一年级数学下册5 认识人民币5 1认识人民币第二课时教案新人教版

1、小学数学教学、学习精品资料认识人民币第二课时教学目标1.进一步认识大面值的人民币。2.认识单位是元的人民币之间的关系。3.体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。重点难点知道 1 元=10 角，1 角=10 分，认识单位是元的人民币之间的关系。教学过程一、学前准备1.1 元=( )角 10 角=( )元2.请你拿出 5 角，有几种方法？学生到台前来，边摆边说。学生甲:1 张 5 角的。学生丁:1 张 1 角和 40 个 1 分的。学生乙:5 张 1 角的。学生丙:50 个 1 分的。二、探究新知1.教学例 3。认识各种大面值的人民币。(1)出示我国发行的各种大面值人民币，使学生对我国各种

2、大面值的人民币有一个整体 的了解。(2)说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币的。(如颜色、大小、图案等)2.教学例 4。(1)师生之间的换钱游戏。一张一张可以换（ ）张 。可以换（ ）张 。老师分别出示面值是 5 元、10 元的人民币，并提问:用面值是 1 元的人民币和老师兑换， 应该怎么换？学生把换的结果摆在桌面上，老师指名让 3 名学生上台展示自己的结果，并说出思考的 过程。1小学数学教学、学习精品资料5 元是 5 个 1 元，一张 5 元可以换(5)张 1 元的。10 元是 10 个 1 元，一张 10 元可以换(10)张 1 元的。 (2)老师继续引导学生思考。一张 10 元可以换

3、( )张 5 元的。请学生说清楚自己的思考过程。(3)学生之间的换钱游戏。一张一张一张一张可以换（ ）张 。可以换（ ）张 。可以换（ ）张 。可以换（ ）张 。老师再出示面值是 20 元、50 元、100 元的人民币，让学生用面值是 10 元的人民币与同 桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。20 元是 2 个十元，一张 20 元可以换(2)张十元。50 元是 5 个十元，一张 50 元可以换(5)张十元。100 元是 10 个十元，一张 100 元可以换(10)张十元，(2)张 50 元。(4)还可以想到什么？一张 50 元可以换 2 张 20 元和一张 10

4、 元的。一张 100 元可以换一张 50 元、一张 10 元和 2 张 20 元的。三、课堂作业新设计1.认一认，写一写。( )角( )分=( )分 ( )元( )角=( )角 2.换钱游戏。一张可以换（ ）张。2小学数学教学、学习精品资料四、思维训练小蜗牛从地上往大树上爬，先爬了 5 米，又往回爬了 1 米，再往上爬 5 米，又往回爬 1 米。想一想，小蜗牛一共爬了多少米，此时离地面有多远。 参 *考 *答 *案 课堂作业新设计1.(1)角(3)分=(13)分 (1)元(7)角=(17)角2.50思维训练小蜗牛一共爬了 12 米，此时离地面有 8 米。教材习题教材第 54 页“做一做”1.略

5、2.5 2 2备课参考教材与学情分析教材分为两个层次。例 3 为第一个层次，认识面值是 5 元、10 元、20 元、50 元、100元的人民币。例 4 为第二个层次，学习大面值的人民币之间的换算。通过这两个层次的学习，使学生知道以元为单位的各种人民币之间的兑换关系。加深对以元为单位的各种面值的人民 币的了解，知道在市场流通中，这些钱币的使用是最多的。课堂设计说明根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设换钱游戏为主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设能激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化、数学化。能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验。采取小组合作的学习

6、方式，积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习， 学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的心情中学数学，创造数学。认识人民币第二课时教学目标3小学数学教学、学习精品资料1.进一步认识大面值的人民币。2.认识单位是元的人民币之间的关系。3.体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。重点难点知道 1 元=10 角，1 角=10 分，认识单位是元的人民币之间的关系。教学过程一、学前准备1.1 元=( )角 10 角=( )元2.请你拿出 5 角，有几种方法？学生到台前来，边摆边说。学生甲:1 张 5 角的。学生丁:1 张 1 角和 40 个 1 分的。学生乙:5 张

7、 1 角的。学生丙:50 个 1 分的。二、探究新知1.教学例 3。认识各种大面值的人民币。(1)出示我国发行的各种大面值人民币，使学生对我国各种大面值的人民币有一个整体 的了解。(2)说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币的。(如颜色、大小、图案等)2.教学例 4。(1)师生之间的换钱游戏。一张一张可以换（ ）张 。可以换（ ）张 。老师分别出示面值是 5 元、10 元的人民币，并提问:用面值是 1 元的人民币和老师兑换， 应该怎么换？学生把换的结果摆在桌面上，老师指名让 3 名学生上台展示自己的结果，并说出思考的 过程。5 元是 5 个 1 元，一张 5 元可以换(5)张 1 元的。10

8、 元是 10 个 1 元，一张 10 元可以换(10)张 1 元的。(2)老师继续引导学生思考。4小学数学教学、学习精品资料一张 10 元可以换( )张 5 元的。请学生说清楚自己的思考过程。 (3)学生之间的换钱游戏。一张一张一张一张可以换（ ）张 。可以换（ ）张 。可以换（ ）张 。可以换（ ）张 。老师再出示面值是 20 元、50 元、100 元的人民币，让学生用面值是 10 元的人民币与同 桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。20 元是 2 个十元，一张 20 元可以换(2)张十元。50 元是 5 个十元，一张 50 元可以换(5)张十元。100 元是

9、 10 个十元，一张 100 元可以换(10)张十元，(2)张 50 元。(4)还可以想到什么？一张 50 元可以换 2 张 20 元和一张 10 元的。一张 100 元可以换一张 50 元、一张 10 元和 2 张 20 元的。三、课堂作业新设计1.认一认，写一写。( )角( )分=( )分 ( )元( )角=( )角 2.换钱游戏。一张可以换（ ）张 。四、思维训练小蜗牛从地上往大树上爬，先爬了 5 米，又往回爬了 1 米，再往上爬 5 米，又往回爬 1 米。想一想，小蜗牛一共爬了多少米，此时离地面有多远。5小学数学教学、学习精品资料 参 *考 *答 *案 课堂作业新设计1.(1)角(3)分=(13)分 (1)元(7)角=(17)角2.50思维训练小蜗牛一共爬了 12 米，此时离地面有 8 米。教材习题教材第 54 页“做一做”1.略2.5 2 2备课参考教材与学情分析教材分为两个层次。例 3 为第一个层次，认识面值是 5 元、10 元、20 元、50 元、100元的人民币。例 4 为第二个层次，学习大面值的人民币之间的换算。通过这两个层次的学习，使学生知道以元为单位的各种人民币之间的兑换关系。加深对以元为单位的各种面值的人民 币的了解，知道在市场流通中，这些钱币的使用是最多的。课堂设计说明根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设换钱游戏为主线，注重利用