石家庄藁城区教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》模拟通关试题

1、第 页 石家庄藁城区教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力模拟通关试题 一、单选题1下列关于血液中胰高血糖素和胰岛素的浓度与人血浆中葡萄糖浓度的说法中，正确的是（）。 A当某人在数小时内不进食时，胰脏就会增加胰岛素的分泌B高浓度的胰高血糖素会刺激肌肉细胞从血浆中吸收葡萄糖C高浓度的胰岛素刺激肝脏分泌葡萄糖D在肠系统中大量的葡萄糖从食物中转运入血浆时，胰脏就会减少胰高血糖素分泌 答案：D解析：胰岛素是机体内唯一降低血糖的激素，也是唯一同时促进糖原、脂肪、蛋白质合成的激素；胰高血糖索促进分解代谢，具有很强的促进糖原分解和糖异生作用，使血糖升高。所以选项中只有D正确。 2下列关于醋酸杆菌的说法正确

2、的是（ ）。 A.单细胞的真核生物B.能将乙醇氧化成乙酸C.没有核糖体等细胞器D.只能进行无氧呼吸 答案：B解析：醋酸杆菌是一类能使糖类和酒精氧化成醋酸等产物的短杆菌，原核生物，细胞器只有核糖体，一般结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和未成形的细胞核。醋酸杆菌没有芽孢，不能运动，兼有好氧型菌种和厌氧型菌种，在液体培养基的表面容易形成菌膜，常存在于醋和含醋的食品中。工业上可以利用醋酸杆菌酿醋、制作醋酸和葡萄糖酸等。 3假如你在研究中发现一种新的单细胞生物并鉴定该生物的分类，则以下何种特性与你的鉴定有关（ ）。细胞核的有无核糖体的有无细胞壁的有无膜上磷脂的有无 A.B.C.D. 答案：A解析：细胞核的

3、有无是区分真核生物和原核生物的最主要的标准，故选；细胞生物均有核糖体，因此不能作为鉴定的标准，故不选；由于动物细胞没有细胞壁，而其他绝大多数生物都具有细胞壁，所以根据细胞壁的有无可以判断该生物是否是动物，故选；所有细胞都含有细胞膜，细胞膜的基本骨架都是磷脂双分子层，所以不能根据磷脂的有无判断，故不选。因此答案选A。 4糖尿病人血液中的含糖指数远高于常人。下列说法错误的是（ ）。 A.正常人也有尿糖B.血糖含量指葡萄糖在血液中的含量C.糖尿病人不能吃甜D.糖尿病人应控制淀粉摄入 答案：C解析：正常人尿液中可有微量葡萄糖，尿糖排出量28mmol24h，用普通定性方法检查为阴性。糖定性试验呈阳性的尿

4、液称为糖尿，一般是指葡萄糖尿，偶见乳糖尿、戊糖尿、半乳糖尿等。A项正确。血糖含量指葡萄糖在血液中的含量，B项正确。糖尿病人不能吃含糖量高的食物，但可以食用适量的木糖醇。木糖醇在体内的新陈代谢不需要胰岛素参与，促使正常人血糖升高的幅度和速度都低于葡萄糖和蔗糖，因此木糖醇是糖尿病人较安全的甜味剂。C项错误。淀粉经消化后转化为葡萄糖，被人体吸收进入血液后会增加血糖的浓度，糖尿病人应控制淀粉的摄入，D项正确。 5生物变异的根本来源是（ ）。A.基因突变B.基因分离C.基因重组D.蛋白质变性 答案：A解析：知识点:生物变异的类型。生物变异的根本来源是基因突变。可遗传的变异有三种来源：基因突变、基因重组和

5、染色体变异，但是后两种变异只是染色体之间的重组、互换，从根本上来说只是基因突变在时间上的积累，故A项正确。 6将正常成年猫放在-8环境中40min，可能出现（ ）。 A.血中甲状腺激素浓度升高，体温明显升高，耗氧量升高B.血中甲状腺激素浓度升高，体温明显下降，耗氧量下降C.血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量升高D.血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量不变 答案：C解析：猫属于恒温动物，体温不会随外界温度的变化而变化，但在低温环境中，受寒冷刺激时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素能促进物质氧化，增加耗氧，促进代谢增加产

6、热。 7在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。这种属于结束技能类型中的（ ）。 A.悬念启下B.比较异同C.巩固练习D.拓展延伸 答案：C解析：本题考查结束技能的类型。在结束部分，恰当地安排学生的实践活动，既可使学生的学习成果得到强化和运用，又使课堂教学效果及时得到反馈，获得调整下一个课时教案的信息。 8某教学班有45名学生，教师在进行“临时装片的制作过程”的实验教学时，不符合演示法规范的做法是（ ）。 A.课前录制临时装片制作的视频，在课上播放B.教师站在讲台上口头讲解临时装片的制作过程C.教师边用实物展示台演示临时装

7、片的制作过程边进行讲解D.教师在课前培训小组长，由他们在小组内演示，并辅导其他成员 答案：B解析：演示法是教师进行实际表演和示范操作，运用实物、样品、标本、模型、图画、图表、幻灯片、影片和录像带等为学生提供直观材料，以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式。B选项中教师只是站在讲台上口头讲解实验过程，属于讲授法（讲解法）而不是演示法。 9教师在课后进行反思，找出自己教学的优点和不足。这种方法属于（ ）。A.分析评价B.调查评价C.观察评价D.综合量表评价 答案：A解析：知识点:教学评价的种类相关知识。教师在课后进行反思，是在分析自己教学的优点和不足。故正确答案为A。 10图3为甲状腺激素分泌活动

8、示意图，下列叙述正确的是（）。 图 A结构甲和乙表示垂体和下丘脑B物质b表示促甲状腺激素释放激素C结构乙的活动只受结构甲分泌激素调节D甲状腺激素过高抑制物质a,b的分泌 答案：D解析：甲是下丘脑，乙是垂体，丙为甲状腺；a为促甲状激素释放激素，b为促甲状腺激素，结构乙除了受甲分泌的激素的调节，还会受到甲状腺激素的负反馈调节，故本题选D。 11下列细胞中，不属于免疫细胞的是（）。 A吞噬细胞BT淋巴细胞CB淋巴细胞D骨髓瘤细胞 答案：D解析：免疫细胞包括吞噬细胞和淋巴细胞，淋巴细胞又包含T淋巴细胞和B淋巴细胞。故本题选择D选项。 12某同学认为：细胞分化导致基因的选择性表达。该同学具有的概念是（

9、）。 A.重要概念B.科学概念C.跨科学概念D.前科学概念 答案：D解析：前科学概念指的是个体所拥有的概念的内涵、外延及其例证与科学概念不尽一致的生物学概念。题干中的科学概念是“细胞分化是基因选择性表达的结果”，该同学的观点是“细胞分化导致基因的选择性表达”，与科学概念不尽一致，所以是前科学概念。 13荔枝椿象食用果树的嫩芽，平腹小蜂可把卵产在椿象的卵内，幼虫取食椿象的卵液。下列叙述不正确的是（）。 A平腹小蜂幼虫可以从椿象的卵液中获取能量B荔枝椿象在该生态系统中属于次级消费者C平腹小蜂可以减少荔枝椿象对荔枝的伤害D荔枝椿象种群数量会影响平腹小蜂的种群数量 答案：B解析：本题考查生态系统的结构

10、和种问关系。平腹小蜂可把卵产在椿象的卵内，幼虫取食椿象的卵液。可见，平腹小蜂可从椿象的卵液中获取能量，故A正确。生态系统中，果树属于生产者，第一营养级；荔枝椿象吸食果树的嫩芽，属于初级消费者，第二营养级，故B错误。平腹小蜂与荔枝椿象之间是寄生关系，它们之间存在着反馈调节。荔枝椿象吸食果树嫩芽，造成果品减产失收，而平腹小蜂可以导致荔枝椿象数目减少，从而减少荔枝椿象对果树的伤害，故C正确。当荔枝椿象数目增多时，平腹小蜂数量也会增多，而平腹小蜂数量的增加又会导致荔枝椿象数目减少，故D正确。 14关于生物大分子的说法正确的是（ ）。 A.生物大分子都是在核糖体上合成的B.核酸的特异性取决于特定的空间结

11、构C.蛋白质功能的多样性取决于碳链的多样性D.构成DNA的单体在不同物种中通用 答案：D解析：核酸、糖原等是生物大分子，但不是在核糖体上合成的，核糖体上主要合成蛋白质，A错误。核酸的特异性取决于碱基的排列顺序而不是空间结构，B错误。蛋白质结构的多样性与构成蛋白质的氨基酸的种类、数目和空间结构有关，C错误。构成DNA的单体是脱氧核糖核苷酸，DNA是生物的主要遗传物质，可以在不同的物种中通用，D正确。 15关于植物激素或植物生长调节剂应用的叙述，不正确的是（ ）。 A用乙烯利处理凤梨促进果实成熟 B用细胞分裂素处理水稻幼苗促进细胞分裂 C用赤霉素处理大麦种子诱导-淀粉酶产生 D用萘乙酸处理二倍体西

12、瓜幼苗得到多倍体西瓜 答案：D解析：乙烯利是优质高效的植物生长调节剂，具有促进果实成熟的作用，A 项正确。细胞分裂素的 主要作用是促进细胞分裂、诱导芽的形成并促进其生长，B 项正确。赤霉素能诱导-淀粉酶的产生，促进种子萌发， C 项正确。萘乙酸的主要作用是防止落花落果和形成无子果实，还能增强植物的抗旱涝、抗盐碱、抗倒伏能力。所 以，用萘乙酸处理西瓜幼苗可以得到无子西瓜。用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗可以得到多倍体西瓜，D 项错误。 16一个不同岛屿上都分布有某种动物，该动物具有一对等位基因A.a。这三个种群中基因A的频率变化如图中曲线所示，下列分析错误的是（ ）。A.自然选择使A基因频率发生定向

13、改变B.在125代时aa个体约占种群总数的25%C.150代后三个种群的基因库可能存在较大差异D.种群越小，基因丢失对该基因频率的影响越大 答案：B解析：本题考查基因频率的计算和自然选择的作用。在125代时，A的基因频率为75%，则a 的基因频率为25%，aa个体的基因型频率为25%25%6.25%，B项错误。与题干相符，当选。A项：不同的环境下，A 的基因频率发生了较大的改变，说明自然选择发挥作用，正确。与题干不符，排除。C项：长期的地理隔离后，基因频率可能发生较大的差异而导致生殖隔离，正确。与题干不符，排除。D项：由图可以直接看出，三个种群的起始A 的基因频率差别不大，经过自然选择后，种群

14、的A的基因频率变化最大，种群的基因频率变化最小，说明种群越小基因的丧失对该基因频率的影响越大，正确。与题干不符，排除。 17当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列只可通过以上一种方法补充的激素是( )。生长激素甲状腺激素胰岛素性激素A.B.C.D. 答案：C解析：蛋白质类激素如果口服，会被消化道内的蛋白酶水解，所以蛋白质类激素只能通过“注射法”补充；而脂类激素和氨基酸在消化道内不会被水解能够直接被吸收，可以口服。生长激素是蛋白质，甲状腺激素是含碘的氨基酸，胰岛素是蛋白质，性激素是固醇，本质是脂质。故只能注射，既可以注射也可以口服。 18下面能发生质壁分离的

15、一组细胞是（）。 食用的糖醋蒜细胞蚕豆叶的表皮细胞 植物的根毛细胞人的口腔上皮细胞 用盐酸解离的洋葱根尖细胞根尖分生区细胞 ABCD 答案：D解析：成熟的植物活细胞处于较高浓度的外界溶液中，液泡中的水外流，导致原生质层和细胞壁分离，为质壁分离。细胞自身条件需要有大液泡和细胞壁，蚕豆叶的表皮细胞和植物的根毛细胞具备这些条件，故能发生质壁分离。食用的糖醋蒜细胞、用盐酸解离的洋葱根尖细胞为死细胞，人的口腔上皮细胞无液泡和细胞壁，根尖分生区无大液泡，都无法发生质壁分离。故选D。19下列有关人体细胞内ATP的叙述，错误的是（）。 A一个ATP分子中含有两个高能磷酸键B人体细胞合成ATP时都需要氧气的参与

16、C细胞内合成免疫球蛋白时需要消耗ATPD正常情况下ATP与ADP的比值在一定范围内变化 答案：B解析：人体细胞进行有氧呼吸时，在有氧呼吸的第一阶段和第二阶段，不需要氧气参与，能合成少量ATP。人体细胞还可以进行无氧呼吸，例如，在做某些剧烈运动时，肌细胞通过无氧呼吸供能，不需要氧气参与，但依然可以产生ATP。故B错误。 2010粒水稻种子在成熟过程中干物质和呼吸速率的变化过程如下图，分析不正确的是（ ）。A.水稻种子在胚乳中积累有机物B.种子成熟早期的代谢比较旺盛C.呼吸速率下降有利于干物质积累D.种子成熟后期的干物质合成速率比较快 答案：D解析：知识点:细胞呼吸的过程。由图可知。在开花后35d

17、后，干物质合成量趋于平缓，种子成熟后期干物质合成速率逐渐降低。故D项错误。A项：水稻是单子叶植物，种子的营养物质储存在胚乳中，A项正确。与题干不符，排除。B项：由图可知，开花后20d前，呼吸速率增强，代谢比较旺盛，B项正确。与题干不符，排除。C项：呼吸速率下降，减少有机物的消耗，有利于下物质的积累，C项正确。与题干不符，排除。 21图1中将四种生物分成了a、b、e三类，下列相关的叙述正确的是（ ）。A.a中两种生物都无细胞核，并且都以RNA为遗传物质B.b中生物除狂犬病毒外都有细胞结构，但三者都含核糖体C.c中蓝细菌和衣藻属于自养生物，因为都含有叶绿体D.上述四种生物中只有衣藻遵循孟德尔的两大

18、遗传规律 答案：D解析：衣藻为真核生物，有细胞结构，有细胞核，有叶绿体、线粒体等复杂的细胞器，其遗传物质为DNA。蓝细菌和乳酸菌为原核生物，无细胞核，无除核糖体之外的复杂细胞器，其遗传物质为DNA。狂犬病毒为RNA病毒，无细胞结构，其遗传物质为RNA。A、B、C三项错误。四种生物中只有衣藻是真核生物，可以进行有性生殖，遵循孟德尔的两大遗传规律，D项正确。故本题选D。 22蛋白酶1作用于苯丙氨酸（C9H11NO2）羧基端的肽键，蛋白酶2作用于赖氨酸（C6H14N2O2）两侧的肽键，某四十九肽经酶1和酶2作用后的情况如图2，下列叙述正确的是（ ）。A.此多肽中含2个赖氨酸B.苯丙氨酸位于四十九肽的

19、17、31、49位C.短肽D、E与四十九肽的氧原子数相同，N原子数减少2个D.适宜条件下酶1和酶2同时作用于此多肽。可形成5条短肽 答案：C解析：蛋白酶2作用于赖氨酸两侧的肽键，由图中酶2作用后的肽链情况可知，此多肽中仅有一个赖氨酸且位于23位，故A错误。蛋白酶l作用于苯丙氨酸羧基端的肽键，由图中酶l作用后的肽链情况可知。苯丙氨酸位于16、30、48位，故B错误。短肽D、E与四十九肽相比减少两个肽键和1个赖氨酸，氧原子数相同。N原子数减少2个，故C正确。适宜条件下酶1和酶2同时作用于此多肽，可得到短肽116、1722、2430、3148共4个短肽和23位、49位两个氨基酸，故D错误。 23研究

20、者分别测定了5种沟酸浆属植物的花蜜产量、花蜜中蔗糖的相对浓度、每朵花产种子的数目、每朵花蜂鸟采蜜的次数及每克茎枝上的分根数，实验数据见下表。据表分析，下列推测正确的是（ ）。 A.茎枝上的分根数与花蜜的产量呈正相关B.如果蜂鸟数量下降，对C繁殖的影响比R的更大C.R、E主要进行有性生殖，N、V、C主要进行无性生殖D.花蜜中蔗糖的相对浓度是影响蜂鸟是否采蜜的重要因素答案：B解析：每朵花蜂鸟采蜜的次数，物种R是低于物种C的，每朵花产种子的数目，物种R也是低于物种C的，所以如果蜂鸟数量下降，对C繁殖的影响比R的更大。B项正确。A项由表格数据可以看出，花蜜产量从上往下呈增长趋势，每克茎枝上的分根数呈下

21、降趋势，所以茎枝上的分根数与花蜜的产量呈负相关。错误。C项根据生产种子的数量与茎枝上的分根数，可以判断出R、E主要进行无性生殖，N、V、C主要进行有性生殖。错误。D项从表格数据可以看出，花蜜中蔗糖的相对浓度与蜂鸟是否采蜜并无必然的联系。错误。24图3表示盛夏某植物一昼夜吸收和释放C02情况的示意图，有关叙述正确的是( )。A.在bf段积累有机物B.这一天中只有ce段是有光照的时段C.d点凹陷的原因可能是气孔关闭；CO2供应不足D.ab段中CO2释放量增加的原因是植物开始进行光合作用 答案：C解析：光合作用大于呼吸作用时为有机物积累阶段，即ce段，A项错误。有光照时，植物进行光合作用，二氧化碳的

22、吸收量随着光照强度变化而变化。在早晨和傍晚由于光照强度较低，光合作用小于呼吸作用。通过图中CO2吸收量和释放量的变化趋势可判断，bf段为光照时间，B项错误。d点凹陷是由于中午光照强度大，为了减少蒸腾失水，植物气孔关闭，CO2供应不足，C项正确。ab段为黎明时间段，气温升高，呼吸作用增强，因此CO2的释放量增加，D项错误。 25生态学家研究了一个人工森林，栽培后的十多年间的能量流动情况如图4所示，则（ ）。 A森林动物对能量流动作用显著B木材砍伐是主要能量输出C微生物分解能量流动最大D未被利用的能量指未伐树 答案：C解析：本题考查森林生态系统的能量流动。分析图后结合选项，A选项，图中并未体现动物

23、对能量流动的作用，错误。B选项，树木被砍伐后，其下一营养级不能从其获得能量，故树木砍伐不涉及能量流动，错误。C选项，分解作用的能流为2851010，为最多，正确。D选项，未被利用的能量指能量在不同营养级传递过程中的散失，错误。故本题选择C选项。 26科学研究表明，哺乳动物肌肉细胞膜外Na+浓度是膜内的15倍，K+浓度膜内是膜外的35倍，这种浓度差与膜上的Na+-K+泵有关，其作用原理如图3所示。下列说法正确的是（ ）。A.温度的改变不影响Na+和K+的运输B.呼吸抑制剂不影响Na+和K+的运输C.该运输过程能体现细胞膜的功能特征D.该运输过程的持续会导致大量ADP的积累 答案：C解析：本题中N

24、a+-K+泵是膜上的载体蛋白，ATP酶在一定的条件下可以被膜外K+或膜内的Na+激活，促进ATP分解并释放能量，转运Na+和K+。温度能影响ATP合成酶的活性，也能改变ATP酶（分解酶）的活性，进而影响Na+和K+的转运，A项错误。动物细胞合成ATP所需的能量来自细胞的呼吸作用，呼吸抑制剂会影响ATP的合成，进而影响Na+和K+的转运，B项错误。该过程中，细胞膜能选择性地吸收K+，排出Na+，体现了细胞膜的选择透过性，C项正确。细胞内ATP和ADP可以快速转化，不会导致ADP的大量积累，D项错误。 27图6表示某水生生态系统的能量金字塔，下列叙述正确的是（ ）。A水生生态系统的能量传递率不足1

25、0B该生态系统的全部食肉动物构成一个种群C该生态系统的浮游生物和食草动物构成群落D该生态系统能量流动和物质循环彼此独立 答案：A解析：28如图，表示有酶催化的反应曲线，表示没有酶催化的反应曲线，E表示酶降低的活化能，正确的图解是（ ）。答案：B解析：酶加快化学反应速率的原理是降低反应活化能，使反应所需的能量减少，所以图中没有酶催化所需能量与有酶催化所需能量的差值就是酶降低的活化能。故选B。 29关于蝗虫发育过程的叙述，正确的是（）。 A与家蚕相同B不完全变态C跳蝻的生活习性与成虫有明显差别D经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段 答案：B解析：蝗虫的个体发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的

26、发育过程，叫作不完全变态。 二、问答题30材料:问题：(1)从教学活动特点来看，该教师采取了哪种教学策略?(6分)(2)根据该教师的做法，简单谈谈在中学生物学实验的准备以及组织实施过程中，教师应该注意哪些方面的问题?(14分) 解析：(1)材料中的教学活动，教师将学生分为各个小组进行实验，体现的是合作学习教学策略。(2)准备阶段：准备好实验材料。尽可能选择与教材要求一致的材料，并确保新鲜。准备好实验设备、用具和药剂。实验前教师要仔细检查一遍实验设备、用具，试剂配制要严格掌握一定的浓度、纯度和数量，并注意保存；每种配好的试剂都要贴好标签，标明试剂名称、浓度和配制日期。准备好实验教学辅助教具或电化

27、教具。使用辅助教具或电化教具有利于学生尽快掌握操作技能和实验步骤的要点，如PPT、录像等。进行预试。培养小助手。在实验前培养实验小助手，上课时注意发挥小助手的积极性。教师要对本次实验中可能出现的问题及难点认真考虑，做到心中有数，并制定好相应的解决措施。实施阶段：精心布置实验室环境，创设实验研究的良好氛围。若是第一次学生实验，则要特别认真对待第一次实验课的教育准备工作。精心编排实验小组，充分发挥合作学习的优势，实现学生的自我约束与管理。教师充分发挥组织者、引导者的作用，在实验时，教师要不断巡视每组的实验情况,以一个平等的参与者的姿态给学生以指导，对学生遇到的困难要及时予以适当的点拨和帮助,使每个

28、小组的实验都能顺利进行下去。教师和学生要认真做好实验课前的各项准备工作，做到忙而不乱。变“验证性实验”为“探究性实验”，给学生提供自我发展的空间。学生有了自我发展、自我展示的舞台和空间后，自然会全身心地投入到探究过程中，而不会有时间去扰乱课堂秩序，课堂自然也就好组织了。 31材料某教师“DNA分子的结构”的教学片段：(1)问题情境创设：看似麻花卷的DNA为什么能成为高科技的标志 它是怎么储存遗传信息的 又是怎样决定生物性状的 (2)出示资料，并创设问题情境：问题1：沃森和克里克利用了前人的哪些经验和科学成果 这对你理解生物科学的发展有什么启示 问题2：他们在建构模型的过程中出现过哪些错误 他们

29、是如何对待和纠正这些错误的 问题3：沃森和克里克默契配合，他们发现DNA双螺旋结构的过程，作为科学家合作研究的典范，在科学界传为佳话。他们的这种工作方式给予你哪些启示 其对DNA分子结构的研究具有什么意义 (3)出示课本的结构模式图，引导学生读取图中的信息，并创设问题情境：问题1：观察DNA由几条链构成 这两条链的位置关系如何 它们的方向一致吗 它具有怎样的立体结构 问题2：DNA的基本骨架由哪些物质构成 分别位于DNA的什么部位 问题3：什么是碱基互补配对原则 碱基位于DNA的什么位置 问题4：脱氧核苷酸的三个组成成分怎样连接 脱氧核苷酸间又是如何连接的 (4)模型建构，四人小组自备材料合作

30、构建模型，组内、组间合作与交流，及时反馈学习效果引证所学概念，并引发新的问题探究。问题情境创设：问题1：发现组员出错时有什么感受 你对你们的成功(不成功)的经验有什么感想 问题2：每个小组的DNA相同吗 DNA之间的差异主要在哪里 问题3：大家的组装方式有什么不同吗 问题4你觉得细胞在形成新的DNA分子时会以哪种方式进行 问题：(1)围绕上述材料内容，谈谈该教师创设问题情境的目的与作用。(10分)(2)材料中提到的建构DNA双螺旋模型，属于哪一种模型 请结合高中生物教材内容，列举两种同类型的模型实例。(10分) 解析：(1)第一处创设问题情境，以设置悬念的方式导入新课，激发学生探究的欲望，同时

31、帮助学生形成DNA分子结构的初步印象。第二处创设问题情境，感悟DNA分子结构发现过程的科学探索精神和思维方法。了解组成DNA的基本单位脱氧核苷酸的连接方式。第三处创设问题情境，进一步探究DNA的平面结构和空间结构。通过此处设置的一系列问题可以让学生注意到DNA分子结构的关键点，并形成有关DNA的具体清晰的结构图，学生可以提高自身的空间想象能力。第四处创设问题情境，通过问题1，学生能认识到合作学习的重要性：通过问题2，学生可以比较理解遗传信息、DNA分子多样性和特异性的知识；通过问题4，可引发学生对下一课时DNA的复制的期望，为构建更完整的知识体系提供帮助。材料中强化了问题情景创设的目的性和有效

32、性，既保证了课堂提问的数量和质量，也保证了问题情境具有一定的梯度和广度从而引发学生对DNA结构本质的深层探究，使学生在探究活动中体验科学方法和科学思维的多角度、多样化和创新性，感悟科学家的科学探究精神，有效地落实了课程标准的三维目标。(2)属于物理模型。物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型，物理模型既包括静态的结构模型如真核细胞的三维结构模型、细胞膜的流动镶嵌模型等；又包括动态的过程模型，如教材中学生动手构建的减数分裂中染色体变化的模型、血糖调节的模型等。 三、简答题32一定浓度的甲醛水溶液（化学式HCHO，又称福尔马林）可作为防腐剂，其防腐的原理是使蛋白质变性，自然界中有

33、能分解甲醛的细菌。如图9为分离和纯化分解甲醛细菌的实验过程其中LB培养基能使菌种成倍扩增。请分析回答。（1）上述实验中，不需要进行灭菌处理的是_。（3分）（2）中培养基的碳源是_，其培养出的是_（填微生物类型）。（6分）（3）由（）的接种是通过培养能获得_以达到分离的目的。经过过程后，取样测定甲醛浓度，选出_，再分离、培养菌株。（6分） 答案：解析：（1）活性污泥（2）甲醛；分解甲醛的细菌（以甲醛为唯一碳源的细菌）（3）单个菌落：甲醛浓度最低的培养瓶解析：在分离和纯化分解甲醛的细菌的过程中，通过过程制取各种菌的悬浊液，此过程中的活性污泥不需要灭菌操作，过程可以获得各种微生物，中的培养基中的碳源只含有甲醛，只有可以分解甲醛的细菌能够存活，所以通过过程可以筛选出能分解甲醛的微生物，过程可以获得单菌落，获得单菌落过程中常用的接种方法是平板划线法或者稀释涂布平板法，培养基灭菌的常用方法是高压蒸汽灭菌法。经过过程后，取样测定甲醛浓度，选出甲醛浓度最低的培养瓶，再分离、培养菌株。 四、教学设计题33问题：（1）根据材料内容，设计“还原糖的鉴定”的实验方案并说明实验中的关键步骤及原因。（2）结合材料，分析该