小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第一单元-古诗中的明月

1、古诗词中的明月 -群文阅读 诗词欣赏 元通小学 邹捷教学内容古诗词宿建德江西江月.夜行黄沙道中峨眉山月歌。教学目标指导学生学会欣赏古诗词的方法。指导学生抓住诗人笔下月亮的特点体会诗人情感的方法。有感情地朗读古诗词，积累古诗词。了解一些关于“月亮”的知识。重点：通过阅读探究，从不同的角度感受到月亮的不同，深入体会诗人的情感。难点：引导学生层层深入地体会诗人的情感。教学年级及课时六年级 1课时教学准备学生：课前搜集有关“月亮”的古诗词教师：课件教学内容导入新课师：我们学过很多古诗词，你都知道哪些和月亮有关的古诗词呢？（学生汇报搜集的关于月亮的诗词）师：古往今来，文人墨客们对月亮都是如此地偏爱。你知

2、道月亮都有哪些雅称吗？（学生汇报，教师补充说明）学习宿建德江西江月.夜行黄沙道中峨眉山月歌师：我们首先来学习孟浩然的宿建德江，我们一起来看看，孟浩然是在什么情况下写下的这首诗。（播放视频）师：（出示诗歌）同学们，请先自读诗歌，读准字音，读好停顿。我们欣赏诗词的第一步就是要“读诗句，品节奏”（板书）。（学生自读后，教师指名学生读）师：同学们读的真好！我们一起再来听听录音里是怎么读的吧！（播放录音）师：听清楚该在哪些地方停顿了吗？我们一起来读一读吧！（全班齐读）师：读会了诗歌，我们就要来进行诗词欣赏的第二步了，那就是“抓关键，品意象”。（板书）师：诗中哪个字眼最触动你的内心呢？生：“愁”。师：是什

3、么勾起了作者的愁呢？生：“野旷天低树，江清月近人”。师：是啊，原野空旷，唯树相伴，诗人感到了-生：孤独、寂寞。师：江水清澈，水中的月亮似乎更亲近人了，勾起了诗人-生：对家乡、对朋友的思念。师：我们再来朗读古诗，想想你似乎看到了什么画面？这个画面让你感受到了什么？（学生汇报，教师补充）师：这就是我们欣赏古诗词的第三步“想画面，品诗情”。此时的诗人置身于孤舟之上，只有倒映在水中的月儿与他相伴，此时诗人的思绪早已随月飞远，他可能想起了什么？生1：想起在家乡和亲人在一起的快乐时光。生2：想起了和朋友一起喝酒聊天的景象。师：然而，这里只有“野旷天低树，江清月近人”,诗人怎能不忧愁？这分明是一轮什么样的明

4、月啊？生：忧愁的、孤独的、寂寞的.师：刚刚我们以宿建德江为例，知道了欣赏古诗词的三个步骤。（出示西江月.夜行黄沙道中）请根据所学方法欣赏本词，将自己想到的内容批注在书上，小组交流，做好汇报准备。师：怎样划分节奏？一起欣赏朗诵吧！（听完后，学生朗读）师：这首词写的是什么季节？作者看到、听到、闻到了什么？这是一幅什么画面？（全班交流，教师补充）师：谁能来说一说，这首词描绘的什么景象？（学生回答，全班交流，教师补充）师：这是一轮什么样的月亮啊？生：兴奋、喜悦.师：宿建德江和西江月.夜行黄沙道中相同点是什么？生：都写了月亮。生：都是借景抒情。师：那它们的不同点是什么？生：表达的情感不同。师：（出示峨眉

5、山月歌）请自读古诗，读好停顿。师：（播放录音）请欣赏诗歌朗诵，自己小声跟读。（听完后，指名学生读，全班齐读）师：这首诗描写的是哪个季节？作者经过了哪些地方？你认为抒情的句子是哪一句？（学生讨论后，全班交流）师：谁能来描绘一下当时的情景？是一幅怎样的画面？（学生回答，教师补充）师：由此，我们可以看出，这是一轮什么样的月亮？生：思念家乡、思念朋友.3、拓展延伸师：其实，不光古人喜欢月亮，将月亮融入自己的诗词歌赋中，现代人也对月亮情有独钟，比如现代诗人艾青的我的思念是圆的（出示诗歌）我们一起来读一读吧！（齐读诗歌）师：古往今来，人们都特别喜欢借月亮来抒发自己的情感，我们现代人还喜欢将古诗词谱成曲子，吟唱出来，就让我们一起欣赏苏轼的水调歌头.明月几时有吧！（播放歌曲，学生欣赏）师：天上的明月是