四年级语文上册第四单元分课时教案

1、12、开天辟地 第一课时教学目标 1、初读课文,做到读正确,读流利；初步明白盘古开天地的故事内 容；2、学会本课 9 个生字,懂得并熟记由生字组成的词语；3、明白课文的大意；教学重点 学会文中生字、词语,正确、流利地朗读课文；教学难点懂得课文主要内容,明白神话故事想象丰富、文辞美丽的特点；教学预备 课件预习要求 自读课文,预习生字教学过程一、故事导入 1. 简介中国的神话故事；2. “我记忆中的神话故事 ”；沟通课前部分资料：挑选一个自己印象最深的神话故事讲给同学听；3. 揭题：开天辟地；二、初读感知 1. 识记生字；a. 自读课文,画出不熟悉的字,借助拼音读正确；b. 同座相互认读生字,沟通

2、记字方法；2. 读通课文；a. 自由练读课文；b. 同座合作检查课文朗读情形；3. 感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读沟通 1. 同学自读课文；谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印 象；2. 重点研读课文其次自然段；第 1 页,共 20 页“轻而清的东西,渐渐上升,变成了天；重而浊的东西,渐渐下降,变成了地；”读一读,想一想,你有什么新发觉？3. 重点研读课文第四自然段；a. 引导同学边读边想象,人类的老祖宗给我们制造的漂亮宇宙的样子；b. 让同学依据教学挂图介绍盘古制造的漂亮宇宙；c. 挑选感受最深的部分读一读；四、作业1、练读课文；2、连续搜集有关神话故事的资料

3、；12、开天辟地其次课时教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵积存课文中美丽的词句；2. 感受故事的奇妙, 懂得课文是怎样把盘古制造宇宙这个故事写详细的,体会盘古的献身精神；教学重点感受故事的奇妙,懂得课文是怎样把盘古制造宇宙这个故事写详细的；教学难点 想象盘古身化万物的奇妙画面,并仿说一段话；教学预备 课件预习要求 读熟课文,阅读神话故事；教学过程一、激趣导入,揭示课题1. 师：在中国古代神话中,有一位巨人,称为是人类的老祖宗,他就是？（盘古）2. 上节课我们读了课文, 课文说了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？（最终一句）详细来说都有哪些内容？（开天辟地顶天第 2 页,共 2

4、0 页立地身化万物 制造宇宙）（板书）二、精读品悟奇妙,感悟英雄盘古制造宇宙师：盘古用他的身体制造了漂亮的宇宙,课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？深化学习课文的最好的方法就是带着问题来读书,请同 学们依据下面的提示自学 1. 课件出示：探究问题：课文怎样详细写盘古用整个身体制造漂亮宇宙的？自由读课文 13 自然段,用 “ ”划出盘古行动的句子,说一说感受；2. 小组沟通,老师巡察指导 3. 集体沟通、汇报：师：你找到了那些描写盘古的句子,说说你的感受；（一）同学抓 “十万八千年 ”谈时间让人感觉长期奇妙；师：在这十万八千年间盘古醒过来吗？从哪看出来？指导朗读；（二）同学抓盘古用斧头开天辟地的

5、奇妙谈体会；比较句子,体会哪 句话好,为什么 做动作体会 怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名 做这两个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用拿而用抡呢？咱们 读读,做做来感受一下；你发觉了什么？抡字很用力,我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天辟地的时候怎么样？（很用力） 那就带着这份力气请你再来读读这句话；谁来读？一起来读；他见四周一片乌黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去；他见四周一片乌黑,就举起大斧头,朝眼前的黑暗劈过去；指导读好第 个句子,把 “抡起 ”、“猛劈 ”读重音,读出了不得的味道 来,体会盘古拼尽全力,开天辟地的艰巨；师：盘古用斧头一劈,原先混沌的东西渐渐分开了,请看（出示课文“

6、轻而清的 变成了地；”齐读；你有什么发觉？体会这样写的好处？第 3 页,共 20 页师：天地分开了,盘古又做了一件事情,让我们为这位英雄的行为肃 然起敬；请同学们接着往下谈；（三）同学抓盘古顶天立地的奇妙谈体会； （“顶”、“蹬”体会盘古顶天立地的巨人形象； “倒”体会盘古舍己为人、勇于献身的精神；“不知过了多少年 ”做事坚持不懈、持之以恒； ）懂得： “一丈”（同学、老师结合生活实际说）师声情并茂地表达：第一天,天上升一丈,地下沉一丈,盘古长了两丈；其次天,天又上升一丈,地又下沉一丈,盘古又长了两丈 第三百六十五天,天再次上升一丈,地再次下沉一丈,就这样不知过了 多少年,据说盘古身体长到九万

7、里长,成了雄伟的巨人；看到这,听 到这,学到这,你又有何感受？师：是啊 . 他太累了,太不简单了,这么多年,始终头顶着天,脚蹬 着地,他就是这样一个顶天立地的男子汉, 多么了不得啊！谁情愿读？（指导读出开天辟地的艰巨； ）师：作者通过详细写盘古动作和天地变化的奇妙表现了盘古开天辟 地、顶天立地制造漂亮的宇宙, 课文又是怎样通过盘古身化万物详细写出制造漂亮宇宙的呢？盘古顶天立地,的制造之路停止了吗？他又做了什么呢？知道天地成形倒了下去, 他（四）同学抓盘古身化万物的奇妙谈体会；1. 请认认真真读第四自然段,肯定会发觉更杰出、奇妙的画面,将你 看到的奇妙画面画下来；2. 指名同学读 3. 你发觉这

8、段话在写法上有什么特点？（大胆的想象,运用总分、排 比、运用了很多修饰词形容词）4. 这些词很美 , 其实这段话更美 , 瞧, 它美得就像一首诗 , 你能像诗人 一样读读它吗 . 5. 让同学进行创作性的编写；第 4 页,共 20 页师：同学们,神话奇妙,人们的想象力更是奇妙；神话中的人物了不 起,人们的聪明更了不得；盘古的身体除了发生这些变化,仍会有哪 些变化呢？请你们绽开想象的翅膀来填一填；盘古倒下后,他的身体发生了庞大的变化；他的头发飞上了天空,变成了 ；他的身躯变成了 ；他的牙齿、骨骼变成了 ；他的最终一缕目光变成了 ；他的 变成了 ；（预设：头发- 树林；牙齿- 宝藏；鼻孔- 山洞；

9、手指- 五峰山）6. 背诵积存；师：这段文字语言极具特色,总分关系的构段方式、颇 具气概的排比句式,以及丰富的词语和想象都给我们留下深刻的印 象,能不能把她记在脑海中呢？三、总结全课,升华情感 1. 过渡：是啊！盘古的一切都化作了万物,这就是开天辟地、顶天立 地、化作万物的盘古,面对这样的一位英雄,你仍想说些什么 .课件 出示盘古图；2. 总结：是啊,盘古的确宏大,的确了不得；是他,把自己的全身化 作了宇宙的万物,制造了漂亮的宇宙；假如没有他,就没有漂亮的宇 宙,让我们带着对盘古的佩服、感谢之情,齐读最终一段；出示: 人类的老祖宗盘古 , 用他的整个身体制造了漂亮的宇宙；3.（假如时间答应）

10、练习复述； 如此感人的神话, 假如能讲下来多好,自己再读课文,照板书显示的次序练习复述；指名复述,同学评比讲 故事能手；四、布置作业：拓展延长开天辟地是一个感人的神话故事,在我国辉煌的文化长河中,仍 有很多漂亮动人的神话,你仍知道哪些？课下搜集神话故事沟通；第 5 页,共 20 页板书设计 13. 开天辟地开天辟地制造宇宙动作顶天立地总分身化万物排比13、普罗米修斯盗火 第一课时 教学目标 1、初读课文,学习生字词；2、感知课文内容；教学重点 读通课文 懂得词语 教学难点 教学预备 课件预习要求 自读课文,预习生字 教学过程 一、神话故事引入,揭示课题 1. 简介希腊的神话故事；2. 板书；读

11、题解题： 盗 什么意思？3. 课题质疑；二、初读课文,学习生字词 1. 自由读课文,要求：（1）读准字音,认清字形,初步明白字意,并联系上下文懂得词语 的意思；（2）边读边想：普罗米修斯为什么盗火？可他为何受到人们的敬重？2. 出示生字词；铁链、触犯、当心翼翼、大发雷霆、惩处 盗 是个并不光荣的事,迈进、烟火袅袅、不远万里、宙斯、赫剌克勒斯 3. 指名分自然段读课文,订正字音；4. 说说自己读了课文后有何感受？（同学自由谈）5. 指导理清文章的条理,先自己试着给文章分段,再说说段意；第 6 页,共 20 页无火（ 1）盗火（ 24）受罚（ 56）获救（ 78）三、抓关键词,品读第一段 1. 读

12、读这一段,说说你读后有何感受？2. 先小组内沟通,再全班沟通；3. 抓住重点词 没有 只好 没有 只好 体会当时社会的荒蛮,人类生活的困苦；4. 指导有感情的朗读；5. 说话训练：运用文中的 没有 只好 补充内容；四、布置作业 1. 朗读课文；2. 誊写生字词；13、普罗米修斯盗火 其次课时教学目标 1、借助详细的语言材料,明白普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习普 罗米修斯不畏强暴、为民造福的宏大精神；2、精读课文,熟悉普罗米修斯的人物形象,感悟他的精神；教学重点 1、感悟普罗米修斯的精神,表达对他的崇敬之情；2、懂得普罗米修斯盗火是个英雄的壮举；体会普罗米修斯不畏强暴、为民造福的宏大精神；教学难

13、点教学预备 课件 预习要求 自读课文,初步体会普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟 大精神；教学过程 一、设疑导入小组学习,要求：第 7 页,共 20 页1. 同学自学课文, 通读全文, 说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神？2. 从文中哪些地方看出来的？读一读,并谈谈自己的感想；二、感悟 “机灵英勇 ”1. 出示第三自然段,边读边圈划出关键的词语；2. 沟通,说说盗火的经过；3. 你觉得哪些词很关键？ （躲、静静、插进）从中你感受到什么？ （机 智、怕被人发觉、方法奇妙、当心翼翼）4. 读出你的体会；（表现其英勇机灵）5. 从普罗米修斯的这些举动,你想对他说些什么？（机灵、奇妙、胆 大心细、有勇有谋

14、）三、感悟 “为民造福 ”,对比学习 1、4 自然段1. 从普罗米修斯盗火的经过可以看出火种是极其宝贵的,是来之不易的；人类在没有火种时和有了火种之后,大家对比阅读 1、4 自然段；生活上有了哪些转变呢？请2. 自从火种来到人间,人类的生活发生了历史性的转折；（1）出示：自从有了火,人类_；（2）人们得到火种,心情怎样？欣喜如狂的人们会怎么表达内心的 欢乐呢？（指导说一段话）（3）小结：火使人类从黑暗走向从冰冷走向 从痛楚走向 从疾病走向 从野蛮走向 3. 过渡：是谁,把温和和光明带到了人间？看图,留意动作和表情,推测普罗米修斯心里会想些什么？看来,普罗米修斯是为了人类生活幸福而盗火,此时,你

15、又想对普罗 米修斯说些什么？四、感悟 “顽强不屈 ”1. 普罗米修斯盗火给人类带来幸福的生活,自己却因此付出了繁重的代价；宙斯将报复的利剑对准了普罗米修斯；引读第五自然段,他遭第 8 页,共 20 页受到哪些惩处？2. 默读第六自然段,你能概括出宙斯怎样惩处他吗？ 3. 普罗米修斯在盗火前知不知道会受到惩处？从哪里看出？4. 出示：他看到人类生活在冰冷和黑暗中,决心为人们盗取天火；他是怎样想的？（我假如_,就_；）最终,普罗米修斯决心 ,从“决心”你感受到什么？（士气,立志,肯定要胜利,意志坚决,不达目的不罢休,不简单）能不能换成“决定”？ “决心 ”是坚决的信心和意志,“打算 ”是对如何行动

16、拿定想法 读好这句话；5. 普罗米修斯甘愿触犯天条也要救人类于水火,他坦然面对惩处, 忍受着庞大的痛楚；让我们一起看一看被缚的普罗米修斯；看图,指导 朗读第六自然段；6. 普罗米修斯忍耐着庞大的痛楚,懊悔了吗,屈服了吗？7. 引读第七自然段和第八自然段；五、总结,拓展1. 普罗米修斯的盗火是个什么样的行为？（英雄壮举,正义的行为,为民造福的行为）再读课题；2. 让我们把这首赞歌送给普罗米修斯；普罗米修斯赞歌 是谁？让漫漫黑夜跳动期望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无 悔？啊！巨人,是你给人类带来火种；送来光和热,送来人类新的纪元！

17、尽管上天和你蓄意为敌高山险峻,铁链加身；烈日如火,暴雨如注但繁重的铁链只能锁住你的身躯,第 9 页,共 20 页却怎能锁住那颗坦荡无私的心！莫非仅仅是物质的火种吗？不,你赐予我们的是生生不息的精神火种！英勇顽强博爱无私这就是你 普罗米修斯！3. 学到这里,你仍有什么问题？4 建议大家课后读一读希腊神话故事 ；六、布置作业 1. 复述课文；2. 练笔：想象人们在得到火以后欣喜如狂的情形 14、一路花香 第一课时教学目标, 写一段话；1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文；2. 学会本课 10 个生字,懂得由生字组成的词语；3. 明白挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮忙同学正确看待自

18、己,树立正确的人生价值观；教学重点引导同学懂得挑水工与破旧水罐的对话,优缺点；从中懂得要正确对待自己的教学难点 懂得故事中所包蕴的深刻寓意,体会借事述理的特点；教学预备 课件预习要求 自读感悟道理教学过程一、复习导入1. 学习了一路花香这篇课文,你仍记得这些词语怎么读吗？水罐 完好无损 裂缝 自豪惭愧 漏掉 赔礼 观赏 浇灌2. 我们知道寓言是通过短小的故事告知人们肯定的道理的；一路花香这就寓言故事将告知我们一个怎样的道理呢？（生读课题）二、精读课文（一）整体感知；第 10 页,共 20 页这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不得！可是读了课文,我们知道它一开头却不这么认为,它的情感在不

19、断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）（二）体会 “惭愧”1. 我们来体会破水罐的第一次情感； （非常惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事,没有尽到责任而感到担心；）非常惭愧可见程 度更深；破水罐由于什么而惭愧？（读其次小节）老师过渡： 由于自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧；当破 水罐感到非常惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？2. 指导朗读：是啊,跟完好的水罐比起来, 破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天,破水罐最终忍不住内心的愧疚,向挑水工赔礼,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（指名3 人读,齐读；）对于他的赔礼,挑水工说了什么呢？我们分角色

20、来朗读；你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？布满聪明的挑水工 积极上进的破水罐（课件出示）（二）体会 “一丝欢乐 ”？1. 读第三小节,说一说；为什么破水罐不久又有了“一丝的欢乐 ”；2. “美好的景象 ”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来；3. 供应词语：一簇簇一丛丛一串串一朵朵姹紫嫣红千姿百态花团锦簇争奇斗艳沁人心脾心旷神怡4. 轻轻地读读第一句话, 谁能读出这一路鲜花的美和破旧水罐的一丝欢乐来？第 11 页,共 20 页（三）体会 “难过”1. 过渡：可是到了小路的终点,它仍旧感到难过；它为什么仍旧难过呢？读第三小节想一想, 说一说；（出示 : 到了小

21、路的终点 赔礼；）2. 它再一次向挑水工赔礼时,又会说些什么呢？（四）体会 “欣慰”1. 默读课文最终挑水工的话,想一想,当破水罐听完这些话后,它会 有怎样的心情？2. 你为什么认为它会有这样的心情；3. 挑水工的话说的多好啊, 使破水罐明白了自身的价值；请有感情地 朗读课文；三、揭示寓意 1. 读到这儿,你想对课文中的好水罐说什么？对破水罐说什么？又想 对挑水工说什么？2. 老师为同学供应相关的名言警句：尺有所短,寸有所长；人尽其才,物尽其用；天生我材必有用3. 或许你在班中是个不太突出的同学,学了这篇课文你会想 老师愿这 “一路花香 ”带给我们的启示永久留在你、我、他的心中 师朗诵：观赏自

22、己或许你想成为太阳,可你却是一颗星辰；或许你想成为大树,可你却是一株小草；或许你想成为大河,可你却是一条小溪；于是你徘徊,你愁闷,你自卑；和别人一样你也是一片风景 . 也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,甚至也有别人未曾见过的一颗青草,甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣 . 做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光；第 12 页,共 20 页做不了大树,就做小草,以自己的绿装饰期望；做不了伟人,就做实在的自我,平凡并不行悲,关键的是做最好的自己；不必总是观赏别人,也观赏一下自己吧！多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天仍在,只要喜爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨过自已！四、布置作业 搜集

23、一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并挑选一条 做成书签送给自己；14、一路花香 其次课时 教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课生字新词,懂得由生字组成的词语；3. 明白挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮忙同学正确看待自 己,树立正确的人生价值观；教学重点 读通课文 教学难点 懂得由生字组成的词语；教学预备 课件 预习要求 自读课文 教学过程 一、揭题导入 1. 读题；一路花香能用自己的话说说题目的意思吗 . 2. 通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物？指点：课文中的物（水罐）会像人一样说话,这种写法叫拟人；3. 课文是一就寓言故事；（回忆寓言故事的特点

24、： 通过故事说明道理；）课文讲了什么故事,又告知我们什么道理呢？我们一起来学习课文；二、初读课文 1. 自读课文：读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词；2. 检查自学成效；出示词语：第 13 页,共 20 页水罐 自豪 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌花瓶 观赏 赔礼 不禁 完好无损 日复一日读音辨析：不禁（ j n）花种zh ng 字形比较：罐 灌词义区分：渗出 漏掉字义懂得：完好无损 日复一日3. 挑选两名同学读课文（有明显对比度的同学）假如让你劝慰一下那位读得仍不太流利的同学,你会怎么说？三、初步懂得课文内容印度的挑水工有两只水罐,一只,另一只；两年后,一只水罐由于而感到自豪,另一

25、只水罐由于而感到惭愧； 挑水工这样劝慰：；（课件出示）1. 多找几位同学说一说,师相机指点2. 你能用挑水工的思路再来劝慰一下刚才朗读不太杰出的同学吗？四、学习课文第一自然段1. 读、议：挑水工的两只水罐有什么不同？2. 自由练读；3. 指名朗读,评议；（朗读时强调：有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水）4. 对比朗读；（同桌对读,男女生对读）5. 齐读；习作 4教学目标1. 懂得象声词的意义和用法；2. 学会把生活中听到的声音用象声词写下来；3. 能通过一件事的表达或一个场景的描写,用上几个象声词；教学重点学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动；教学难点 如何恰当、精确使用象

26、声词；第 14 页,共 20 页教学预备 1. 提前布置同学留心生活中的各种声音,勉励仿照发音或记录下来；2. 各种配音课件；预习要求 留心生活中的各种声音 教学过程 一、创设情境,激发爱好,初识象声词 1. 猜谜激趣：弟兄两个,隔山而坐,任何声音,别想逃过！ （打一人体器官）谜底：耳朵 2. 每个人都有耳朵, 可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们认真听,这些 都是什么声音？（放录音）流水哗啦啦 北风 呼呼呼青蛙呱呱呱 汽车喇叭 滴滴吧吧3. 谁仍会仿照别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜？4. 板书：象声词 揭示学习内容 师述：象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号；二、联系生活,积存体验

27、,学用象声词 大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,假如用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉；（一）出示课件,边看边听：1. 勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？2. 爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能仿照吗？3. 爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4. 指名完整地说一说,试着用象声词；（二）出示课件 走出家门,来到大自然中,你听,你看：（秋风呼呼地吹着, 金黄的树叶哗哗地向我们招手,象是在和我们告 别；）1. 你看到了什么？听到了什么？第 15 页,共 20 页2. 你又想到了些什么呢？3. 小组争论,相互补充 4. 指名说说,师生评议（三）放录

28、音闭上眼睛听听, 你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情形下发出的？1. 小组沟通争论 2. 指名发言,其他同学补充（赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“砰”的一声,足球越过守门员的头顶,射入球门；守门员奋力扑救,惋惜球没碰着,却“扑通”一声摔到地上； “咚咚锵 ” 啦啦队员们兴奋得敲起了锣鼓助威； ）3. 师生互评互议,象声词的使用是否精确恰当 三、明确要求,挑选素材,运用象声词 1. 出示习作要求：（1）通过表达一件事或描写一个场景,用上几个象声词；（2）依据听到的声音, 进行合抱负象, 写两三段内容不相同的话,每段话用上几个象声词；2. 小组争论,从生活中挑选自己感爱好的场景或事情,

29、说一说；3. 指名说说,你准备写什么？怎么写？4. 写作练习,要求字迹工整,卷面干净 四、起草作文,完成习作 五、修改评议 六、誊写习作 练习 4 第一课时 教学目标 1. 通过阅读短文 , 让同学知道让同学懂得：到处留心随处都能学习语 文；2. 连续学习把句子写通顺、意思表达清晰；第 16 页,共 20 页3. 练习写好钢笔字；4. 熟记成语,积存词汇；教学重点 词句训练教学难点 词句训练教学预备 小黑板预习要求 自读练习要求教学过程一、导入这节课,我们学习练习 4 二、教学第一题1. 谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）到处留心就能发觉 “汉字的学问真不少 ”2. 练习读短文摸索：（1

30、）我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑问？（2）他们有什么新的发觉？（3）阅读短文摸索： “醒”为什么不用 “目”而用“酉”？“醒”为什么不用目而用 “酉”,师引导：酉是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒；用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的 “醒”,是其引申意义；（4）说说在生活中到处留心你都学会了哪些生字？（5）遇到类似的疑问,大家争论一下,可以通过什么方法学习（通过查找工具书,也可小组互动）三、教学第四题 1. 读读背背2. 下面请大家在小组长的带领下自由认读,全对的请举手；错了的第 17 页,共 20 页同学可要再接再厉啊；3. 指名读、齐读、小组竞赛读,自由练读这8 个成语,读准每个音；4. 来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）5. 开火车读；齐读；6. 同桌商议这 8 个成语是什么意思；7. 沟通；8. 看谁背得最快；指名背；齐背；同桌互背；四、教学第三题 1. 写好钢笔字2. 老师范写提示： “口”在不同的位置,大小外形也不同3. 笔笔谁的钢笔字写得最棒三、布置作业 练习写钢笔字 练习 4 其次课时 教学目标1. 看懂漫画, 通过编故事和形式和同学沟通,明白和感受漫画的特点；并通过练习使同学初步2. 提出详细的要求,让同学在说话的同时,训练口头表达才能,感受语言的魅力,培育