赶海教案及反思

1、赶海第二课时教案 揭题录音播放大海呀，故乡，老师描述：小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。今天我们一起学习11课赶海，跟我一起写。（师板题）学习2、3自然段（一）浏览课文赶海是一件趣事，在作者的回忆里，小时候赶海是乐趣无穷的，同学们读过课文，觉得赶海有趣吗？他趣在哪里，哪里有趣呢？请把书轻轻打开，默读课文，动笔画出你觉得课文写的最有趣的地方，不动笔墨不读书，开始吧。（师巡，很会读书，和我想的一样，再仔细看看）我发现同学们都注意到了2、3自然段，还有一个同学整个3自然段都画了，一定是非常喜欢。不错，这两个自然段写的非常有趣，那么我们怎样才能读的有趣呢？我来

2、告诉大家一个方法：要一边读，一边想，读到哪里，想到哪里，读慢一点，给自己想象的空间，谁想象的好，谁就读的好，我说明白了吗？提醒大家，好的朗读不仅表现在声音上，还表现在你的表情甚至动作上。好好琢磨老师说的话，放声朗读2、3自然段，我看哪位同学会读书，开始。、精读2指名读2，那是一天（师：很有味道，这是作者回忆小时候的一件事，这件事那么有趣，那么好玩，他读出了回忆的味道，接着读。你读的真投入）谁能再来读读，读的有趣一点呢？读第一句，（师：你们注意到这个词没有？看我写，板书：闹。你们都把这个字圈起来，用你们的笔敲敲这个字，老师刚刚说过，读书要一边读一边想象，读到这里，你想到了什么，你的脑海里有没有出

3、现小孩闹着要去赶海的情景？先和你的小伙伴演一演，怎么闹的？（生自己在下面商量）老师来扮舅舅，谁来演外甥女？舅舅在家里看书呢，来，先喊声舅舅（能不能甜甜，撒娇，你有事来喊我，再娇滴滴喊我一声）两个学生演一演现在，我们再一起来齐读这第一句。从闹字中，你读出了什么，发现了什么，看出了什么？他非常想去赶海，心情非常迫切，为什么呢？因为赶海很有趣。（板书：趣）所以要闹，再一起读这句话，我想读到这儿，这个闹字你是真的读懂了，而且读活了，什么叫读活了？不但读到，还要想到，这样读书，课文就能读好。请原来的那位同学完整的把2读一遍。看我写（板：追赶）海水一浪一浪往下退，孩子们都喜欢玩水啊，飞跑着追赶远去的浪花啊

4、，兴奋不已，多有趣啊，不过，更有趣的还在后面呢。精读3请大家看3、这一节写的才好玩呢，谁来读，读慢一点读第一句（师：你看，这是这一节的第一句话，向我们描述了一个整个赶海的场面，就像电影电视录远景一样，整体的一个描写。）读第二句“摸呀摸呀”，（她读的不错，老师写下来，板：摸），刚刚你读的我听出来了，你读的很小心，很慢，你们听出来了吗，请你再读一遍。（生再读）你为什么要摸的这么慢，这么小心呢？指名回答。千万不要惊动它。齐读“我在海水里摸呀摸呀”，可要小心呀，不要惊动它。请你继续读读第二句话，看看，什么标点，这个是感叹号，我教你一个方法，你笑着读，嘿，不笑就没有味道了，刚刚已经说过，好的朗读不仅在声

5、音上，还表现在动作和表情上，看看她的表情很好，请你再读一次，大家一起也这样读一次，多高兴啊，请继续读。努努嘴儿，什么意思？谁来演演？不做声，怕惊动小螃蟹，只能靠努努嘴儿告诉我那里有一只螃蟹，做给大家看看。“我走过去想看个究竟。夹住了他的手”，（我从你这一声哎呦听出点什么来了，请你再读一遍）指名回答从哎呦中听出了什么，请你也来读读好吗小螃蟹突然夹住了小伙伴的手，能不能再读的突然一点呢？（生读）我也想试试。师范读。每种不同的读法有不同的理解，有的好玩，有的突然。不同的读法，不同的想象，有不同的味道（自己再试着读，读出自己的理解和味道）我读到这里的时候，感觉都要笑出声来了。继续读“咦。逗我呢”（有没

6、有注意到这两个词，板书：咦？哦！）读书要有表情，她是个什么表情呢，咦？眉头皱起来，低头一看，哦，明白了。请大家练读，我看看大家有没有注意表情。“它。再也神气不起来了” （板：捏）做这个动作我看看，生演，师示范。该怎么读？谁会读？指名读。师范读，范演。动作要快，但是还不能着急。琢磨老师的指导，好好读3，看看谁读的有趣。(30分钟)指名读，不要慌张，沉住气，大家看着他读。大家一起提醒他，读书不仅要注意声音，还要通过表情和动作表现。我也想跟他比赛，师范读3，边读边演。（老师读的时候就是一边读，一边想的，怎么摸，怎么捏，想象的好，才能读的好。自己试着读读，希望老师的朗读能够给你一些帮助和启发。请看黑板

7、，赶海是有趣的，在海边追赶退去的浪花是有趣的，摸螃蟹，捏大虾更有趣（老师将趣字和后面的动词连起来）赶海多有趣啊，难怪我要这么闹法。结尾朋友们，时间不早了，太阳已经偏西了，赶海的人们满载而归，我也感到舒服极了。（音乐）今天老师和同学们共同感受着赶海的乐趣，共同感受着学习语文带来的快乐。拓延我们都是海边的孩子，大海也是我们的故乡，相信有的小朋友也有过这样的赶海经历，和小伙伴们交流一下，写下来，好吗？教学反思：赶海是一篇富有情趣的文章。叙述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无限乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。对于大海，学生并不陌生，有的自己亲眼目睹过大海的雄姿，有的在电视或书上

8、见到过，但大海给他们的印象只是表面的，如“一望无边的大海”、“辽阔的大海”、“波涛汹涌的大海”等等，那赶海是怎么回事呢？不少学生都很难理解，那怎样让学生理解赶海并体会到赶海的乐趣呢？我想应该抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。 全文共五个自然段，文字优美，富有情趣。教学第一自然段时，通过播放学生熟悉并喜爱的歌曲大海，我的故乡，创设情境，唤起学生对大海的向往和回忆，抓住“每当便”的句式，体会赶海给“我”留下的深刻印象。第二自然段一个“闹”字特别有趣，童年时代都喜欢玩、闹，带有一种兴奋的心情。通过师生对“闹”的表演，使感受到赶海的快乐和有趣。第三自然段是全文重点，围绕“趣”字，让学生找找文中“为了表现赶海的趣，作者抓住了哪几件事来写的？”学生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龙虾”。“这几件事中你最喜欢的是哪一件？为什么？比较详细的是哪一件？你从什么地方看出来的？”通过这几个问题，引导学生进行多种形式的朗读，从不同的角度去感悟赶海的快乐。有趣的几个情境，还让小组的同学进行表演，使学生入境悟情，加深情感体验中讲了哪些有趣的事情尤其是抓住几个语气词的朗读，从而既体会到乐趣，又理清了课文的条理，并教会学生在平时开展过活动进行习作时也要象课文一样有条理的写清每一件事。第四自然段略写，写的是赶海之