小学语文人教六年级上册（统编）第四单元-以小见大写战争上交的

1、议题：学习小事件，小事物，小人物彰显大主题的写作方法课题：“以小见大”写战争“以小见大”写战争教案 温江区东大街第一小学校：唐安书教学目标：在默读，思考，合作探究的过程中培养思维能力和阅读能力。通过三篇文章的学习分析，让学生了解“以小见大”的写作方法。体会小中见大，小事件彰显大主题的作用。尝试“以小见大”的写作方法构思微小说。教学过程：谈话导入国庆刚过不久，相信你一定没有忘记天安门广场的阅兵式吧！用一个词来说说你眼中的阅兵式？ 是的，阅兵式结束后许多人感慨如今这盛世正如革命先辈所愿，盛世不易，和平不易。有人曾做过这样的统计，在人类五千年的文明史里，和平年只有392年，打个比方，如果把五千年看作

2、一天的话，一天中有23个小时在打仗，战争是残酷无情的，说起战争，你的脑海中会浮现出怎样的画面，你能用一个词语来描述吗？（横尸遍野、血流成河、炮火连天、冲锋陷阵）由这些词语我们立刻想到了血腥的战争场面，想到了战争给人带来的伤害，老师今天带来了一组文章都是描写战争的，(板书“写战争”) 这节课我们一起来探讨探讨这组文章是从什么角度，用什么方法来写战争的残酷和带给人们的不幸。板书：（ ？）先请大家阅读第一篇文章十五从军征。自读十五从军征初探“以小见大”请同学们先看自读提示。 自读提示：默读十五从军征，结合注释，了解大意。作者抓住哪些内容，哪些事物体现战争带给老兵的不幸的？画出关键词语写批注，谈感受。

3、现在开始自读，思考，并作简要的批注。 过渡：大家已经了解了诗歌的大意，现在一起来交流交流你是抓住哪些词语怎么体会到战争带给老兵的不幸的？自学汇报（2），学生抓住文中的小人物，小事物，小细节谈战争对老兵的迫害。（学生一边汇报，一边板书相应的词语如：老兵、十五从征、八十回家、坟墓、野兔、野鸡、野谷、野葵、老泪）小结：老兵满怀希望而归，不料亲人没有一个在世，家已不复存在，处处一片荒凉，如今孤身一人，何等的凄惨和痛苦，何等的悲哀与不幸！4、同学们，黑板上的这组词和大屏幕的这组词，有何不同？黑板上的词语是抓住什么内容在写？板书：（平凡的）小人物、小事物，小情节，)大屏幕的词语是抓住什么来写? (大屏幕出

4、示横尸遍野、血流成河、炮火连天、冲锋陷阵 板书：大场面。无论是小事物还是大场面都体现了战争这一大主题。十五从军征放弃了宏大的场面描写，而选择从小人物、小事物，小情节入手，同样写出了战争的残酷和给人们带来的痛苦，这种写法叫“以小见大”。（揭示课题，板书“以小见大”）这篇文章就是运用了这种“以小见大”的写法写战争的。过渡：接下来请同学们自读在柏林，最后一课这两篇文章，进一步学习、探讨这种“以小见大”的写法。自读在柏林，最后一课再探“以小见大”1.请大家先看自读提示自读提示：默读，了解小说情节。思考：小说通过什么进行描述，表达了什么主题？小组合作探讨，完成表格。快速自读这两篇文章，并完成表格的填写。

5、3、小组内共同交流、探究，4、分小组在班上汇报探究结果。（小组代表发言，组员们作补充）（相机板书：小环境，小细节，小地方）四、小结“以小见大”写法的好处。孩子们，你觉得用“以小见大”的手法来写战争好不好？为什么？（好，事件普通，文中人物亲切，读来就好像发生在身边，容易引起读者共鸣。）五、“以小见大”构思微小说今天我们也来当一名小作家，尝试用刚刚学到的“以小见大”的手法来写写战争的残酷，我们先来进行构思：你会选择什么环境？什么人物？什么故事情景？学生分享，师生点评。小结：构思微小说，我们可以从这些小切口入手：平凡人物、普通事件、日常场合、寻常景物五、总结小事物，小情节，这些看似小的东西，却把我们都纳入了战争的洪流中，我们仿佛切身去经历了灾难，有了心灵的震撼。小事情却能揭示深刻的板书：大主题，小中彰显大，以小见大，这个写法真妙！当然生活中的许多大感