自学互帮导学法

1、PAGE PAGE 4“自学互帮导学法”之实践尝试 华蓥市五星小学 卿铁梅在科学技术日新月异的二十一世纪,各国综合国力的竟争最根本的是科技的竞争,是创新能力的竞争，亦即是人才的竞争。实行素质教育，培养新型创新人才，而不是培养“试应”机器己成为全社会的共识!作为义务教育阶段的一名小学教师，我们应该怎样转换角色担当历史赋予的神圣己任呢?本人在五星小学任教之前，在阳和初中教语文，面对中学生和小学生的巨大差距，加之当时全市统考的压力，本人当时较为茫然。经过一段时间的摸底和思考，本人毅然决定进行素质教育的探索，一改学生死记硬背、被动的为学而学, 教师以书本、自我为中心的填鸭式为教而教的传统教学模式，而是

2、实行“以教师讲解为引导，学生自主学习和互助学习为主导，教师辅导和点评为点拨，学生练习复习为巩固”的开放式教学模式尝试。由于当时尝不知道“自学互帮导学法”的概念，仅探索而己。不想，通过几年的实践与摸索，竟然产生了意想不到的教学效果，2004年接手的三年级在考试中即跃居双何二小村级小学的第一名，到六年级在全市统考时位居全市村级小学的笫四名，其中互帮小组的几名组长刘倩、艾婷婷、曾彩云等均为华蓥中学的高材生。2008年再接手的三年级，两年来也发生了可喜的变化，学生成绩明显提升。现将本人的几点体会整理出来，以供大家探索参考。一、正确看待和评价学生在一个班上，虽然学生的成绩有个体差异，但其智商的差别并不大

3、，人曰“笨鸟先飞”、“勤能补拙”！细细地观察，每个学生都有其长处或优点，或聪明伶俐、或忠厚踏实、或热情善良、或勤劳勇敢常言道“自已的娃尔好！”师者父母心也，我们要如孩子父母般正确看待和评价每一位学生。教育家苏霍姆林斯基曾说：“最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的闪光点，做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上，达到他的年龄所能达到的卓越成绩。”有此认识并相信学生的自主能力，乃是放手实施开放式素质教学模式的前提。二、教学尝试1、以教师讲解为引导。首先，按照教学计划有步骤地开展教学；二是教师提出本课的教学目标及要求，让学生明确本堂课的教学目的，在自主学习中

4、做到有的放矢；三是激发学生的学习动机。由“要我学习”转变为“我要学习”，教师运用新颖、有趣、悬疑的手段和方法，激发学生对本课的学习动机，不但要激发学生的外在学习动机，更要激发学生的内在学习动机，引导学生对学习知识本身感兴趣；四是“零点知识”要进行认真讲解。对一些不适合的全新知识等，教师则要进行耐心细致的讲解，亦即是要“师傅引进门”。2、学生自主学习和互助学习为主导。首先，安排预习。在新授知识前均安排学生进行一定的预习，以便对新知识有一个初步的认知；二是重在自主学习，并要提出问题。学习是学生自已的事情，学习过程即是学生的主观能动过程、是学生主体的成长过程和自我构建过程，教师则应充当激发者促进者的

5、角色。自主学习应成为课堂的核心组成和主旋律，教师则应是观察者、发现者和策划者，要引导学生通过自主学习能把握重点、关键和主要知识点，要能归纳概括和学会旁批，并对自已把握不准的或疑问点要能提出质疑和问题；三是互助学习。3、教师辅导和点评为点拨。通过自主学习和互助学习，学生对知识点都有相当的认知和掌握，剩下的疑难问题则需教师的辅导和点拨。教师则要巧妙点拨、无痕引导，最好让学生自已领悟和解答，教师并给予积极鼓励的点评，增强学生的成就感，进一步激发学生的学习热情，逐步形成良性循环，如是则事半功倍。4、学生练习复习为巩固。学生的练习和复习也十分重要，熟能生巧、温固而知新。三、下步工作打算今年我市结合杜郎口中学和洋思中学教改经验，创新提出“自学互帮导学法”，并决定在全市教育系统开展以“自学互帮导学法”为核心理念的课堂教学改革，这是推进我市素质教育的重大举措，它必将推动我市教育事业再上新台阶。