数学与应用数学毕业论文

1、数学与应用数学专业（本科）毕业论文小学数学教学浅析姓 名：学 校：学 号：指导教师：定稿日期： 2015年 11 月目录摘要 1 关键词 1 一、 激发潜能 ,童心育人 2 二、 不泯童心 , 赏识育人 3 三、 改观念 ,励创新 4 四、 结论与建议 : 爱润童心 , 活动育人 5 五、 面向全体, 提升素质 5 参考文献 6- 0-小学数学教学浅析2015年 11月摘要：小学数学教学是我国数学体系的基础部分， 是实现我国数学目 的任务的重要手段和途径， 为培养全面发展的新世纪人才发挥着重要 的作用。 学校数学教学对于小学生来说它的作用很重要， 既要对学生 进行三基教学， 又要对学生进行养成

2、习惯的培养， 让学生在学校的数 学课堂中身体素质得到提高。关键词 ：小学 数学 小学教学著 名基 础教 育学 者 叶澜 曾说 过：“ 课堂 应是 向未知 方 向挺进的 旅 程 ，随 时 都 有 可 能 发 现 意 外 的 通 道 和 美 丽 的 图 景 ，而 不 是 一 切 都 必 须 遵循固 定线 路而 没有 激 情的 行程 ”。 一般 认为 ，数学 是一 门比 较 成熟 的学科，以 至于人们往往以“ 数学化”的 程度来评判其他学科的成熟 程度。“ 数学 化” 既是 数学 教学 活动 的 目的 ，也 是实 现教 学目的之 手 段。同 时，数 学也是一门比较严谨且相对比较枯燥的学科，而 小学生

3、 正处于活跃的年纪，不 能对这样枯燥单一的数学科目产 生兴趣，从 而 大大地影响了学生的数学学习，以致严重地影响了后续学业的发展。 因此，在教学中, 着重以培养学生的学习兴趣为前提, 引导学生 积极思 考 、主 动 参 与 , 才 能 让 学 生 把 学 习 的 权 利 真 正 而 充 分 地 交 给 学 生 , 也 能 够进一步有效地提高学习效率,使他们真正成为学习的主人。同时， 这是新课程标准的要求,更是要把学生培养成具有创新意识的现代人 才的现实需要。下 面，笔者就新课程下的小学数学教学谈谈自己的观 点与做法：一、激发潜能,童心育人（一）增强兴趣培养,从儿童的视角去发现 学生对数学的兴趣

4、决定了学生对数学课程的投入程度。因此,教 师应重视加强对学生兴趣的培养。首先,教师要对学生的实际情况做 一个全面的了解, 如: 学生的 兴趣爱好 、身体素质、心理素质等方面。 其次,教师在做教学计划时,要将学生的实际情况考虑进去,开发出一 系列适合小学生身心特点的教学方法,教师应采用多种教学法如游 戏、情境、小组合作等。对小学生较有吸引力的新型教学方法,多从 儿童的视角出发,发现问题,发掘兴趣点,和学生做朋友,建立和谐的 师生关系。（二）调节课堂气氛,用儿童的思维去交流课 堂 氛 围 的 好 坏 直 接 影 响 学 习 对 知 识 的 吸 收 和 接 受 程 度 。良 好 的 课堂氛围应具备以

5、下几个特点:轻松、积极、但不失秩序。因我国学 校体育长期受传统教学方式的影响,很难一下度过过渡期达到素质教 育的要 求, 大 多数 学校还延续着之前 注入式的教学方法 , 即使 有一些 新型的教学方法被应用于教学过程中,但由于对其缺乏深入的研究, 往往掌握不到它的精髓, 最终只流于形式。因此, 数学教 师在教学 过程 中应勇于实践,将更多新型教学方法融入到教学中来,不断将其进行 总结、完善,使其更好的应用于课堂气氛的调节。多用儿童的思维方 式去换位思考, 语气抑扬顿挫,忽轻忽重,整个课堂像是模拟军事演 习、游园会、故事会、动物王国聚餐等等,有的放矢的抓住孩子们的 注意力,及时采用多问易答的形式

6、来体察他们的心理生理状况,形成 良好的交流。（三）激发主观能动,以儿童的发展为追求如何激发出学生对数学课程学习的主动性,就成了高效课堂推行 后一个重要的研究课题。让他们成为课堂的主人,让他们主动的维护 课堂秩序,让他们用自己不太精炼的语言逐步规范管理,以儿童未来 的健康发展为教学最终追求。我做了如下尝试: 首先, 教师可采用换位 教学法,让学生轮流充当老师的角色,通过对技术技能的自我学习,在 教师确认其掌握技术要领后,对其他学生进行讲解、示范。换位教学 法不仅可以让孩子们尝试“小老师”调动课堂的“荣誉感”,培养学 生对体育课程内容主动预习的学习兴趣,体会运动技能的动作细节, 还有利于提升学生的

7、自信心、小干部的管理能力以及表达能力的培 养。其次, 教师可多将游戏法运动到数学教学中来,游 戏是孩子们 的天 性,而游戏一般是以集体形式展开的,且一部分游戏具有一定的竞争 性, 以小组为单位, 自行组织邀请赛, 友谊赛等, 游戏结束后到老师这 里领取奖励和惩罚。如 , 惩罚表演节目, 奖励观赏节目等。课堂中只需 把活动内容和小干部职责安排下去,孩子们就能安全有序的完成课堂 锻炼的要求。不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性,通过教师的正 确引导还可以培养学生的团队合作精神、小 干部管理能力、人际交往 能力和竞争意识等。最后,教师应注意针对不同年龄的学生选择不同的教材内容,拿小学生来说,刚入学的低

8、年级学生自我控制能力较差,如果一味对学生进行技术技能训练,不仅学生的身体无法承受,也极 易造成学生对于数学的错误认知,导致他们无法从中得到乐趣,不利 于今后学生综合素质的发展和教师日后教学活动的顺利进行,因此, 教师应根据不同年级学生的不同特点来选择课堂内容,如:刚入学的 低年级 学生 要以 培养 学 生兴 趣为 主。中 高年 级的 教学 内容 则可 适 当引 用数学界成功人士的成功方法,将一些体育技能的训练融入进去。二、不泯童心,赏识育人赏, 含欣赏赞美之意；识, 是肯定认可。“赏识教育”就是通过激 励, 表扬手段肯定孩子的优点、长处, 鼓励他不断追求成功。赏识是孩 子不断 追求 成功 的“

9、 金 钥匙 ”。（一）小成功,树自信数学课中多发现学生的“ 小成功”, 及时进行鼓励,会树立 孩子们 的自信,在未来前进的道路上才能不畏艰险。及时给予赞扬、肯定、 鼓励, 并通过自己的不断尝试进行挑战, 往往会收到意想不 到的效果。 因此,教师可多组织类似的活动,充分激发出学生的潜力,使其对数学 学习以及自己的能力都充满自信。（二）小环境,树责任 一个没有责任感的孩子,会因为找不到自己在集体中的地位与价 值而迷惘。而失去创造的动力。由此可见,责任感多么重要。怎样做 到在赏识中培养孩子的责任感呢?我做了一点教学尝试: 让学生从小 事做起, 并注意因材施“责”。如 ,尽可能让更多的学生参与到集体活

10、 动 、班 级 管 理 之 中 。以 横 排 为 单 位 , 对 数 学 成 绩 不 够 理 想 , 但 常 规 纪 律 好的学生, 我安排他担任排里的“纪检”委员,负责检查督促本排的纪 律检查汇报工作;对数学成绩好的学生,在每排里,担任组里的“技术 指导员”,负责每次课练习部分的示范、巡视指导工作等等。定期集 体评议, 重新推选一次。在具体工作中, 让他们建立起与集体的真实联 系, 使他们感到自己对别人是有用处的,从而产生自豪感和责任心。让 同学因我的存在而感到幸福”成为每个孩子追求的目标。（三）多鼓励,免自卑教 育学 告诉 我们“: 学生 都有 比较 强 的自 尊心 , 荣 誉感 和积 极

11、 向上 的心理, 所以在教育过程应以表扬、鼓励为主”。一位着名的哲人说过 “: 人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人 的具体表现。小学生对教师或家长意见的接受能力较强,在学习、生 活过程中学生会渐渐形成自我的价值观和对待生活的态度。因此,在 小学数学教学过程中,数学教师应物别注重自已的言行,不对学生进 行严厉呵斥与批评,避免学生自卑心理的产生, 注意与学生之间的语 言交流以, 多用鼓励的语言来引导学生,使其树立起人生最初的自信 心,教学过程中教师的这一小小改变,往往可以影响学生的一生。三、改观念,励创新世界上没有教育不好的学生,作为教师,要坚决摒弃“恨铁不成 钢”的 传统

12、思想, 要积极实践“ 赏识教育”, 让我们用赏识 教育这一把 “金钥匙”去开启学生的心灵。要让学生从学习的成就中体验快乐, 要让学生从做对一个动作,完成好一次练习,取得一次次进步中获得 满足感。我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生,以 激发他们的各种学习动机, 启迪他们的创新精神,实现更高的目标。四、结论与建议:爱润童心,活动育人“ 爱 生 如 爱 子 ”是 我 们 一 线 教 育 工 作 者 的 思 想 准 则 。时 时 保 持 健 康阳光的心态,将自己“儿童化”,拉近与孩子们的沟通距离,通过日 常教学, 培养学生拥有自主锻炼的能力会使学生终生受益。因此, 随着 新课改的不断深入

13、,数学逐渐从对学生技术技能的培养向对学生能力 以及锻炼习惯的培养过渡,良好的教学锻炼习惯有其固定的形成模式 和特点。（一）精心备课,爱的渗透备课是教学的起始环节, 备好课是上好课的前提, 也是教师 提高 教学水平和教学质量的有效方式。要打造精品课堂,教师应多花点心 思备课 、说 课、听课、评课 、交流 。一线数 学教 师往 往都 是学 校的“体 力 活 ”先 遣 队 , 平 时 事 务 性 的 工 作 较 多 , 课 时 较 满 , 辛 苦 程 度 不 言 而 喻 , 但我们必须将孩子的未来健康发展作为自己神圣的使命,用爱心浇 灌 。平 时 多 费 心 , 多 费 精 力 , 多 收 集 心

14、理 辅 导 内 容 、身 体 生 理 常 识 、新 鲜事物、新闻信息, 运用到小学数学过程中, 将教学内容融入时事、流 行元素,应用到学生热衷的游戏形式,长此以往,学生就会在数学课程 的学习过程中, 渐渐对其产生浓厚的兴趣, 积极投入到体育活动中去。（二）严抓常规,以技促能拥 有 良 好 思 考 习 惯 是 学 生 掌 握 基 本 数 学 技 能 的 保 障 。课 堂 组 织 或 锻炼方式的不当,极易导致学生在锻炼过程中身体受到伤害或是因不 得其道而渐渐丧失教师好不容易培养出来的学习兴趣与积极性,因此, 平时严格要求,培养良好的常规习惯,能保证学生更好地掌握基本的 数学,有利于他们建立终身数学

15、的意识。五、面向全体,提升素质 在学习中教师还需仔细观察,发掘出更多有潜力的学生进行专项 培养,争取为国家培养更多、更优秀的数学人才。我们的教师事业应 与时俱进, 大胆实践、升华经验、积淀人生, 及时反思自己的教育教学 行 为 。教 育 家 曾 说“ : 教 学 的 最 高 境 界 就 是 真 实 、真 诚 、朴 实 。”这 句 话时时警醒着我。一节数学课, 要做到华丽很容易, 但做到朴实却 很困 难, 因为朴实蕴含着真实、简约、高效。童心同乐, 我愿意带着一颗 未泯的童心,走进孩子美妙的心灵世界,做好心与心沟通的事业;我更 愿意放弃浮华,保有真诚,做一个普通而朴实的教师这,就是我教 育人生永恒的追求。【参考文献】 【1】李鹏，浅谈小学数学教学中如何开发学生的智力，全国第二届 智慧学学术研讨会论