鉴赏古代诗歌的形象-中考语文二轮复习

1、高效复习，快速提分古代诗歌鉴赏专题复习-鉴赏古代诗歌的形象学习目标1、了解并掌握诗歌形象的分类2、掌握形象类诗歌答题的步骤和方法3、了解古诗中常见的人物形象。诗歌的形象,指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自然景象,并借以寄寓作者生活理想或思想感情的艺术形象。对于叙事诗而言,诗中的“人”是形象;对于写景诗、状物诗而言,诗中的“景”或“物”是形象;对于抒情诗而言,诗中的抒情主人公就是形象。因此,对诗歌形象的鉴赏,要注意三个考查角度,即人物形象、景物形象、事物形象。简而言之，命题主要考查对 “形象”的情感认知和理性思考。板块一鉴赏人物形

2、象(1)概念阐释诗歌中的人物形象分为两类:一是抒情主人公自己的形象,二是诗歌所刻画的人物形象。（2)命题方式这首诗塑造了一个怎样的形象?试加以分析。诗中的人物形象具有怎样的特点?试加以概括(或分析)。请简要概括(或分析)诗中诗人(作者)的形象特点。（3)答题思路描摹人物概括人物特征揭示人物的思想感情等。1.主人公形象即诗歌中描写的人物形象。王昌龄的出塞塑造了忠心报国、献身边塞的戍边战士形象。2.诗人形象诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象,实际上是“诗化了的作者”,是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中,一般有下面几种形象类型:(1)不慕权贵、傲岸不羁的形象。(2)心忧天下、忧国忧民的形象。

3、如杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的情怀。(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱。(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂登幽州台歌写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤得流下眼泪,塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的文人形象。(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾。两位诗人的许多诗歌都展现出他们忠心报国而不被重用的形象,如示儿十

4、一月四日风雨大作破阵子等。(6)友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟中的诗人形象。(7)戍守边关、反对征战的形象。如王昌龄从军行(其四) “黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”,表达了将士们忠心报国、献身边塞的豪情。(8)怜才惜贤的形象。如龚自珍己亥杂诗“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”,诗人对人才的渴求体现在字里行间。境遇不同，诗人形象也不同作者时代和遭遇形象表现作者被贬谪、被排挤时所作主要形象有：怀才不遇、壮志未酬、立志报国；对朝廷不满、愤懑；寄情山水。作者常年旅居(客居，流寓)外地，游学宦游主要形象有：羁旅愁思、思乡怀人之情。作者是南宋诗人(或前朝灭亡，仕于新朝

5、)主要形象有：收复失地、志存恢复、思念故国、亡国之痛。作者是爱国诗人如：辛弃疾、陆游、岳飞、陈亮、陈与义、顾炎武、文天祥主要形象有：建功立业，报效国家，收复失地，国恨家仇，感时伤世，壮志难酬。如辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮。想一想，这样答题行不行？1、试分析诗中所塑造的人物形象 独坐敬亭山 李 白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山 。 （1）两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。 误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，也没有围绕“形象”

6、这个中心来写，故判为0分。这样答题才规范 试分析诗中所塑造的人物形象。 独坐敬亭山 李 白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 【参考答案】全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，只有诗人与敬亭山相看不厌。表现了诗人与世无争，追求自由而闲适的生活理想，同时也传达出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。规范答题技巧（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。送子由使契丹 苏轼云海相望寄此身,那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月,湖山应梦武林春。单于若问君

7、家世,莫道中朝第一人。注清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分)苏轼时知杭州,兄弟相隔千里。此诗是为弟弟壮行虽天各一方,无法送行,但不会“沾巾”,显得乐观试一试答案：表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深厚,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。如何正确分析古诗中的人物形象方法一：知人论世,结合背景，展开联想

8、和想象，把握形象方法二： 从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。方法三：注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。板块二鉴赏景物形象概念阐释景物是指诗歌中描写的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景,有单个景物形象,也有由多个景物形象组合成的意境。命题方式这首诗营造了一种怎样的氛围?表达了诗人什么样的思想感情?这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?达到了什么样的效果?这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情感?答题思路本诗用的意象,描绘了一幅的画面,营造了一种的氛围,从

9、而表达了诗人的情感(心情、心境),达到了的效果。景物(意境)形象常用词语活泼、热烈、喧闹、高亢、繁丽、富庶、恬静、幽静、清幽、静谧、明净、宁谧、渺茫、寥落、萧条、冷寂、孤寂、寂寥、辽阔、宏阔、壮丽、高远、深远、雄浑、朦胧、缠绵、幽静、清丽、淳朴、和谐赏析景物形象“三法” 1.找意境，找形象2.抓特点，联意境3.表感情，明作用板块三鉴赏事物形象概念阐释事物形象,多指咏物诗中的物象。这些物象有的带有诗人的主观色彩,有的通过诗人人格化的描写,曲折地表现诗人的品格和思想感情。命题方式联描写了一个怎样的形象?试加以分析。前句体现了怎样的品性?诗人借形象传达了怎样的思想感情?答题思路结合诗歌的具体内容分析

10、物象的特点。结合诗人的自身经历、写作背景剖析所托之情或志。赏析事物形象“三法” 1.抓住事物特点2.挖掘死物内涵3.联系作者情感赏析事物形象阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。野菊 杨万里 未与骚人当糗粮,况随流俗作重阳。政缘在野有幽色,肯为无人减妙香?已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。注糗粮:干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政:同“正”。颔联描绘了怎样的野菊形象?(2分)体现出野菊生长于山野,具有“幽香”“妙色”的特点虽生长在“半山碧”,但不随流俗,不因无人欣赏而减少香气,羡慕陶潜,崇尚高洁品行。这是一首咏物诗,作者采用托物言志的手法,表达了诗人高洁的

11、志向。答案：野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。不因无人欣赏而减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。常见诗歌意象举隅梅清高芳洁，傲雪凌霜；鸟男女恋情及婚嫁；日落、夕阳、秋天、流水生命的短暂，时光的流逝；月思乡，星传恨，水愁多；松坚贞，荷、兰高洁，菊隐逸，竹劲健；松傲雪斗霜、有凌云之志，梧桐是凄凉、悲伤的象征；桃花象征美人，杨花多有离散、漂泊之意；灞桥、易水、南浦、长亭送别夕阳、西风、残照个人沉浮的身世命运，历史的沧桑变化。秋风思归阳关三叠故人友谊关山月、梅花落乡思乡愁杜康酒的代称，贾生、屈原怀才不遇之人，陶朱富商；琴瑟夫妇感情和谐，也喻兄弟朋友的情谊 。 阅读下面两首词,完成后面的题目。卜算子咏梅 陆游驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。卜算子咏梅 毛泽东风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,