护） 师：地球很渺小，自然资源有限不可再生，若遭破坏无法移居到别的星球，所以，我们要精心保护地球生态环境。板块三设计语言，提高意识1让我们一起看到课题，只有一个地球，你从“只有”这个词中读出了什么？（没有第二个，独一无二）因为只有一个地球，所以我们要（保护地球）此时你想对地