小学语文人教六年级上册（统编）第八单元-我的伯父鲁迅先生交

1、 课题灯我的伯父鲁迅先生课型略读课文授课时间1课时教学目标1.有感情地朗读课文。理解课文内容，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。教学重点理解含义深刻的句子。教学难点体会鲁迅先生的崇高品质。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、导入新课，交流预习1.出示鲁迅的三句名言。【课件2】同学们，我们先来读一读这几句名言。你知道这是谁的名言吗？出示【课件3】你对鲁迅有哪些了解？2.今天我们就来学习一篇有关鲁迅的文章，看老师写课题,齐读释题3.交流预习：就在鲁迅先生逝世九周年

2、的时候，三弟周建人的女儿周晔为了纪念伯父，回忆了与他生前相处印象最为深刻的五件事，你知道哪五件事吗？名言导入，使学生从这一侧面了解鲁迅先生，为学习课文打基础，同时，可以帮助学生积累名人名言。新课教学（ ）分钟二、品读重点，感悟品质（一）过渡：在1936年10月19日，当时周晔还很小，可是她最敬爱的伯父鲁迅先生从此离开了她，在她的记忆中，当时是怎样的情景呢？1.读一读第一自然段，边读边画出最能打动你的句子，然后反复读一读，想想从中能感受到什么？2.交流：哪些语句最能打动你？为什么？（1）出示：【课件4】“数不清的挽联挂满了墙壁各色各样的人都有。”（2）出示：【课件5】“我呆呆的望着泪珠就一滴一滴

3、地掉下来。”（3）读到这里，你有什么要问的吗?过渡：那就让我们一起听听周晔为我们讲述的我的伯父鲁迅先生吧！（二）学习第一件事【课件6】1.我们先来读一读第一件事，边读边想，“我”当时是怎样读水浒传的？伯父的话又让“我”懂得了什么？2.对于周晔读书情况，我们可以用文中的两个词语来概括?这两个词是什么意思？谁能用文中的句子来解释？3.方法小结：刚才理解这两个词语，我们可没有请字典朋友来帮忙，只是借助了文中的句子，这就是联系上下文理解词语。4.伯父的话又让“我”懂得了什么？（三）学习第二件事1.我们再来看看“谈碰壁”这件事，读一读，想一想鲁迅还是一个怎样的人？2.我们分角色读一读吧！从这件事中，你感

4、觉鲁迅还是一个什么样的人？从哪里感受到的？（1）交流理解【课件7】“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（2）师简介当时的社会背景【课件8】：当时的社会非常黑暗，人面对这种种压迫，鲁迅先生只是幽默、不屑地说：（指大屏，生齐读“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”）此时，你又看到了怎样的鲁迅？（3）小结：鲁迅那幽默语言的背后却蕴含着无穷的智慧，更包含着对广大劳动人民的关爱。3.小结学习方法：4.学习第三件事接下来我们学习一件你们也都很喜欢的事情 “燃放烟花”。大声朗读这一部分，同桌之间互相讨论一下，鲁迅先生还是一个怎样的人呢？（2）文中“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼

5、睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。”这句话主要是对人物的什么描写？你从中体会到了什么？（四）学习四、五件事1、下面我们来看最后两件事，默读课文，看看哪些语句能让我们感受到鲁迅先生“他为自己想得少，为别人想得多”，画出相关语句，可以在旁边写一写自己的感受。2、交流：【课件9】（1）“他们把那个拉车的扶上车子，扎好绷带。同学们都来读读这句话，看着鲁迅这一系列动作，此时你最想说什么？鲁迅当时是怎样的情感去救助车夫的？（2）交流【课件10】“这时候，我清清楚楚地看见最后深深地叹了一口气。”）让我们带着对反动派的恨，对社会黑暗的无奈，对劳苦大众的同情齐读这一段。三、回扣全文，升华情感1.现

6、在你知道鲁迅为什么能得到这么多人的爱戴了吗？【课件11】2.就是这样一位为自己想得少，为别人想得多的鲁迅先生永远离开了我们。直到逝世前三天，他还在为曹靖华的译作写序；逝世前两天，他还在写作。可是现在我们再也见不到他的身影，再也得不到他的关爱了 本环节的目的就是让学生感受鲁迅去世时的情景及人们的心情，同时产生一个问题：鲁迅先生为什么会得到这么多人的爱戴？带着这个疑惑去品读下文。教师引导学生学习了两件事然后总结学习方法，目的是想放手让学生借助这些方法，围绕“为自己想得少，为别人想得多”这一中心自主学习后两件事。教师语言渲染，让鲁迅高大的形象进一步在学生心中升华，达到课堂的高潮。课堂小结及拓展延伸（）分钟四、升华情感，课外拓展 1.鲁迅先生对敌人恨之入骨，对人民大众却有着深厚而