湖州吴兴区教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试答案解析

1、第 页 湖州吴兴区教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试答案解析一、单选题1关于温度对酶活性影响的实验，下列叙述不正确的是( )。A.实验过程中，应将酶与底物分别保温后再混合B.0左右的低温降低酶活性，但其空间结构保持稳定C.超过酶的最适温度，酶将因为肽键被破坏而逐渐失活D.从生活在热泉生态系统中的生物体内最可能找到耐高温的酶 答案：C解析：探究温度对酶活性的影响过程中，应将酶与底物分别保温后再混合，保证实验变量的唯一性，使实验更加准确，A项正确；在0左右时酶失活，但不会破坏酶的空间结构，酶的活性可以恢复，B项正确：超过酶的最适温度，酶活性降低，温度过高时会破坏酶的空间结构使酶失活，C项

2、错误；热泉生态系统中的生物体自身温度高，酶的最适温度相应就高，在热泉生态系统中的生物体内最可能找到耐高温的酶，D项正确。 2在一般培养温度下呈固体状态的培养基都称固体培养基，不可用于（ ）。 A.菌种分离B.细菌鉴定C.细菌计数D.菌种的保藏 答案：C解析：固体培养基可用于菌种分离、细菌鉴定和菌种的保藏，但是不适于进行细菌计数，因为固体培养基中的细菌一般都是重叠在一起的，很难进行观察计数。 3有关稀释涂布平板法，叙述错误的是（ ） A.首先将菌液进行一系列梯度的稀释B.然后将不同浓度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面C.适宜条件下培养D.结果都可在培养基表面形成单个的茵落 答案：D解析：稀释

3、涂布平板法首先要将菌液进行一系列的梯度稀释，A正确。稀释后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面，B正确。平板涂布后要将培养皿放在适宜的条件下培养，让菌体进行繁殖，C正确。将不同稀释度的菌液接种后，只有在一定的稀释度条件下，聚集在一起的微生物才能分散成单个细胞，从而能够在培养基表面形成单个菌落；如果稀释度过低，将不会形成单个菌落；如果稀释度过高，可能没有菌落生成，D错误。故选D。 4在“探究酶的高效性”的实验中，因变量是（ ）。 A.催化剂的种类B.催化剂的用量C.温度D.反应时间 答案：D解析：在探究实验中，存在三种变量：自变量（实验变量）、因变量（反应变量）和无关变量。自变量指实

4、验中由操作者控制的因素或条件。因变量指实验中由自变量引起的变化或结果。无关变量指自变量和因变量之外的变量。在“探究酶的高效性”实验中，要用到无机催化剂和有机催化剂。催化剂的种类为实验中操作者要控制的因素，为自变量，A项不符合题意。催化剂种类的改变，影响实验结果，即反应时间，故反应时间为因变量，D项符合题意。除了自变量和因变量之外的其他变量，如催化剂的用量、温度等为实验中的无关变量，8、C两项不符合题意。 5在甲、乙试管中各加入2mL体积分数为30%的过氧化氢溶液，再向甲试管中加入2滴新鲜动物肝脏匀浆，向乙试管中加入2滴质量分数为3.5%的溶液，观察到的现象是（ ）。A.甲试管比乙试管产生气泡的

5、速率快B.甲试管比乙试管产生气泡的速率慢C.甲试管不产生气泡，乙试管产生气泡D.甲试管产生气泡，乙试管不产生气泡 答案：A解析：知识点:酶的高效性。溶液与新鲜动物肝脏匀浆中的过氧化氢酶都能催化过氧化氢释放氧气，产生气泡，酶的催化效率比无机催化剂高，所以甲试管比乙试管产生气泡的速率快。因此答案选A。 6与小球藻（单细胞）同类的生物是（ ）。 A.硝化细菌、硫细菌、蓝细菌B.绿色植物、硝化细菌、大肠杆菌C.红色硫细菌、绿色硫细菌、酵母菌D.乳酸菌、硫细菌、克丝子 答案：A解析：小球藻可以通过光合作用合成自身所需要的有机物，属于自养生物。硝化细菌和硫细菌可以通过化能合成作用将CO2合成为有机物；蓝细

6、菌含有叶绿素，可以通过光合作用合成自身所需要的有机物。三种生物均为自养生物，A项正确。大肠杆菌、酵母菌以及乳酸菌属于异养生物，B、C、D三项错误。 7光合作用可分为光反应和暗反应两个步骤，光反应为暗反应提供的物质是（ ）。 A.C3和NADP+B.ATP和O2C.ADP和H20D.H和ATP 答案：D解析：光反应过程中，叶绿体中的色素吸收光能，传递给少数特殊状态的叶绿素a，使其中的电子激发到高能态，然后通过一系列能量传递过程，产生暗反应所必需的ATP和H。这两种物质能促使暗反应过程中固定的CO2转化为还原糖类。 8人们经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主

7、要原因是（ ）。 A.植物缺少无机盐，影响生长B.植物缺少水，影响光合作用C.土壤缺少氧气，影响根的呼吸D.气孔关闭，影响蒸腾作用 答案：C解析：土壤板结后，土壤中的氧气减少，这会影响根的呼吸作用，从而影响植物的生长。 9（ ）含有众多酶系，是细胞中含酶较多的由两层膜包被的细胞器。 A.线粒体B.溶酶体C.高尔基体D.内质网 答案：A解析：溶酶体、高尔基体和内质网都是单层膜的细胞器。线粒体有双层膜，且是有氧呼吸的主要场所，含有多种与呼吸作用相关的酶。 10在讲解完“种群的特征”后，教师组织学生进行了种群年龄结构的研究性学习。下列不属于研究性学习的特点的是（ ）。 A.学习目标的全面性和多元性B

8、.学习内容的独立性和封闭性C.学习过程的主动性和探究性D.学习形式的多样性和自主性 答案：B解析：研究性学习的主要特点有：学习目标的全面性和多元性，学习内容的综合性和开放性，学习过程的主动性和探究性，学习形式的多样性和自主性，学习主体的全员性和互动性。B选项中的说法错误，故本题选B。 11高中生物课堂中，对如“洋葱细胞质壁分离和复原演示模型”“人体膝跳反射过程模拟演示器”等教具、学具制作的研究属于（ ）。 A.基础理论研究B.应用性研究C.比较性研究D.开发性研究 答案：D解析：应用性研究着重研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教学技能、教学方法和教学手段。开发性研究涉及教具、学具制作，课程

9、资源的选择与利用等。 12关于激素的叙述，不正确的是（）。 A在血液中含量极少B是构成细胞的重要组成部分C是内分泌腺分泌的特殊物质D对人体生理活动起重要调节作用 答案：B解析：本题考查的是激素的特点。激素是内分泌腺分泌的特殊物质，在血液中含量很少，但是对人体生理活动的调节发挥重要作用。 13学生制作的“DNA分子双螺旋结构模型”属于（）。 A思想模型B方法模型C数学模型D物理模型 答案：D解析：本题考查的是生物教学模型的分类与概念。物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型，包括物质模型和思想模型，物质模型具体分为实物模型与模拟模型，DNA双螺旋结构模型是模拟模型。数学模型是指用

10、来描述一个系统或它的性质的数学形式。 14果酒制作需要利用的微生物是（ ）。 A.乳酸菌 B.醋酸菌C.酵母菌D.枯草杆菌 答案：C解析：酵母菌在无氧条件下进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，是果酒制作的菌种。故选C。 15下列不符合可持续发展要求的是（）。 A控制人口过快增长，使人与自然和谐发展B大力开展退耕还林、还草、还湖，变草原放牧为圈养等，以保护生物多样性C对濒危动植物进行就地保护和易地保护D禁止利用生物技术辅助珍稀动植物繁殖 答案：D解析：可持续发展是指既满足当代人的需求，又不损害后代人满足需要的能力的发展。A是可持续发展的一个重要措施，A正确。大力开展退耕还林、还草、还湖，变草原放牧为

11、圈养等，以保护生物多样性目的是满足后代的需要，B正确。对濒危动植物进行就地保护和易地保护，以保护生物多样性，维持生态平衡，C正确。利用生物技术对珍稀动植物进行保护和利用才是符合可持续发展原则，而不是禁止，D不符合，因此答案选D。 16将成熟胡杨细胞放在三种不同培养液中连续培养三天，结果如下表，下列叙述正确的是（ ）。 A为实验组B茉莉酸为无关变量CNaCl为因变量D茉莉酸可抑制质壁分离 答案：D解析：实验的自变量为是否加入NaC1和荣莉酸，因变量是细胞发生质壁分离的情况，为对照组由表数据可知茉莉酸有抑制质壁分离的作用。故选D。 17下列可以看做物质进入内环境的是（）。 A喝牛奶进入胃中 B精子

12、进入输卵管与卵细胞结合C口服抗菌药物D肌肉注射青霉素 答案：D解析：内环境指组织细胞生活的液体环境，即细胞外液，主要包括组织液、血浆和淋巴。药物注射进肌肉中，进入的是组织液。A、B、C三项所述均不是细胞直接生活的液体环境，故选D。 18人体小肠上皮细胞吸收葡萄糖的过程属于( )。 A.吞噬B.易化扩散C.同向协同转运D.逆向协同转运 答案：C解析：同向协同指物质运输方向与离子转移方向相同。如动物小肠细胞对葡萄糖的吸收就是伴随着Na+的进入。细胞内的Na+又被钠钾泵泵出细胞外。细胞内始终保持较低的钠离子浓度，形成电化学梯度。 19在生物教学中，不受时空限制、不受原物大小限制的直观手段是( )。

13、A.活的生物B.离体器官C.标本D.模型 答案：D解析：标本虽不易受时空限制，但是受体积大小的限制，体积小的标本信息传递面较窄;模型属于直观模具，最大的优点就是能将实物“放大或缩小”，不受原物大小的限制，不受时空的限制，且具有典型性。能将复杂的生物结构用最简单的形式表现出来，使学生很快抓住事物的本质和规律。 20下列关于中学“腐乳的制作”实验，叙述正确的是( )。A.加盐主要是为了调节水分利于毛霉生长B.加料酒主要是为了灭菌，避免腐乳变质C.发酵过程中起主要作用的是乳酸杆菌D.实验室制作的腐乳不宜直接食用 答案：D解析：腐乳是用豆腐发酵制成，多种微生物参与发酵，其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一

14、种丝状真菌，具发达的白色菌丝。腐乳制作过程中需要加卤汤。卤汤直接关系到腐乳的色、香、味。卤汤是由酒及各种香辛料配制而成的。卤汤中的酒可以选用料酒、黄酒、米酒、高粱酒等，含量一般控制在12左右。加盐主要是为了析出豆腐中的水分以及抑制微生物生长防止豆腐腐败变质，A项错误：加料酒主要为了使腐乳具有独特的香味，B项错误；发酵过程中起主要作用的是毛霉，C项错误；实验室制作的腐乳可能灭菌不彻底，不宜直接食用，D项正确。 21某同学将液体培养基中的酵母菌接种到固体平板上，经过一段时间培养后菌落分布如下图，正确的是（ ）。A.接种采用的是划线法B.培养基没有严格灭菌C.菌落接种前浓度高D.菌落接种涂布不均匀

15、答案：D解析：知识点:微生物常用的接种方法的相关知识。图中发现菌落分布不均匀，可能是接种时涂布不均匀造成的。D项正确。A项：划线法是区域划线的方法进行，所以最终呈现的应该是线条状，错误。与题干不符，排除。B项：该图无法看出培养基是否严格灭菌，错误。与题干不符，排除。 C项：菌落接种前的浓度无法看出，错误。与题干不符，排除。 22将甲种菊花形帽伞藻的A部分与乙种伞形帽伞藻的B部分嫁接在一起（如下图），第一次长出的帽状体呈中间类型。若切除这一帽状体，第二次长出的帽状体为与甲相同的菊花形帽。下列分析不正确的是（ ）。A.甲、乙两种伞藻细胞均含有多种具膜的细胞器B.中间类型可能同时含甲、乙两种伞藻的蛋

16、白质C.该实验证明了帽状体的形态建成受细胞质的控制D.若再次切除帽状体，长出的帽状体仍为菊花形帽 答案：C解析：知识点:细胞核的伞藻嫁接实验。第一次的帽状体仍为菊花形帽，说明帽状体的形态建成是受伞藻甲的细胞核的控制，C项错误。与题干相符，当选。A项：图中伞藻具有细胞核，为真核生物，有线粒体、叶绿体、液泡、溶酶体、内质网、高尔基体等多种具膜的细胞器，正确。与题干不符，排除。B项：实验结果表明，第一次长出的帽状体呈中间类型是受B中含有的伞藻乙的蛋白质的影响；第一次的帽状体仍为菊花形帽，说明帽状体的形态建成是受伞藻甲的细胞核的控制，正确。与题干不符，排除。D项：由于细胞核是由甲提供的，所以若再次切除

17、帽状体，长出的帽状体仍为菊花形帽。正确。与题干不符，排除。 23图1是人体某免疫过程的部分示意图，下列相关叙述错误的是（ ）。A.该图是体液免疫过程，能分化出细胞甲的只有B淋巴细胞B.该免疫过程需要T细胞的参与，因为T细胞能释放淋巴因子C.抗原可来自外界环境，也可以是自身组织细胞D.细胞乙为吞噬细胞，在非特异免疫和特异免疫中都能发挥作用 答案：A解析：该图中甲为浆细胞，浆细胞释放的抗体与抗原结合的过程，属于体液免疫过程。B淋巴细胞以及记忆细胞都能分化为浆细胞，A项错误。T淋巴细胞释放的淋巴因子可以促进B淋巴细胞增殖分化产生浆细胞，B项正确。抗原可以是来自外界环境的细菌、病毒等，也可以是自身衰老

18、、癌变的细胞，C项正确。细胞乙为吞噬细胞，吞噬细胞在特异性免疫以及非特异性免疫中都能发挥作用，D项正确。故本题选A。 24如图2所示，如果茎a侧生长素在B点以下的浓度范围内，下列对b侧生长素浓度范围的描述哪项较为准确( )A.在OA段范围内B.在BC段范围内C.在BD段范围内D.在BA段范围内 答案：C解析：由于重力作用，生长素纵向运输，导致b侧生长素浓度高于a侧。根、芽、茎三种器官对生长素敏感性不同，根比芽敏感，芽比茎敏感。从图中茎b侧生长速度比a侧快，说明a侧的生长素浓度比b侧低，b侧生长素促进作用大于a侧。由于茎的a侧生长素浓度在曲线B点以下的浓度范围内。因此，b侧生长素浓度应在BD范围

19、内，这样才能使b侧生长速度大于a侧，才能使茎向上弯曲生长。 25根据动物细胞有丝分裂图像(如图5)判断，下列叙述错误的是( )。A.甲存在于动物细胞和低等植物细胞中B.乙的成分主要含有DNA和蛋白质C.丙能牵引均分后的染色体移向两极D.最终细胞中央出现细胞板将细胞质一分为二 答案：D解析：甲是中心粒，乙是染色体，丙是星射线，故A、B、C三项正确，图中所示细胞为动物细胞，没有细胞壁，不会在中央形成细胞板，故D项错误。 26G蛋白偶联受体(GPCRs)是由一条往返穿膜七次的肽链构成的跨膜蛋白(如图1)，它与信号分子结合后可引起膜内G蛋白分子的活化。下列说法正确的是（ ）。 AGPCRs分子只有一个

20、氨基BGPCRs在粗面内质网上合成C肽链穿膜部位的片段具亲水性D受体结合信号分子须打开肽键 答案：B解析：在该条多肽链中首位端各有一个游离的氨基和一个游离羧基，但是组成这条多肽链的氨基酸的R基有可能也有游离的氨基和羧基A错误。粗面内质网上合成的蛋白质包括膜蛋白、内膜结构的腔池蛋白和分泌到细胞外的蛋白，也就是说粗面内质网上合成的蛋白质不一定是分泌蛋白，游离核糖体合成的蛋白质都是细胞内的蛋白质，B正确。磷脂分子的头部是极性亲水的，尾部是非极性疏水的，根据结构相似相溶，肽链穿膜部位的片段是疏水性，C错误。受体与信号分子的结合是依据独特的分子构象，不须要打开肽键，D错误。 27下图为某家庭遗传病系谱图

21、。下列有关叙述，正确的是（ ）。A.图甲所有患者均为杂合子B.3号和4号再生一个患病男孩的概率为C.5号和6号再生一个患病孩子的概率为D.如果7号和8号婚配，后代患病概率为 答案：D解析：由系谱中的5、6号个体和9号个体的关系和表现型判断，该病为常染色体显性遗传病（设致病基因为A）。系谱中的4、5、6号个体可以确定为杂合子，2号和8号的基因型则是无法确定的，A项错误。4号为杂合子，与隐性纯合的3号婚配，后代为患病男孩的概率为，B项错误。5、6号均为杂合子，再生一个患病孩子的概率为，C项错误。7号是隐性纯合子（aa），根据8号的父母基因型（均为Aa）推断，8号的基因型比例为AA：Aa=1：2。7

22、号和8号婚配，后代的患病概率为，D项正确。 28图3表示细胞免疫过程中X细胞对靶细胞的杀伤过程，其中能够产生X细胞的是（ ）。 AB细胞B效应B细胞CT细胞D效应T细胞 答案：C解析：图示为人体免疫反应部分过程示意图。人体的免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性介质，免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等，免疫细胞有吞噬细胞和淋巴细胞。免疫活性物质包括抗体(由浆细胞分泌)、淋巴因子(由效应T细胞分泌)、溶菌酶等。细胞免疫由免疫细胞发挥效应以清除异物的作用，参与的细胞称为效应T细胞。图中X为效应T细胞，能将靶细胞裂解死亡，效应T细胞是由T细胞或记忆T细胞接受抗原后增殖分化后形成的，故能够

23、产生X细胞的是T细胞或记忆T细胞。答案选C。 29河豚毒素能有效抑制神经细胞的钠离子内流，经河豚毒素处理，神经纤维受刺激后( )。 A.静息电位升高B.静息电位降低C.动作电位升高D.不产生动作电位 答案：D解析：河豚毒素可完全暂时性中断钠离子流透入细胞膜，然而稳定状态的钾离子外流则完全不受影响。受刺激后，Na+不能内流，神经细胞不能产生动作电位，膜两侧的电位表现没有发生变化。 二、问答题30雌、雄果蝇体细胞的染色体组成如图7中甲、乙所示，其中X、Y、表示不同的染色体，果蝇的红眼(D)和白眼(d)是一对相对性状，基因D、d位于X染色体上，回答问题。(1)据图判断，果蝇为_倍体生物，每个染色体组

24、含有_条染色体，其中属于常染色体的是_。(用图中的染色体标号作答)(2)若只考虑基因D,d的遗传，图中雌果蝇产生的配子基因型是_，雄果蝇产生含Y染色体的配子比例为_。 解析：(1)二；4；、 (2)XD、Xd；1/2(1)判断染色体组数，可通过细胞中同源染色体的条数及相同基因或等位基因个数来判断。果蝇体细胞中含有大小形态两两相同的染色体，所以它是二倍体，有四对同源染色体，所以一个染色体组有4条染色体。属于常染色体的是、。(2)若只考虑基因D、d的遗传，雌果蝇的基因型是XDXd，符合基因的分离定律，产生两种配子，雄性产生含Y染色体的配子的比例是1/2。 31教师在“DNA双螺旋结构”一节的教学过

25、程中，使用了DNA双螺旋结构模型，该模型属于显性课程资源，还是隐性课程资源 列举三种显性课程资源和两种隐性课程资源。(15分) 解析：(1)显性课程资源(2)显性课程资源，如生物教材、DNA双螺旋结构模型、生物膜发现史相关实验研究的文字材料，多媒体设备等。隐性课程资源，如学生课前已掌握的知识、生活中光合作用的经验认识、家长配合学校指导学生观察生活中的生命现象等。解析：本题考查课程资源的种类与实例。课程资源的“显隐性”之分等同于“有无形”之分。 三、简答题32某学生偏食，喜欢吃稻谷类食物，而不喜欢吃动物性食物。下图表示所吃稻谷在体内的部分变化，请据图回答：（1）由图可知，稻谷含有的主要营养物质是

26、_。人体所需六种主要营养物质是_。（4分）（2）A物质的名称是_。B物质的名称是_。（2分）（3）除图所示外，葡萄糖在体内的变化还有_和_。（4分）（4）进行C过程场所是_，并且在_控制下完成。（2分）（5）该学生长期偏食，将会导致营养不良，因此，通过掺食_可以改善其营养状况。（3分） 答案：解析：（1）淀粉和蛋白质；蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐（2）丙酮酸；乳酸（3）合成糖原；转变成脂肪和某些氨基酸（4）核糖体；基因（5）豆类食品等解析：（1）由图我们可知稻谷类含有的主要营养物质是淀粉和蛋白质。人体所需六种主要营养物质是蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，每一类营养物质都是人体

27、所必需的。（2）淀粉分解成葡萄糖，葡萄糖进一步氧化分解，在细胞质基质中生成丙酮酸，丙酮酸经有氧呼吸生成水和二氧化碳，经无氧呼吸生成乳酸，所以A为丙酮酸，B为乳酸。（3）葡萄糖在体内除氧化供能外，还可以合成糖原，转化成脂肪、氨基酸等非糖物质。（4）氨基酸合成蛋白质的场所在核糖体，即转录过程，是在基因的控制下完成的。四、教学设计题33“DNA是主要的遗传物质”是人民教育出版社高中生物必修2第三章第一节的内容。请依据所给的部分教科书内容，设计一份能体现生物新课程理念的教学方案（1课时）。（材料见P118P119）肺炎双球菌的转化实验通过确凿的实验证据向遗传物质是蛋白质的观点提出挑战的，首先是美国科学

28、家艾弗里（0Avery，1877-1955），而艾弗里的实验又是在英国科学家格里菲思（FGriffith18771941）的实验基础上进行的。1928年，格里菲思以小鼠为实验材料研究肺炎双球菌是如何使人患肺炎的。他用两种不同类型的肺炎双球菌去感染小鼠。一种细菌的菌体有多糖类的荚膜，在培养基上形成的菌落表面光滑（smooth），叫做S型细菌；另一种细菌的菌体没有多糖类的荚膜，在培养基上形成的菌落表面粗糙（rough），叫做R型细菌。在这两种细菌中，S型细菌可以使人患肺炎或小鼠患败血症，因此是有毒性的：R型细菌不能够引发上述症状因此是无毒性的。格里菲思的实验过程如入32所示。格里菲思从第四组实验的

29、小鼠尸体上分离出了有毒性的S型活细菌而且这些S型活细菌的后代也是有毒性的S型细菌这表明无毒性的R型活细菌在与被加热杀死的S型细菌混合后，转化为有毒性的S型活细菌，而且这种性状的转化是可遗传的。于是，格里菲思推论：在第四组实验中，已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质“转化因子”这种转化因子将无毒性的R型活细菌转化为有毒性的S型活细菌。这种转化因子究竟是什么物质呢?为了弄清楚转化因子艾弗里及其同事对S型细菌中的物质进行了提纯和鉴定。他们将提纯的DNA、蛋白质和多糖等物质分别加入到培养了R型细菌的培养基中，结果发现：只有加入DNA，R型细菌才能够转化为S型细菌，并且DNA的

30、纯度越高，转化就越有效：如果用DNA酶分解从S型活细菌中提取的DNA就不能使R型细菌发生转化（图33）。解析：【参考设计】DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标知识与技能：说出证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，理解DNA是主要的遗传物质。过程与方法：通过经历科学家发现DNA是主要遗传物质的过程学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。情感态度和价值观：认同科学认识是不断深化、不断完善的过程：认识到科学技术的进步对科学发展的推动作用。二、教学重难点教学重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。三、教学过程（一）刨设情境，设疑导入多媒体展示一则有关亲子鉴定的新闻案例，引出遗传物质是DNA。启发学生思考：虽然DNA作为遗传物质的应用已经非常广泛了，但是DNA是遗传物质的探究却是一个艰辛而有趣的过程，从而引出证明“DNA是遗传物质”的经典实验。（二）合作探究、精讲点拨探究1：对遗传物质的早期推测教师设问：（1）在20世纪早期人们普遍认为遗传物质是DNA还是蛋白质?（2）为什么会有这种认识?限于当时的认识水平，认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。探究2：肺炎