幼儿综合素质考试复习资料：幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点

1、北京分校b J. o f f c n. c o m幼儿综合素质考试复习资料：幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展最快的时期，对一个18岁的孩子达到 的正常智力水平来说，其中50%的智力是4岁以前获得的，30%是48岁获得的，20%是818 岁前获得的。美国生理学家的研究也表明，幼儿是大脑生理发展的最快时期，一个成年人脑重约为1400 克，其4岁时约为1000克，8岁时约为1300克。日本学者木树久一指出，儿童潜在能力遵循一种递减的规律，即生下来具有10 0分潜在能力 的儿童，如果一出生就进行教育，可以成为具有100分能力的人，若从5岁开

2、始教育，只能成为 具有80分能力的人。若从10岁开始，就只能具有60分能力的人。由此可见，幼儿大脑发展速度之快。在儿童智力迅速发展的时期，早期教育的作用也特别 大，因为智力与教育以及社会环境是密切相关的。若在这个时期内，对孩子用正确的方法施以 适当的早期教育，其效果可想而知。（二）幼儿时期是人格健全的关键期幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期。孩子的个性品质开始萌芽并逐渐 形成。这时孩子的可塑性强。自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。家长、 老师说“好”，就是好”。家长、老师说坏”，就是坏”。若在这个时期对孩子施以正确的教育， 好好引导，形成良好的个性、品质，对其一

3、生都有重要影响。相反若在这个时期形成些不好 的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。心理学的研究表明，幼儿是接受社会化教育的最佳期，父母只要能真正关心孩子的身心健 康，努力学习一些教育子女的心理学知识，那么他们教育子女就能达到最佳水平，倘若家长错 过了教育孩子的最佳期，那么教育子女的效果就要差很多。（三）幼儿时期是性教育的关键期3岁左右的孩子。正处于一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。如果男孩把 自己看做是女孩，在打扮、举止、表情上模仿女孩，就成为女性化男孩。如果女孩把自己看做 是男孩，在打扮、举止、表情上模仿男孩，就成为男性化女孩。这称为性角色畸形。国外的研究指出，几乎所有的要求

4、手术变为女性的男性异性癖患者，其幼年均有女性化行 为，大约有2/3的男性同性恋者，其幼年就有女性化行为，大约有一半的异装癖者，幼年时就喜 欢着女装。上述研究表明，成人的性变态与儿童的性角色畸形之间有明显的对应关系。必须强调，性角色畸形这一心理偏差，与孩子今后的恋爱、婚姻、家庭和谐、幸福美满。关 系甚大。总之，幼儿时期是智力开发、人格健全、性教育的关键期。在幼儿教育上，主要是引 导幼儿正确的思维方式、培养良好的学习心态，来应付以后学习和工作中遇到的困难和挫折。 所以，幼儿教育是决定。毅力和勤奋，使其以专注的精力、忘我的精神从事这项活动。当前，幼儿园的课程改革不断深入，正向着综合化、生活化、游戏化

5、、多样化的方向迈进。 课程也更注重教育的个性化，更注重随机教育和生成教育。新的课程观对于教师的要求也越来 越高。教师不仅要成为幼儿学习的组织者、引导者、合作者，更要成为研究型的教师。作为课程的实施者。要想让课程开展得更加深入有效，应更加关注幼儿的兴趣和需要，及 时地支持、引导，以生成出更多更有价值的活动。那么我们该如何捕捉、挖掘和发展幼儿的兴 趣呢？（1）及时发现幼儿感兴趣的事物并正确引导他们进行观察幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发 事件中所隐含的教育价值，把握时机提供适当的引导。好奇心是人的天性，求知是人的本能。 孩子们由于缺乏知识的经验，对于有些

6、小动物他们并不了解，在这种情况下，他们的兴趣还是 极高的。有些老师在看到小朋友围在一起找或看小动物时，可能会说：“你们不要围在那里。走 过来！ ”这种做法根本就没有顾及他们所做的事情，泯灭了孩子对小动物的探索兴趣。兴趣是 幼儿最好的老师，教师发现孩子们在自由活动时观察小动物，不应去打扰他们。应顺应、支持 幼儿提出的问题和疑问，正确引导他们，及时抓住这一个教育契机生成科学教育活动，传授给 他们一些关于动物的简单知识，就会取得事半功倍的效果。（2）尊重和接纳每一个幼儿的观点、兴趣、探索、发现和解释幼儿的观点和兴趣常常与教师不同，接纳和支持幼儿的兴趣和观点会使幼儿有安全感。例 如。教师认为蚯蚓很丑陋

7、，但幼儿却很喜欢，乐于探究。那么，教师就应该接纳和支持幼儿的 兴趣、想法和做法，为幼儿提供他们需要的工具，扩展他们的经验。幼儿原本也是最诚实、最 尊重客观现实的。如果在心理安全的探索环境中，幼儿作出的回答和解释会真诚地来源于自己 对事物的真实感受。（3）发展孩子们实际探究解决问题的能力发现蚯蚓的事件，也是孩子们用语言进行交往的一个很好的机会。他们善于发现，他们会 对 新看到的事物刨根问底，进行讨论和猜想，在自己解决不了的情况下再来请求老师帮忙。孩子 有求知和探索的欲望，在日常生活中也可以培养他们解决问题的能力。所以教师应鼓励、引导 他们通过自己的探究找到答案。（4）教师要不断充电。扩大知识面教

8、师有时可能不知道答案，但不能不懂装懂。以免给幼儿错误的概念。自己不知道没关系， 但对幼儿要有积极的态度和行为。鼓励幼儿。并尽可能和幼儿一起通过查阅书籍来解答问题， 使幼儿了解这种获取信息的有效渠道。其实。面对孩子们的好奇心和求知欲时，作为老师也是 为之兴奋的。可是当老师现有的知识经验也不能解答小朋友的问题时，加强自身的文化知识就 变得非常重要。老师要多看一些书籍。多了解一些科学知识，只有这样，才能回答孩子们提出 的问题，传授给孩子正确的信息。同时，教师对于那些自己害怕的小动物，要克服心理上的障 碍。总之。孩子的生成无时不有，他们的生成来自于自身的兴趣、需求、知识、经验的积累。我 们要关注幼儿的兴趣。倾听幼儿的热点话题，学会捕捉发生在幼儿身边的敏感性问题，及时接 过孩子抛过来的“球”，调动幼儿自主尝试探索的积极性，使幼儿模糊的经验变为正确的经验。 同时，我们要向孩子展示大自然神奇的一面，激起孩子的疑问，挖掘有价值的内容，鼓励孩子 积极探索，保持孩子心中的好奇。但反思过去，有太多教育契机都被我们错过了，失去了许