中心小学坐井观天第一学时

1、坐井观天永嘉县瓯北中心小学教学目标：1、正确认读本课 3 个生字“际、沿、信”。正确书写生字“沿”。理解词语“无边无际”的意思，并尝试运用。2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读青蛙和小鸟的。3、通过对比学习青蛙和小鸟的，了解青蛙和小鸟对天的不同看法。4、，初步了解寓意：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像井底之蛙那样坐井观天，目光短浅。教学重点、难点：教学重点：认识 3 个生字，会写 6 个字。教学难点：体会反问句、感叹句表达的情感设计理念设计理念：以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学，充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、

2、积极主动地学趣味中获得知识，在求知中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的过程中，使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。过程预设：一、看图猜故事，揭示课题1、上课之前，玩个看图猜故事的。请看（课件：称象、乌鸦喝水、2、今天，砸缸）也来学个有趣的故事。板书：坐井观天3、解题：你知道观是什么意思？那么坐井观天呢？二、初读感知，1、故事从这里拉开了序幕：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在上。如果给这幅图配上插图，该画些什么吗？生：（一口井，一只青蛙，一只小鸟。）老师先在黑板上画上一口井，青蛙该贴在哪里呢？（井底）一只小鸟飞来，落在上，我该把它贴在哪里？(生：上来贴一贴。上)请个同学2、理解：。拓展学习：桌沿

3、、床沿、河沿。3、小鸟飞来，落在上，和青蛙发生了争吵。听听，他们在争吵什么？（听） 反馈。5、青蛙和小鸟到底是怎么争吵的?请划出小鸟的话，读课文，用 划出青蛙的话，用6、随机学习“际”和“信”三、研读，过渡：你看他们就这样你一问，我一答，你一言，我一语，不停地争论着天有多大这个问题，他们有着不同的看法， 接下来，轻声地读课文，找找青蛙和小鸟各自的看法。1、学生回馈：青蛙的看法：天井口大 小鸟的看法：天无边无际2、研读小鸟的话看法和理由 A 出示小鸟的看法句子。理解 无边无际，就把再拿起书来指导朗读，抓住“无边无际” 和“很哪”“！”B 小鸟的理由是什么？出示：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，

4、下来找点水喝。抓“从天上来”、“一百多里”和“口渴了”读出距离远。C、研读了小鸟关于天无边无际的看法和理由。再来读一读，认为小鸟在说看法和理由的时候，语气是怎么样的？如果能加上动作就更好了。师小结学法：“刚才在交流小鸟看法和理由的时候，是怎么学习的呢？请看这里：是先找到小鸟对于天的看法，然后再找到小鸟的理由，抓住说一说，最后根据他们的看法和理由，想想小鸟说话的表情，读一读相关的句子。3、迁移学习，青蛙的看法和理由。A 、出示表格，接下来也运用刚才的学习方法，同桌同学青蛙的看法和理由，并合作完成表格。B、同桌，完成表格C、汇报交流。认识反问句。（课文就是这样用反问的语气，强调青蛙说的天不过井口那

5、么大，不用飞那么远的意思。这样的句子叫反问句。）4、重新回顾一下他们的看法和理由，小鸟因为天天在天上飞才说，天无边无际，大得很哪！而青蛙天天坐在井里才会说天只有井口那么大。他们各自的看法和理由，生说师小结：原来，看到的事物跟想说的？各自的视角有很大的关系，像小鸟视野广阔，看事物认识问题就会全面，像青蛙一样坐井观天，就会目光短浅。其实在识字四里，有几个和坐井观天，目光短浅意思相近的词语，出示“管中窥豹，可见一斑”“一叶障目，不见泰山”。还记得吗？4、像这样目光短浅的井底之蛙，该怎么改变他的看法呢？出示第 7 小结，读出诚恳耐心的语气。四、练习说话，句式训练。在大家、耐心的劝说下，青蛙跳出了井口你瞧 ，他来到了（）句式练习。青蛙跳出了井