一分钟教学反思(15篇)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一分钟教学反思(15篇) 一分钟教学反思(15篇) 作为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我整理的一分钟教学反思，希望能够扶助到大家。 一分钟教学反思1 ?一分钟?这篇课文陈述了小挚友元元多睡了一分钟，却迟到了二特别钟的故事。通过学习这篇课文，让学生能做到严格要求自己，珍惜时间。在概括教学中，我 从课题入手，由嬉戏导入。在上课以前，我让学生坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？学生们都各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可

2、以说很短。在某种处境下，要把握安置好一分钟也是很不轻易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文吧。在课文的教学中，我抓住元元的两次叹息作为学生朗读的重点并联系上下文体会元元的心理活动。所以，我以帮元元找回20 分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，概括落实到“刚想走过去，红灯亮了。中的“刚；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了中的“眼看就；“他等啊等，一向不见汽车的影子，元元抉择走到学校去。中的“等啊等，一向这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感

3、情朗读。这时学生的朗读很到位。 一分钟教学反思2 ?一分钟?主要内容：讲的是小挚友元元多睡了一分钟，迟到二特别钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教导。在教学中，我从以下几个方面入手举行教学，达成了较好的效果。 一、嬉戏导入。 上课铃响起，在与学生问候以后，让学生闭目端坐，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在嬉戏初步感知一分钟的长短后，高明的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。 二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下根基。 在留心品读后，我抉择抓住元元的两次叹息为朗读的亮

4、点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是根基。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，概括落实到一些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生查看、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、懊丧。在此根基上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。 三、结合实践，课外延迟 在学生找到元元迟到20分钟的理由后，让学生改编课文?元元的明天?。由于前面的阅读理解分外到位，所以在改编的

5、课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天确定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，让学生想想，你想说什么？怎么说？当然，我是可以替元元直接和学生对话的。这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。 一分钟教学反思3 这篇文章特别贴近孩子们的生活，学生读着课文，感觉写的就是自己或者自己熟谙的伙伴，很自然就入情入境了。在透露课题时，老师能够在黑板上写一道算式1=20，引起学生的疑问1怎样会等于20呢从而导入课文的学习。 文章的写作很有特色，如当元元被红灯挡住了去路和眼巴巴地看着公共汽车开走时，他都叹了口气

6、，说:要是早一分钟就好了。但他在等车的时候，在赶到学校已经迟到的时候，课文并没有把元元的语言呈现出来，而是留出了空白，留出了给学生驰骋想象的空间。于是我们就能够在这些地方举行补白，学生能够模仿课文中的句子，也能够根据自己的明白和平日的积累举行创作。学生的回复往往很精彩，如元元抉择走到学去，他一边走，一边说:要是早一分钟就不用步行去上学了！;元元特别懊丧，想:要是早一分钟就不会迟到20分钟了。这时学生就自然而然地明白了课前提出的1=20。 然后再让学生统计一分钟能写几个字，能读几个字等活动，明白1分钟的非凡作用;还能够找来类似的资料，让学生懂得分秒必争，年年如此，一生坚持的道理。 一分钟教学反思

7、4 ?一分钟?是人教版小学语文第三册其次组课文中的一篇课文。主要内容：小挚友元元多睡了一分钟，迟到二特别钟的故事。本课时我教学的主要内容是识字，在教学过程中呈现出来的有优点也有缺乏之处。 一、在本节课中，以下几个方面做的对比好： 1、识字方法。 本节课的重点内容是熟悉“钟、零等9个生字，为了让学生快速并且有意义的识字，我设计了借助拼音熟悉生字，去掉拼音熟悉生字，在词语中熟悉生字，在句子中熟悉生字四个环节，并且还设计了3个嬉戏环节稳定生字。学生在本节课上学习兴趣对比浓重，参与度较高，熟悉生字效率对比高。 2、课堂用语。 教师的课堂用语在一节课上是对比重要的，一句话一个词都会给学生带来不同的感受和

8、效果。在课上，我尽力地运用各种表扬用语激励学生以及赞扬学生，并且使用不同的语气来调动学生的学习兴趣。 3、精神面貌。 教师走进教室的精神面貌会给学生不同的感受。你的心情好与坏学生都能够从你身上感知出来，所以不能带着任何负面心绪上课，并且在课上还要富有激情，这样才能带动学生学习。在这方面，我做的对比好。 二、存在的缺乏之处： 1、课堂导入。 本节课我一一个嬉戏导入，虽说学生参与度高，但是与本节课接下来的内容贯穿的不是很好，甚至没有什么意义。 2、时间调配。 在时间的调配上没有把握好，在识字片面花费的时间有点多，导致本来设计的将生字带回课文里再读课文环节没有完成。 3、组织课堂。 虽说学生在这节课

9、上参与度较高，但是在关注学生，组织课堂方面没有做好，甚至没有花费时间在课堂管理上。 这一节课，让我收获颇多，让自己看到了自己的优点同时也让自己看清了缺乏之处。在今后的教学中，要不断的学习，不断的提升自己的缺乏之处。 一分钟教学反思5本节课的教学目的和重点是要求学生会认9个生字，能正确书写8个生字，纯熟朗读课文，初步感知元元多睡一分钟而迟到20分钟，心中很懊悔，从而让学生知道一分钟的重要性，学会更加珍惜时间。 在导课时，学生提到一分钟很重要，我理应举几个简朴的事例说明一下，这样会显得恰当些，课堂上随时挖掘有意义的信息是很重要。 在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，理应在课堂上突出识字的教

10、学重点。识字本来是对比枯燥的，学生采纳对比被动，怎样才能让学生真正学会生字，培养识字兴趣这方面做得不够，我先分组拼读我会认的生字，紧接着默读课文勾画出世字所在的词语，再分组读，这时学生读得有点乱，草草的进入到写这个环节，假设添加看谁能再给生字组别的词这一环节，让学生的天性得到进展，谁再能用词说一句话，就给一片面孩子提出了更高的要求，带动了全班同学的学习兴趣，很积极的去斟酌、发言。 在描红写字之前，首先让学生说一说你能用什么方法记住哪个字，其次在边看边说用手在空中写我会写的字的笔顺和布局，结果再动笔描红书写。这样的设计，主要是为了培养孩子的口语表达议论识字方法，比我预想的要精彩大量，孩子根据自己

11、的阅历，说出了加一加，减一减，换一换，等多种方法，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。假设这时让学生四人以小组交流一下方法，那课堂效果会更高。在让学生动笔写字之前，假设再设计一个查看田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先专心查看生字的布局和占格位置，并指出需要留神的地方，哪些地方轻易出错。经过查看交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳，写得就有效果。 在朗读时提出了这样一个问题，“在本文中一分钟概括指什么？这个提问应变换方式，理应这样说，在本文中元元干什么事情用了一分钟，这样学生一口就能回复出，效果要好一点。给学生的问题很关键，确定多斟酌符合学生的思维。 学习了本

12、课，让学生知道珍惜时间的重要性，一分钟时间可以干好多事情， 同学们干任何事情都不能因小失大。 一分钟教学反思5 教学要求： 1、学习课文，使学生知道时间的名贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 2、熟悉本课钟、零等生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点： 1、引导学生运用学过的方法自主识字。 2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 师：我们来做个嬉戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗? 生：同桌彼此交流 师：一分钟可以说很短，也可以说很长，方才我们就感觉时间很长，由于有

13、的同学都坚持不住 了。今天我们学了课文?一分钟?以后，你对一分钟确定会有更深刻的体会。 二、 初读课文，熟悉生字 1、自由读文，标出自然段； 2、找出世字，并同桌互读； 3、读词：丁零零 叹气 闹钟 迟到 哈欠 抉择 懊丧 4、范读，文中一分钟指的是什么？ 三、朗读感悟，交流体会 1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二特别钟呢？理由就藏在课文的句子里，再读课 文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二特别钟找回来，好吗？ 生：读课文，小组议论 2、读一读自己画的句子。 3、小组议论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么呢? 生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。 4、 指导朗读

14、，读出叹息自责的语气。 5、 你觉得一分钟重要吗？指生回复。 是的，很重要，就由于元元多睡了一分钟，所以他被红灯挡住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽延了大量时间，所以这一分钟切实是太重要了。 6、 元元为什么红着脸，低着头走进教室？他在想些什么？ 7、指生表演。 8、 你想对元元说点什么？ 9、你想对全班同学说点什么？ 10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。 四、 拓展延迟， 1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。 时间就是金钱富兰克林美 一年之计在于春，一日之季在于晨萧绎中 2、你知道一分钟能做哪些事情？ A 人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里 B 印刷厂的工人叔叔借助先进的

15、机器一分钟可以印刷133张报纸； 五、总结 多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尷 ，是深深的懊丧和名贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽延了半节课。 课后反思： 从学生的节身感受入手，让学生懂得分秒必争的道理。学生已经具备确定的朗读才能，表演才能，在此根基上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，学生们很有兴趣。在教学中创调了富有情趣的学习情境，课件演示，做嬉戏，表演等调动学生学习的积极性，并加强学生间的合作交流。培养学生的探究意识。在阅读中用心设计问题，引起学习探究欲望，抓住重点问题并议论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会

16、想些什么？先让学生读书感悟，体会元元当时慌张的心情再小组议论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；结果通过朗读表现元元当时的心情，留神读出叹息、自责的语气。 通过本节课的教学，让学生体会时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。 一分钟教学反思6 一分钟毕竟有多长？我们在语文二年级上册中就学习了一篇课文，它陈述了小挚友元元多睡了一分钟，迟到二特别钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教导。但是现在的学生对于时间的概念是分外浅的，要让学生了解一分钟，珍惜一分钟成为了重点。 正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学

17、们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种处境下，要把握安置好一分钟也是很不轻易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文的第一自然段。 在嬉戏初步感知一分钟的长短后，高明的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。 咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在留心品读后，我抉择抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是根基。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽

18、车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，概括落实到“刚想走过去，红灯亮了。中的“刚；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了中的“眼看就；“他等啊等，一向不见汽车的影子，元元抉择走到学校去。中的“等啊等，一向这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生查看、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、懊丧。在此根基上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。 在学生找到元元迟到分钟的理由后，让学生改编课文?元元的明天?。由于前面的阅读理解分外到位，所以在改编的

19、课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天确定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳个绳，能踢个键，能写个字，能算道口算，能读个字的文章等。这时，我又报告孩子们，一分钟可以做好多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷张报纸，在北方农人伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？ 古今中外大量名人志士写下了大量诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时间的名人名言

20、在小组里交流交流吧。在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给学生。 时间就是金钱。 【美】富兰克林 一年之季在于春，一日之季在于晨。 【中】萧绎 今天的事不要拖到明天。 【美】富兰克林 合理安置时间就是俭约时间。 【英】培根 这样的课堂结尾，使学生高兴地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。 一分钟教学反思7 ?结果一分钟?是一首弥漫激情的诗，倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱结果一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的猛烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祈福。整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚猛烈。

21、把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。 本单元训练的主题是“要精心感受字里行间饱含的民族精神和爱国精神；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。因此，在这一课的教学中，我力求渗透爱国精神，让学生通过有感情地朗读诗歌感受的爱国情感。基于本课是一首诗歌，又是一篇要求学生自学的文章，在教学本课时，我引导学生通过有感情地朗读诗歌来感悟课文所表达的情感。首先，为了给学生一个情感的基调，虽然这是一篇略读课文，在学生初读的根基上，我给学生示范朗读，学生的情感基调马上被调动起来，学生都能够满怀深情地朗读诗歌，把心投放到诗歌中去感受，去领悟。学生都能够感受到

22、对香港的喜欢，更感受到对祖国美好前程的祈福。 在此根基上，我让学生根据搜集的资料理解诗意，并且提出不明白的地方，然后，充分发挥小组同学的作用，引导学生彼此扶助理解诗意。教师在学生集体交流的时候，适时点拨，并补充资料，增加学生对诗歌的理解。譬如，补充有关香港的历史、香港的回归、紫荆等资料，让学生深深地感受到香港的回归是人们期盼已久的愿望终究实现之时喷涌而出的爱国热心，分外猛烈。 缺乏之处，本文的学习，还是要力求让学生搜集资料巩固对文章的感悟，但是，学生在搜集资料方面不够重视，不够全面，尤其是有些学生搜集资料只是搜集而已，没有对搜集的资料举行整理，举行归纳，举行有选择地运用，今后，在这方面还应进一

23、步加强对学生的搜集资料的培养。 一分钟教学反思8 节课我采取嬉戏导入。上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在嬉戏初步感知一分钟的长短后，高明的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下根基。在留心品读后，我抉择抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是根基。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设

24、身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，概括落实到“刚想走过去，红灯亮了。中的“刚；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了中的“眼看就；“他等啊等，一向不见汽车的影子，元元抉择走到学校去。中的“等啊等，一向这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生查看、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、懊丧。在此根基上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。结合实践，课外延迟。在学生找到元元迟到1分钟的理由后，让学生改编课文?元元的明天?。由于前面的阅读理解分外到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心

25、：“元元想：昨天迟到了，今天确定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。 一分钟教学反思9 一分钟教学反思1?一分钟?是语文第三册中的一篇课文，陈述了小挚友元元多睡了一分钟，迟到了二特别钟的故事。通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教导。在教学这篇文章之后，我对自己的教学有如下反思： 一、导入片面：我以一道算式导入“1=20让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。 二、识字教学是：我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生

26、自然而然就有一个识字的过程。到其次天上课让学生运用手中的字卡彼此检测。我再去检查、校正就对比轻易。而有些词语联系学生的生活阅历举行表演，理解如“叹气，哈欠。又如“丁零零，哈欠要读轻声，更加出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。 三、阅读教学：通过字词的教学，学生把字宝宝放入课文举行朗读，让学生能根据板书“1=20讲出课文的约莫内容，并适时板书。我认为这一环节设计得对比好，但我在教学中由于慌张，自己没有指出一位学生回复问题中所犯的一个语法错误。在教学第一自然段中，我提了这样一个问题：“元元认为这一分钟重要吗？这里学生之间产生了分歧，有的说重要，有的说不重要。我怕学生纠缠在这里滥用时间直接自己说出

27、了答案，后来经过老师们的指示，我认为是理应让学生说明理由。相对于睡懒觉，元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。教师理应抓住学生独特理解，让学生去分析、辩护，反复朗读，不能遇到意外生成一带而过。这也是指点了我在以后的教学中所提的问题理应明确，指向性强。四、写字教学：在这一环节中，我出示了第一自然段所要写得6个生字，让学生观摩每个生字。然后说一说哪几个生字对比难写，并举行了范写指导。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字举行表示点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的熟悉。 我认为在以后教学中我理应努力做好以下几点： 1、评价语言不能含混不清，做到声情并茂，富有感染力，我认

28、为对于低段学生很重要。 2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松的完成教学任务。 3、在教学碰见难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培养学生的表达才能。 一分钟教学反思2?一分钟?是人教版小学语文第三册其次组课文中的一篇课文。它陈述了小挚友元元多睡了一分钟，迟到二特别钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教导。在教学中，我从以下几个方面入手举行教学，达成了较好的效果。 一、从课题入手，嬉戏导入 上课伊始，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重

29、心长地说：“是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种处境下，要能克制自己，坚持一分钟也是不轻易的。我们今天学了课文?一分钟?以后，对“一分钟的体会确定会更深。在嬉戏初步感知一分钟的长短后，高明的从同学们的切身感受迁移到课文的学习中去。 二、抓住重点词体会人物的心理活动 在学生初步了解课文内容后，又以“为什么元元只多睡了一分钟，就迟到了20分钟，引导学生细读课文，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，在朗读体会的过程中，概括落实到“刚想走过去，红灯亮了中的“刚；“向停在车站的公共汽车跑去，眼

30、看就跑到车站了，车子开了中的“眼看就；“他等啊等，一向不见汽车的影子，元元抉择走到学校去。中的“等啊等，一向这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。教学中，引导的不太到位，学生的理解才能受确定的限制，朗读的才能及激情都不够，有待训练和进一步的提高。 三、结合实践，课外延迟 在学生找到元元迟到1分钟的理由后，让学生续编课文?元元的明天?。其次天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠想想看，今天元元还会迟到吗？他会怎么做呢？请你接着往下写由于前面学生已经阅读理解得对比到位，所以在续编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天确定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。在续编

31、课文的同时，学生也懂得了如何去珍惜时间。我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。这时，我报告孩子们，一分钟可以做好多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农人伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？这样的课堂结尾，使学生高兴地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。 在教学当中，还存在缺乏，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果较好，但由于学生的根基差，有些同学参与积极性不高；毕竟该如何去引导学生

32、的朗读呢？开展形式多样的朗读比赛？还是？我想这也是我在以后的教学中需要持续探索的。 一分钟教学反思10 这是一首弥漫激情的诗，倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱结果一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的猛烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祈福。 我结合本组训练重点，在课前布置学生搜集有关香港回归的资料，自读自悟，在教学过程中，我概括的做法如下： 我采用播放相关的影视资料，运用多种教学方法，引导学生体会诗歌表达的情感。 1抓住直抒胸怀的诗句体会情感。透过这些诗句，读出那冲动、骄傲的感情和热切接待之情。 2联系所搜集的历史背景资料理解诗句，进一步体会情感

33、。 3创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。让学生深入体验。 4引导学生运用多种不同的朗读形式有感情地朗读课文，从而理解诗歌内容、体会诗歌情感。 整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚猛烈。把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。引导学生在读中得到感悟！ 一分钟教学反思11 ?一分钟?是二上年级其次组课文中的第三篇阅读课文，陈述的是元元由于多睡了一分钟，而迟到了20分钟的故事。通过学习这篇课文，让学生能做到严格要求自己，珍惜时间。 本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，为了能从学生的生活实际入手，调动学生丰

34、富的生活阅历。我抉择用以下四个步骤来开展教学： 一、谜语导入，透露课题。 二、实践参与，走进生活，体验一分钟。“短短的一分钟能做什么呢？对于小孩子来说，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道这一分钟有多么名贵、有多么喜悦、有多么幸福、多么短暂，或者有多么痛楚、多么可怕、多么漫长。，由于，他们并没有太多的生活体验和体验。因此，我在教学中设置了三个实践活动试图让学生体验这“一分钟，体验一分钟： 活动一：一分钟能写多少个字？通过采访写字最快和最好的两位同学给学生渗透做事情在追求数量的同时质量也同样重要的道理。 活动二：“请小挚友做自己热爱的事情，时间一分钟。现场活动后让学生记录活动结果，为

35、后面的二次活动埋下伏笔。教室里丰富多彩的实践活动使学生体会到：原来短短的一分钟能做这么多事情。 活动三：学生、老师表示课前调查的有关“一分钟能做什么的真实事例，使学生更深刻地熟悉到：一分钟的作用可真大。 三、多媒体课件辅佐，情景渲染，提升熟悉通过表示学生身边的图片，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的图象和强烈的议论，情感的体验再一次得到深华。同时，学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是告成，时间就是学识、时间就是生命 四、实例比较，巧用一分钟既然时间如此贵重，那么渗透合理安置时间的教导在这里就很有必要了。我在让学生反思自己第一次

36、表示中是否做到珍惜时间，能否挤出时间来之后，举行自我挑战看看两次表示的结果有什么不同。从而使学生体会到加快了速度，抓紧了时间，效率也自然而然的提高了。并在二次活动之前，指点学生珍惜时间并不是图快，而是要取得真正的效率，在有限的时间得到更多的收获。 这篇文章分外贴近孩子们的生活，学生读着课文，感觉写的就是自己或者自己熟谙的伙伴，很自然就入情入境了。在透露课题时，老师可以在黑板上写一道算式1=20，引起学生的疑问1怎么会等于20呢从而导入课文的学习。 文章的写作很有特色，如当元元被红灯挡住了去路和眼巴巴地看着公共汽车开走时，他都叹了口气，说：要是早一分钟就好了。但他在等车的时候，在赶到学校已经迟到

37、的时候，课文并没有把元元的语言呈现出来，而是留出了空白，留出了给学生驰骋想象的空间。于是我们就可以在这些地方举行补白，学生可以模仿课文中的句子，也可以根据自己的理解和平日的积累举行创作。学生的回复往往很精彩，如元元抉择走到学去，他一边走，一边说：要是早一分钟就不用步行去上学了！；元元分外懊丧，想：要是早一分钟就不会迟到20分钟了。这时学生就自然而然地理解了课前提出的1=20。 然后再让学生统计一分钟能写几个字，能读几个字等活动，明白1分钟的非凡作用；还可以找来类似的资料，让学生懂得分秒必争，年年如此，一生坚持的道理。 一分钟教学反思12 今年我加入了南岗区第28届校园百花奖的赛课活动，课的题目

38、是“了不起的一分钟。课的目的是： 1、让孩子们体验一分钟的长短。 2、让孩子了解到一分钟能做好多事情，懂得珍惜时间。 幼儿园教学反思 课的内容及课程安置是：通过播放一分钟的动画让孩子感受一分钟的长短，初步熟悉时间。之后拿出闹钟，让孩子熟悉时间的脚步。观看课件，初步感受一分钟。在讲故事，感受一分钟的重要性。用一分钟唱歌，用一分钟看动画懂得一个道理，用一分钟把衣服叠整齐，的方法让孩子们感知到一分钟能做好多事情。结果，做涂色和拼图的嬉戏让孩子们知道在生活中如何珍惜时间。 此次活动环节很丰富，但环节多也存在一些弊端，譬如说把整堂课很好的贯穿难度很大，有些环节贯穿不是很好，在上课的过程中察觉老师说的做的

39、太多，孩子活动太少，导致幼儿有时会不留神听讲，溜号，做其他的事情，没能很好的让幼儿发挥主导作用。在以后的活动过程中，我要尽量制止自己多说话，想手段让孩子们在活动自己多动手，独立去斟酌。靠让孩子多动手来提高孩子的留神力，并且提高孩子的兴趣，让孩子养成独立斟酌的好习惯，以后我也会不断总结阅历，逐步提高自己编排课件的才能。让每个孩子都能在活动中得到进步，获得告成感。 一分钟教学反思13 这是一首弥漫激情的诗。倾诉了香港回归祖国怀抱的结果一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民持续心中的猛烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祈福。 这又是一篇略读课文，采纳上节上节课的教训，我在

40、课前做了充分的打定，搜集了香港回归交接仪式视频，并对学生提出了明确的预习要求：专心读课文，查找关于“虎门硝烟以及?南京条约?的签定等历史学识，去过香港的同学找当时的图片。 回想整个课堂教学，有以下几点感受： 1、课前打定充分，课堂轻松驾驭。有了历史资料和写作背景的铺垫，学生课上学习兴趣浓重，对诗歌中理解感悟轻松又有激情。更加去过香港的同学，对香港的感情貌似更深厚，从他们弥漫感情的朗读中能感受到。 2、以读为主，让生自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，更加是感知每一段落时，读完一个小节想想你体会到了什么，让学生自己去学习获得学识，从而掌管确定的阅读方法。 3、采用多种手段，令学生情感升华。

41、通过交接仪式视频、中英谈判图片及历史资料，让学生感受祖国飞速进展以及民族强大的骄傲，提升学生感情。 在情感升华的根基上，让学生边读边想边划，通过对比句子，运用词语，体会并掌管文中用词之精妙。结果让学生熟读成诵，激励他们背下来。 一分钟教学反思14 语文新课程倡导学生的学习以“自主、合作、探究的方式为主，逐步培养学生自主学习的才能及合作探究的学习精神。在语文课堂中，我以“小组合作学习的方式来培养学生自主学习的才能和合作学习的意识。下面我以二年级?一分钟?的教学来谈谈本节课中开展小组合作学习的得与失。 一、课堂中值得断定的方面 1.小组合作学习的目标更领会 在本节课的教学中，我把简朴的内容让学生独立学习完成，以此来增加学生学习的兴趣。把本节课的重点、难点让学生合作学习来完成，从而让学生体会合作学习的重要性。在以往的小组合作学习中，有很大一片面同学对合作学习的内容并不明确，就开头叽叽喳喳地说了。这节课中我保证每一组的同学都领会了所学习的内容后在组织他们开头学习