《画杨桃》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思 分析英文：Analysis是将事物或物体从整体分解成不同的部分或属性。 以下是为大家整理的关于画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思的文章10篇 ,欢迎品鉴！ 第一篇: 画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思 活动目标： 1.了解纸有吸水的特点。2.感知不同材质的纸吸水性不同。3.乐意动手操作,对试验感兴趣。活动准备： 1.绘图纸、手工纸制作花苞图示各一张,试验步骤规矩图示,绘图纸、彩色手工纸、小花若干。 2.毛巾、装有水的水盆若干(分组摆放)。重、难点： 重点:感知不同材质的纸吸水性不同。难点:了解纸有吸水的特点。

2、活动过程： 1.认识材料,引出话题。 提问:小朋友们,你们看看这是什么纸?(白纸) 你说的是它的颜色,你可以来摸一摸,我们平日会用它做什么?这是一张什么纸呀? 2.出示图示,讲解图示。关于这张纸,我这里有一张图示,你来猜猜看是什么意思? 用纸剪成一朵花,然后折成一朵花苞,折好以后轻轻压一压。提问:假如把这朵小花苞放到水里,可能会发生什么事情呢?你们想不想试一试?但是,在试验之前,我们有规矩,你们要看懂了规矩才能进行试验。 3.尝试第一次试验,观看试验规矩图示,明确操作步骤方法。试验规矩图示:每一名幼儿拿一朵纸花;制作成花苞,放在水里;不能用手碰。 师:这里写了几条规矩啊?(3条)谁能告诉我规矩

3、告诉我们什么?要求:在进行试验的时候小手不能碰,但是我们的眼睛要细心看,纸花发生了哪些变化? 4.幼儿操作,播放背景音乐,教师巡回指导。5.交流试验状况。(花瓣撑开,纸花绽放) 教师提问:纸花在水里发生什么变化了?它为什么会开呢? 小结:原来纸花放到水里,水逐渐跑到纸宝宝的身体里去了,就好像纸喝了水一样,使花瓣撑开了,这就是纸的吸水性。6.比较试验结果,阅历提升。(1)教师出示手工纸 你认识这样的纸吗?它有一个好听的名字叫手工纸, (2)将不同的纸花放进水中进行观测,引导孩子发现会有点什么变化。手工纸做的纸花要和方才的图画纸做的纸花比赛,它们要比一比在水中谁先开放,你猜猜哪一朵先开?为什么?

4、(3)试验规矩图示：每名幼儿拿一朵图画纸和一朵手工纸纸花;制作成花苞,同时放在水里;不能用手碰;(4)幼儿操作,教师巡回指导。7.交流试验结果。8.留疑 小朋友们，老师这里还有大量种纸，你们都认识么？让我们一起去区角里观测一下它们吧，看看那种材料的纸花开的最快。 学情分析： 心理学依据幼儿正处于无意注意占优势，具体形象记忆、思维为主的阶段，在活动中教师需提供一些好玩儿希奇的刺激，创设好玩的游戏试验引起幼儿的兴趣。对于中班幼儿来说，他们对试验的感受力很强，纸花开放中幼儿对试验内容感兴趣，图画纸花苞放进水里瞬间开 放，更是吸引幼儿的注意。同时中班幼儿处于摸索期，热衷于试验，结果一个试验环节，幼儿迫

5、不及待的起身去操作，更提现了他们对过程的期待，对结果的憧憬。 教材分析： 纸花开放选自山东省幼儿园课程指导教师用书中班下册，是主题活动纸的机要中的一次科学摸索活动。教材中的最大亮点是试验中幼儿亲自操作发现了绘画纸手工花比手工纸纸花吸水速度快，在水中先开放。在试验中幼儿乐意动手操作，而且对试验特别感兴趣。 幼儿的世界就是摸索奥秘，他们对纸的奥秘极为关注。教师要走近幼儿，与幼儿一起去探究、感知、理解、体验，在巧妙的摸索之旅中共同感受美、发现美、创造美。 教学反思： 纸花开放是由我执教的一节中班下科学摸索活动，活动的目标首先让孩子认识纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同。在课前材料方面我

6、做了充分的准备，在上课前也进行了屡屡试验，活动过程中，我和孩子们一起摸索、学习，积极主动地投入到活动中。幼儿对材料的选择也很有方向性，在老师出示各种材料的时候，不时听到这是我们画画的纸，这是可以用来折纸对于材料的准备工作，我给孩子留了家庭作业，回到家后认真收集，爸爸妈妈们也参与了进来，孩子们将自己的收集成果带来和同伴一起共享。 其次篇: 画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思 本课是一篇寓言故事，通过生动好玩儿的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为学习课文中的三次对话;理解课文内容，知道坐井观天的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理;会分角色朗读课文。在

7、教学中，成功地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发现了一个问题，就是没有及时题目归纳和小结对比高深，对于二年级的学生的理解有一定难度。 虽然我对教学中各方面都进行了一定的摸索，但我在以下几点还做得不够： 第一、准备还不够充分，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清楚。 其次、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待提升。 第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。 第四、学生的课堂纪律不够好，没有及时改正，可以通过表扬其身旁的同学以达到提醒开小差的同学。 在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的看法，使自己进步

8、得更快。 第三篇: 画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思 活动目标 1.初步理解粗细的相对关系，能用目测的方法对比物体的粗细。 2.能在周边环境中找出不同粗细的物体，发展观测对比能力。 活动准备 1.每个幼儿粗细不同颜色不同的无根塑料管，带有空心的珠子一颗。 2.幼儿学习资源第34-35页。 活动过程 1.游戏穿珠子引导幼儿感知物体的粗细不同。 (1)幼儿用两根粗细不同的小棒穿珠子，有一根穿不进去，引导幼儿陈述为什么。 (2)幼儿陈述自己的感受：两根小棒粗细不同，所以粗的穿不进去。 2.观测三根小棒，进行两两对比，感知粗细的相对性。 (1)教师根据需要提出问题： 这三根小棒一样吗?哪里不一样

9、?你是怎么知道的?最粗的是哪一个?最细的呢? A小棒和B小棒哪个粗?哪个细?B和C哪个粗哪个细?()为什么B小棒我们一会说它粗一会说它细呢? (2)小结：原来物体的粗细是对比出来的，要看他们和谁比，才能知道是粗还是细。 3.游戏：排排队。 (1)请幼儿依照物体的粗细顺序排排队，说说是怎么排的。 (2)小结：从粗到细排一个比一个细;从细到粗排一个比一个粗。 4.寻觅粗细，发展幼儿的对比观测能力。 (1)引导幼儿从自身找出可以对比粗细的物体。 (2)从周边环境中寻觅可对比粗细的物体。如树干和树枝比， 5.阅读幼儿学习资源第3435页，进一步学习对比物体的粗细。 活动延伸： 教师带幼儿到户外观测幼儿

10、园内物体，引导幼儿观测不同粗细的树，并用量一量、抱一抱的方法进行对比。 第四篇: 画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思 设计意图 引导幼儿通过大胆猜想和试验亲自验证吹泡泡的方法，体验吹泡泡的乐趣。 活动目标 1。尝试用不同工具吹泡泡，在实践中发现有孔的物品能吹出泡泡来。 2。能够对吹泡泡试验进行大胆推测、积极尝试，通过操作摸索验证自己的推测。 3。体验用多种工具摸索吹泡泡的乐趣。 重点难点 通过操作，摸索发现有孔的物品能吹出泡泡来。 能够对试验进行大胆推测并验证。 活动准备 泡泡液或肥皂水、吸管、细绳、铅笔、带孔玩具 活动过程 一、导入活动。 1.（在睡眠室）（神秘的语气）小朋友们，快把眼睛

11、闭起来！老师要给你们一个惊喜，不许偷看哦。（吹好多泡泡）看！是什么？（泡泡！） 2.（泡泡爆完了）哎呀，泡泡没了怎么办？（幼儿自由发言） 二、对吹泡泡试验进行大胆推测。 1.（回活动室）分别出示四种工具，请幼儿说是什么。 2.你们猜猜看，它们能吹出泡泡吗？ 3.老师这里有小贴画，你认为哪个能吹出来就给它贴一个小贴画。教师注意提要求：音乐终止时要完成推测，回到小椅子上。 4.小结幼儿的推测。 三、第一次试验。 1.每个桌子上都有一种材料和一张记录卡，请小朋友们试一试，假如能用它吹出泡泡就在记录卡上贴一个小贴画，假如吹不出来就不贴。快去试试吧，验证一下你们的推测！ 2.（比较推测和试验记录）我们来

12、看看，你们的试验结果跟猜想一样吗？ （1）吸管可以吹出来。（与猜想一样） （2）铅笔吹不出来。（与猜想一样） （3）带孔玩具有的能吹出来、有的吹不出来。 请吹出来了的幼儿共享一下自己的阅历。 他是从哪里吹出泡泡的？ 对！从有小孔的地方吹就能吹出泡泡来。 （4）绳子吹不出来。（与猜想一样） 3.小结：小朋友们通过试验发现吸管和玩具可以吹出泡泡来，它们有什么共同的特点？（有孔、有洞）对啦，有孔、有洞的东西就可以吹出泡泡来。 四、其次次试验。 1.既然有孔、有洞的东西可以吹出泡泡来，那我们能不能想方法让方才没能吹出泡泡的绳子变成有孔、有洞的东西吹出泡泡来呢？ 2.那小朋友们赶快去试一试吧！ 3.小结

13、：第一次用绳子吹泡泡的时候没有吹出来，绳子是什么外形的？其次次吹出来了的时候绳子是什么外形的？小朋友们的尝试再次证明白我们方才的试验结果：有孔、有洞的东西可以吹出泡泡来。 五、自主寻觅材料，进一步提升阅历。 1.请小朋友自己在班里找一种有孔、或者能变成有孔的东西去尝试一下，看看是不是有孔就能吹出泡泡来。 六、终止。 1.你们找到的有孔的东西吹出泡泡了吗？ 2.那我们现在拿着你们找到的工具一起去操场上吹泡泡吧！ 活动反思 本节教育活动预定的活动目标全部达成，重难点设计突出，表达出幼儿在科学试验活动中的猜想与探究过程。幼儿自始至终积极融入参与探究活动之中。 第五篇: 画杨桃教学设计学情分析教材分析

14、课后反思 认识、对比物体的粗细，懂得粗细的对比是相对的。 教师演示用的4种不同粗细的物体（小棒、牙签、蜡笔和水彩笔）幼儿标作材料人手一份（能力强的为7种不同粗细的物体，能力中等的为5种不向粗细的物体，能力差的为3中不同粗细的物体）（牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔） 一、认识粗细 1、请幼儿用自己盒内的东西穿木珠提问：你在玩木珠的过程中发现什么了？（牙签、小棒穿进，蜡笔等没穿进） 2、寻觅原即为什么会这样？（由于小棒、牙签细，蜡笔粗） 3、小结：原来东西有粗和细之分。 二、对比粗细 1、出示小棒 师：方才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么小棒刚刚穿进了，它是粗的还

15、是细的？ （1）若回复细的，则出示牙签，让幼儿对比 （2）若回复粗的，则出示蜡笔，让幼儿对比那么这支笔毕竟是粗还是细。 2、得出结论：一样东西是无法对比粗细的，要两样东西才能对比出租和细。 三、利用粗细不同的物体排序师：你们盒子里的东西有粗有细，那么我们来帮他们排上队 1幼儿操作任意排 2提问 （1）你是怎么排的？（从粗一细，从细一粗） （2）你是怎么排出来的？ 3、师生共同小结 （1）先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的两个进行对比、依次排队。 （2）从盒中先找出最细的，放在第一，然后再在盒中找出最细的，放在其次，反复运用这个方法依次排队。 4、请幼儿采用互换方法对比一种方法排列。 第六篇:

16、 画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思 活动目标 1.通过感知、猜想、试验、记录等活动，发现生活中有些东西是简单吸水的。 2.尝试用获得的知识解决生活中的问题。 3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。 重点难点 重点：通过感知、猜想、试验、记录等活动，发现生活中有些东西是简单吸水的。难点：尝试用获得的知识解决生活中的问题。 活动准备 海绵、纸巾、积木、胶头滴管（若干）杯子1个、水盆4个、记录表1张。 活动过程 一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。 师：孩子们，你们看过魔术吗？今天老师也给你们带来一个魔术。 （一）、出示材料：一个不锈钢杯子(里面藏海绵) 你们看！我现在要把水倒入这个杯子

17、里，你们可要看细心哦！二、科学发现，找出水不见了的理由。 (一)教师试验，幼儿找出水不见的理由所在。 1、提问：古怪，这个杯子里的水为什么会不见呢？水去哪里了呢？ 2、想不想知道其中的机要，现在我请一个小朋友来学一学。 3、请该幼儿将杯子里的海绵取出，用手拧，会发现有出水现象。 4、小结：当我们把水倒入杯子里时，水都被能吸水的海绵全吸住了，所以杯子里的水会倒不出来。 二、进行试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。 (一)幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。 1、介绍材料。 师:老师今天准备了一些材料，请你们看一看。有海绵，来摸一摸它是什么样的，还有纸巾，结果的一样是小朋友玩的

18、积木。 2、你们觉得这些东西简单吸水吗？为什么？ 3、出示记录表，请幼儿猜想哪些吸水哪些不吸水。 师:吸水的我们用什么符号来表示呢？不吸水的又用什么来表示呢？（和幼儿一起来探讨并记录）。 (二)幼儿操作、记录操作结果并验证。 1、师：毕竟哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！ 2、交代要求：8个小朋友为一组；保持桌面整齐；听到老师手摇铃响，立刻回座位坐好。 每个小朋友选择一种材料用胶头滴管滴一滴水上去观测，这滴水会不会被材料吸走？ 3、幼儿动手操作，教师巡回指导。 4、交流探讨，一起来验证幼儿猜想：你是用的什么材料，它简单吸水吗？那一起来看看你们的猜想对不对。 5、小结：海绵、纸

19、巾可以吸水，刷了油漆的积木不能吸水。 三、阅历迁移： 1、请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。 2、生活中还有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后请小朋友一起去找一找。 活动总结 在组织教育教学中主要以一个魔术贯穿整个活动，从导入部分以此来吸引幼儿的注意力，增加幼儿对活动的兴趣；以魔术来结尾，幼儿找出水不见的奥秘的同时也知道了哪些物品吸水与不吸水。在亲自操作中来摸索水不见的奥秘，先猜想再验证，激励幼儿对于科学能想、敢想、畅想，同时学会做记录，能将看到的事物依照自己的想法记录下来。在实际教学中整个活动目标达成较好，但在幼

20、儿材料的投放过程中有所欠缺，可以让每个幼儿都去完成每个物品的操作，亲自感受，积累阅历。 第七篇: 画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思 活动目标： 1、在摸索活动中感受和对比物体的粗细，理解粗细是具有相对性。 2、尝试给5个以内物体按粗细进行正逆排序。 3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 活动准备： 1、筷子、木棒、铅笔、彩笔、记号笔、蜡笔。 2、粗细不同的吸管若干，操作材料一人一份。 3、口袋一个（里面装有粗细不同的物体） 活动过程： 一、开始部分谈话引入 1、孙悟空会变的金箍棒引题，孙悟空有一个很厉害的兵器是什么？（金箍棒）金箍棒可以变粗也

21、可以变细。 二、基本部分 1、教师出示一个粗的一个细的物体，并请幼儿说一说 （1）哪个粗？ （2）哪个细？ （3）你怎么知道它是粗或细的？ 2、教师通过变变变的游戏出示不同粗或细的物体，知道粗细是相对的。 3、游戏变变变教师说变粗时幼儿两手做出粗的样子，师说变细时幼儿两手做出细的样子，通过游戏加深对粗、细的理解。 三、活动终止对比周边环境中各种物体的粗细，回家后对比家里各种东西的粗细并做记录。 1、观测实物，区别粗细。 （1）教师出示筷子和木棒，引导幼儿观测哪根粗，哪根细。 （2）分别出示铅笔、蜡笔和记号笔，幼儿对比粗细。 （3）出示三支笔让幼儿对比最粗和最细。 教师小结：判断哪一种物体是粗还

22、是细，一定要通过两样以上的物体进行对比，才能区别它们的粗细。 2、摸一摸，比一比。 （1）教师出示巧妙的口袋，以神秘的口吻告诉幼儿，在口袋里有好多粗细不同的物品。 （2）做游戏巧妙的口袋。 游戏规矩：教师出示一支水彩笔，请幼儿从口袋里摸一样比水彩笔更粗的物品，每个幼儿一次摸出一样的物品。 3、幼儿找找自己身上的部位，哪些是粗的，哪些是细的。 教师小结：手臂细，大腿粗；小腿细，大腿粗；手指头细，手臂粗；大拇指粗，小拇指细等。 4、尝试用5种以内的物体按正逆顺序排序。 （1）出示三种粗细不同的吸管，引导幼儿用吸管按从粗到细和从细到粗的顺序排序出来。（教师巡回检查） （2）教师出示4个粗细不同的纸筒

23、，请个别幼儿按从粗到细和从细到粗的顺序排序。（集体检验） （3）发操作材料，让幼儿把5棵树从粗到细和从细到粗的顺序排序。（教师巡回检查） （4）请个别幼儿到黑板前演示自己的排序方法。如幼儿排对，教师给予激励。 5、教师小结：在给物体排序时，假如是按从粗到细的顺序排序，就要先找出最粗的排在最前面，剩下的又来对比继续排。假如是按从细到粗的顺序排序，就要把最细的排在最前面，剩下的又来对比继续排。这样就能确切的排出物体的粗细。 教学反思 对比的物体对比少，还没能更好激发孩子对物体对比的粗细的兴趣，老师说的多，孩子说的少，做游戏的时间对比短，整体还不错。 第八篇: 画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思

24、 教学重点： 1、能正确认读本课的生字。 2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。 教学难点： 1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。 2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在比较中蕴含的道理。 教学准备：词语卡片 教学课时：两课时 教学过程： 一、复习导入 1、全班认读词语卡片。 2、开火车个别认读。 3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文，让学生标出自然段。 2、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(

25、师根据生的回复板书：天有多大?) 三、朗读感悟，细读课文 1、师：青蛙和小鸟是怎么整治的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的27自然段。学习要求：分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样? 2、教师先请学生小组合作探讨解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。 第一次对话： 指名读第一次对话。 交流读懂了什么。 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。 其次次对话： 自读其次次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。 理解大话，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗? 试验：用课本裹成圆柱形看

26、天花板，并交流发现了什么? 小鸟认为天有多大?理解无边无际，用无边无际说话。 分角色读其次次对话，边读边评价指导。 第三次对话： 分角色读第三次对话。 用一就说话。 用自己最喜欢的方式读第三次对话。 四、教师小结 1、师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就由于它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思?(生自由回复) 2、师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极加入各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人，可千万别像

27、青蛙那样坐井观天啊! 五、拓展学习 1、学习了这篇课文，你能说说坐井观天的含义吗?从中你学到了什么? 2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。 3、小组合作，续编第四次对话：假如青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢? 板书设计 20 寓言两则之坐井观天 小鸟 无边无际 见多识广 天有多大? 看事物要全面 青蛙 井口那么大 目光短浅 教学反思： 坐井观天这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对天有多大的整治，表明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 坐井观天的字面意思，学生通过读课文，很简单便知道：坐在井里看天。可是，

28、坐井观天是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，由于他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。 在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，(每3人一组)分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时整治的语气。后来，我在旁引导，并激励他们

29、。 为了更进一步体会坐井观天的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，由于他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观测时所看到的。此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀!那么，我们应当怎样认识事物呢?学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。结果我又补充归纳坐井观天的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀! 第九篇: 画杨桃教学设计学情分析

30、教材分析课后反思 中班律动劳动狂想曲 活动目标： 1、 在特定情境中，通过动作表演来区分音乐的ABC段。 2、 学习用拖地、刷马桶、擦玻璃的合作合拍的表现音乐。 3、 尝试合作表现音乐，体验音乐活动的开心。 活动过程： 一.情景导入，健身活动 白雪公主离开小矮人后十分想念他们，不知道他们现在生活的怎么样，今天白雪公主想请我们帮她去森林里探望小矮人，你们乐意吗? 播放(波浪舞)音乐，幼儿跟随老师走进场，穿过森林走过小桥绕过草地，来到树林小木屋(ppt展示森林小屋场景)。师生做敲门状。可能小矮人们都去工作了，我们去房子里面休息一会儿吧! 二.分段练习，熟悉音乐(小矮人家里很乱) (1)A段音乐，学

31、习拖地板动作 师：小矮人家的地板脏了，我们来帮他们拖一下吧。老师发现在拖地板的时候动作不规范，这样是拖不洁净的，拖地要这样拖。 (2)B段音乐，学习刷马桶的动作 师：看小矮人家的马桶这么脏，还长满了细菌。那我们要用什么刷马桶?用马桶刷，围着马桶四周刷。 (3)C段音乐，学习擦窗户的动作 师：小矮人家的窗户很脏了，我们来擦洁净吧，用什么擦玻璃呢?抹布还有双面擦，抹布太吃力了，用双面擦贴上去擦玻璃。(拿一个贴上去，咕叽咕叽咕叽咕叽真洁净) (4)清洁寝室，清洁之前先做准备带上小围裙和手套，进行三段音乐和拖地、刷马桶、擦玻璃动作的相结合的游戏。(两遍：第一遍清洁第一间，其次遍清洁其次间) 这是谁清洁

32、的呀，做下去休息，看看哪里还需要我们清洁。 三.相互合作，体验开心 师：小矮人家里有个大的落地窗一个人时没法擦洁净的，务必要两个人合作才能擦洁净的(启发孩子们相互合作的精神)，请一个小朋友和老师示范。(先随音乐做擦窗，在做长音乐)强调擦窗户时要和小朋友贴上去，再来一遍。 4.在老师的指导下再次做音乐和动作相结合的综合游戏。 终止：终止音乐起，小矮人回家了，我们藏起来(藏在小椅子后面)，给小矮人一个小惊喜吧。听一听小矮人说了什么，教育孩子做一个爱洁净，爱劳动的人。 劳动狂想曲学情分析 中班幼儿听辨音的分化能力有所提高，渐渐能分辩声音的轻微变化。他们一般能欣赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品，

33、如舞曲、进行曲、摇篮曲等。对不同体裁、性质、风格乐曲的辨别能力也有很大发展;在音乐的速度、力度、节奏、结构把握上，他们往往能够通过教师组织的音乐活动，初步感受到乐曲的结构，听出乐段、乐句之间的重复以及乐曲在情绪性质上的明显差异;能基本理解音乐所表达的情绪和情感，并由此产生一定的想像、联想。 随着幼儿思维、想象的进一步发展，对音乐的理解能力也在不断地发展。这种理解能力寻常表现在歌曲及有标题器乐曲的理解上，幼儿已能借助于歌词及已有的生活阅历、音乐阅历，基本理解音乐所表达的艺术表演形象，对于较为繁杂的、没有标题的纯器乐曲的理解还有一定的困难。另外，他们在欣赏过程中的创造性表现能力也不断增加。 劳动狂

34、想曲教材分析 劳动狂想曲选自中班下学期的一节音乐律动活动。纲要中指出：根据幼儿不同的发展特点，培养幼儿初步的发现美、感受美、表现美的情趣和能力。劳动狂想曲旋律幽美，十分贴近幼儿的实际上生活，将生活中劳动的场景融入音乐律动中。基于此理由，我设计了本次的教学活动。以幼儿的发展为主体，从幼儿的心理和生理年龄特点发展为目的，挖掘领域的特征，吃透教材，精心准备每个环节，正如纲要中所提到：在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，让幼儿在轻松、高兴的情景中主动参与活动，引导幼儿热爱劳动，体验劳动和音乐带来的开心。 劳动狂想曲反思 纲要中的教育理念让我们越来越重视幼儿在活动过程中自主性的发挥，都尽可能地在活动中创设条件，让孩子能自由选择、自由摸索、自主想象、自主表达。只要是幼儿感兴趣、能自发参与的，都是在自主学习。 劳动狂想曲活动目标定为在特定情境中，通过动作表演来区分音乐的ABC段。学习用拖地、刷马桶、擦玻璃的合作合拍的表现音乐。尝试合作表现音乐，体验音乐活动的开心。 在以往的音乐活动的组织过程中，主要的教学方式就是用十分传统的方法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽视了幼儿的兴趣。在活动过程中我增加鼓舞性语言来激发幼儿的学习兴趣。用生活中常见的劳动动作贯穿整个律动