一年级语文下册教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级语文下册教学设计 一年级语文下册教学设计 作为一无名无私奉献的教导工，很有必要用心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间调配等环节。写教学设计需要留神哪些格式呢？以下是我收集整理的一年级语文下册教学设计，仅供参考，希望能够扶助到大家。 一年级语文下册教学设计1 教学目标 、察觉和运用识字方法。 、稳定识字，积累词汇。 、初步掌管部首的方法。 、积极参与表示活动。 教学重点 理解词语，学习部首的方法。 教学难点 用部首查字法。 用具打定 多媒体课件，生字卡片。 教学设想 我的察觉一片面理应引导学生自由探索和察觉

2、中学会识字，并体验察觉的喜悦，激发识字的兴趣和求知的欲望。日积月累一片面主要让学生自己读，对比分辩，加深对字形的感性熟悉。学习时，可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法，课后练习题可采用竞赛的方式来完成。表示台的教学，可给学生供给一个表示自我才能、张扬天性、相互交流的机遇。 教学过程 第一课时 我的察觉 一、察觉识字方法 、课件出示： 白柏柏树 尤优优秀 己纪纪念 生胜告成 方纺纺线 只织织毛衣 让学生留心查看，看看有什么察觉。 、交流汇报：你能把察觉报告小挚友吗？ 、运用识字方法自主识字。 、课件出示生字：柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒 指名认读生字。 齐读生字。 开火车读生字。 扩词练习。

3、 二、我会读 出示课件： 扫地 提水 搬桌子 推车 挑图 抬木头 捕鱼 捉虫 抓小鸡 、自读词语。 、你察觉带点字的机要了吗？ 、小组议论。 、归纳总结：带点的字都有提手旁，字义都与手的动作有关。 、扩展说说带提手旁的字，并说个词。 日积月累 一、读读比比 、课件出示词语： 访问 国旗 钢笔 外形 桥梁 防线 象棋 方才 雄壮 高粱 学生认读。 、对比每一行上下两个词中带点的字有什么一致和不同的地方。 、辨析。 、用带点的字组词。 二、读读记记 、课件出示： 三横王 草头黄 弓长张 立早章 古月胡 口天吴 双口吕 木土杜 言午许 双人徐 耳东陈 干钩于 自读，引导学生察觉姓氏歌的特点。 、说说

4、自己熟悉其中的哪些姓氏，是怎么熟悉的。 、扩展说几个姓氏。 其次课时 一、复习铺垫 、课件出示部首，填写几画。 、课件出示除去部首还有几画。 二、谈话激趣 、课件出示庞，学生认读。 、假设遇到一个生字，你不熟悉，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以扶助你解决这个问题，想不想学这种新才干？ 三、学习部首查字法 、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。 、以庞字为例，介绍的步骤： 确定要查的部首。 在部首目次里找到这个字的部首和页码。 根据页码在检字表中找到这个部首和要查的字。 再按页码在正文中找，就可以查到这个字了 、以竞赛的形式举行专项训练： 从字典的部首目次里查出所给的部首在检字表的第几页。

5、 数一数下面的字除去部首有几画。 举行比赛。 四、表示台 、议论抉择表示的内容和方式。 、分组举行打定。 、正式举行表示。 板书设计 找到部首 除去部首有几画 找到所查的字 教学后记 我的察觉中，学生能用熟字熟悉生字，自主察觉认字方法。照样子说动词，学生也说的较多。形近字对比，学生从字形上举行对比，轻易记忆。部首的方法，一片面学生已经掌管，引导学生归纳出方法，重点强调除去部首还有几画。 一年级语文下册教学设计2 教学目标： 对话教学片段设计 1.通过关注偏旁、联系生活，理解“潮湿。 2.在对话中直接提取信息，了解下雨前燕子低飞的现象及其理由。 3.在故事情境中通过分角色朗读，读好对话。 教学过

6、程： 一、走进故事情境，初读对话请学生做做小白兔，读一读。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀? 1.指名学生试读后，教师带上动作范读。 2.查看课文插图，对比老师和同学谁更像那只小白兔。 3.看插图，查看小白兔动作，读好“大声说“呀，读出疑问的语气。 4.引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。 二、学习“潮湿出示词语“潮湿。 1.读准“潮湿，留神翘舌音的朗读。 2.关注偏旁，斟酌：两个字都是三点水，说明什么?小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有好多小水珠呢! 3.联系生活，深入理解“潮湿。 (1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠?

7、(随机展现相关图片：瓷砖上冒“汗、车玻璃上写字、地板湿滑等) (2)小结现象：展现小水珠的理由就是出示词条“空气很潮湿。 (3)放回句子，再读一读。燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢! 4.给词条排序，明白燕子低飞的理由。 (1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。要下雨了燕子飞不高虫子翅膀沾了小水珠空气很潮湿忙着捉虫子 (2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，彼此说说理由请学生到到黑板前演示排序，说理由。) 5.创设交际情景，师生对话引导学生用“由于所以说说燕子低飞的理由。 6.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。 设计意图： 从

8、“潮湿的字音、字形、到字义层层深入开展教学，旨在引导学生关注偏旁，联系生活阅历理解词语。同时也为学生了解了空气、水珠、虫子翅膀和小燕子低飞之间的关系作了铺垫。 (1)同桌练读。 (2)指名表演读。 评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。 7.回想交流： 下雨前燕子在干什么呢?板贴【燕子低飞】 一年级语文下册教学设计3 语文园地是?义务教导课程模范测验教科书?中布置的新型课例，执教内容“我的察觉是语文其次册语文园地四个栏目之一，它包括“我的察觉、我会认、读读想想三个板块的训练，旨在： 、激励同学探究察觉两种识字方法并运用识字。 、初步察觉并领悟汉字一词多义的特点。 根据?语文新课程模范?的要求和同学的

9、实际处境，我努力尝试研发一种适合儿童学习的愉悦空气，以儿童直接参与的喜闻乐见的教学活动为主要形式，表达寓教于乐，整节课让同学高兴、主动地学习。课标指出：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要资料，提防教给识字方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。 【教学片段一】 复习“加一加“换一换的识字方法。 师：我们已经学习了两种识字方法，今天，我们还会学到几种识字的好方法。 媒体出示： 漂 piao 票 飘 生：自由练读。 师：指名读，你察觉了什么？ 生：这些字都有一个“票字，长得像。 师：你的眼睛真会察觉。 生：它们都读作“piao，读音差不多。 师：你的耳朵也会察觉了，了不起！ 生：我察觉“票

10、就是“西、二、小组成的。 师：你有与众不同的察觉。 老师的评价旨在引导同学从字形、字音、字义查看察觉汉字的根本规律，同时激励同学学会查看，发表自身独到的见解，表达天性化学习。 师：这个生字婴幼儿谁会读？你怎么记？ 生：把“美丽的“漂去掉三点水就是“票。 生：减去“飘扬的“飘的“风就是“票。 师：这就是“减一减的识字方法。谁还会用这种方法记生字？ 激励同学充满说方法。 媒体出示： 完 yuan dan 元 元旦 园 师：你能用“减一减的方法学这一组的生字吗？ 生自由试着读，试着记，而后全班交流。 生：把“完成的“完去掉宝盖头就是“元。 生：减去“公园的“园的国字框就是“元旦的“元。 生：我还知道

11、“元旦指的是每年的一月一日。 师：是一年的开头，你知道的真多。 生：“一、日合起来就是“旦。 师：你真有方法，用“合一合的方法记住了它。 师：识字的方法还有好多。你们看这两组字用什么方法记？ 媒体出示： zhi pian 植 篇 直 扁 zhi bian 值值日生 遍漫山遍野 生：把“直尺的“直加上一个木字旁就是“植。 生：把“直尺的“直加上一个单人旁就是“值日生的“值。 生：给“扁担的“扁的加上一个竹子头就是“篇。 生：给“扁担的“扁的加上一个走之底就是“漫山遍野的“遍。 师：你真会记生字。字婴幼儿要送你一个礼物。谁能说出图片上的内容？ 出示场景： “满山遍野的白雪“漫山遍野的小花 生：我望

12、见了漫山遍野都是雪。 生：漫山遍野的野花真美呀！ 生：给这些熟谙的字加上一个偏旁，就是今天要学的字，我用这个方法记住了这个生字。 师：这就是“加一加的识字方法。你们简直就是识字大王，不只记住了生字，还能总结识字生字的方法。你们还有哪些认字婴幼儿的好方法？ 你们识字的方法真不少，现在字婴幼儿要考考你们了，行吗？ 出示字族文： 苗苗学素描， 用眼瞄一瞄。 小猫玩铁锚， 乐得喵喵叫。 【教学片段二】 师：你们看谁来了？他是来交挚友的，他的挚友是 媒体出示 “张字词语。 生：齐读，再试着自由读。 师：检查读的处境，方式：开火车读、男女对读、齐读等。 师：你们察觉了什么？ 生：我察觉这些词里都有“张字。

13、 生：他们有的两个字组成、有的三个字，还有的四个字组成。 生：有的词中“张字在前面，有的在后面。 生：词的意思都不一样。 师：你们都有一双火眼金睛，会察觉！ 师：你想读哪个词？为什么？ 生：“张爷爷。我们那儿的张爷爷对我很好，我热爱张爷爷。 师：我明白了，有一个姓张的爷爷对你很好。 我们班上有谁姓张？大声地报告我们你的姓名好吗？ 生：“张杏容“张子扬“张庆，音乐老师也姓张。 生：“一张画。我画了一张画很美丽。 师：老师这儿有一张画，谁帮我贴在墙上让全班的同学都赏识赏识？ 生：上台贴画。 师：谁能在这些词中找个词说说他在干什么？ 生“张贴。 师：我们来做个嬉戏，老师说词语你们做动作，看谁回响最快

14、，扮演的最好。 师：张开嘴巴 东张西望 张贴 开张 师：看来，“张的挚友真多，但每个词中“张表达的意思不同。 师：现在老师也变成字婴幼儿了，“打挂在胸前。 我想像字婴幼儿“张那样交挚友，谁帮我？ 生：打架。 做动作 打伞举伞 打毛衣织毛衣 打球运动、拍球 打牌消遣、嬉戏 清洁卫生清理 一打铅笔出示，根为一打 师：看来，“打的挚友也不少，这些词语中“打的意思有的还不一样。同学们，们想玩这样的嬉戏吗？想变成哪个字婴幼儿？ 同学自由组合，玩字婴幼儿交挚友的嬉戏。 师：这个嬉戏在家还可以和爸爸妈妈玩。 一年级语文下册教学设计4 教学要求： 1、提高学生的口语表达才能和倾听才能。 2、培养学生保护环境卫

15、生的好品质。 3、培养学生的想象力和创造才能。 教学重点： 培养学生的口语表达才能和倾听才能。 教学难点： 如何创设情境，使学生入情入境地举行口语交际。 课前打定： 预习?美观的小路?和?失物招领?，唱?拍手歌? 教具打定： 生活垃圾、垃圾桶 学具打定： 彩笔、图画纸 一、创设情景，导入新课。 1、课件表示：鸭门前美观的小路 师：小挚友，前几天老师到老挚友鸭先生家做客，察觉它家门前的小路可美丽了，小挚友想不想一起去看看?请小挚友闭上眼睛，启程，小挚友请看，你们热爱这里吗?为什么? 2、表示课件：鸭门前又脏又臭的小路 师：鸭先生在这里住得可安逸了。可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：美

16、观的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了? 生：小路上四处是 师：是啊，小路四处是垃圾，(板书：垃圾)又脏又臭，我们都不热爱。 3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过?(路边、学校、家里)(指3名) 师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。(板书：我们身边的)今天我们一起说一说?我们身边的垃圾?。 二、说一说垃圾从哪里来。 师：小挚友，这些垃圾都从哪里来的? 1、指2、3名学生说。(真颁，说得真完整、真大声) 2、实物表示：(牛奶盒) 师：老师也会说，请小挚友竖起小耳朵留神听，听一听老师说得好不好?(有没有大声地把话说完整。) 师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老师说得好不好?好在哪

17、) 生：评一评 师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。 3、指名说：(课件表示：香蕉皮) 师：这是什么，谁能像方才那个同学那样大声完整地说?请其它小挚友留神听，听他说得好不好? (1)指名说 (2)生评 (3)师小结：小挚友真厉害，话说得很领会，听得可专心 4、表示课件(垃圾图：矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮) 师：这些你们有信仰说出来吗?请每个小挚友选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手，看谁说得又快又好。 (1)同桌说 (2)指名说。 师：谁容许说给全班小挚友听。(板书：垃圾的名称) 5、说一说：你身边的垃圾(家里、学校) 师：小挚友真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃

18、圾?(板书：) 三、行为判断 1、师：小挚友知道得真多，现在请大家看大屏幕，判断这个小挚友的行为对还是不对?为什么?(假设香蕉皮不扔进垃圾桶里，会怎么样?)要是你碰见这种处境，你会怎么指点他?(指点时要留神有礼貌) 2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的小男孩，谁容许来指点他? 四、怎么处理身边的垃圾 1、说一说：垃圾放在哪里? (1)师：小挚友真有礼貌，我们有了垃圾理应放在哪里?(贴：垃圾箱) (2)师：请问你们在哪里见过垃圾箱? 师：小挚友的眼睛真亮，查看得真留心。 2、垃圾分类 师：假设我们每个人都把垃圾放在垃圾箱里，逐渐地，桶里的垃圾越来越多。嘘，你们留心听，它们在说静静话呢

19、? 课件表示：报纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太痛苦了! 矿泉水瓶说：“我的身体快被挤破了，真痛苦!易拉罐说：“别挤!我的身体都变形了。 果皮、菜叶说：“我们都快被挤成汁了，痛苦极了! 垃圾小挚友一起说：“小挚友，快帮帮我们吧! 师：你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不成以回收，所以我们要对它们举行分类。 师：你知道哪些垃圾也可以回收?(生边说师边连线) 师：哪些垃圾不成以回收? 3、做“垃圾分类嬉戏 (1)师：现在我们来玩个“垃圾分类嬉戏，请小挚友留神听，听一听我们要怎么玩这个嬉戏。 (2)师宣布规矩：小挚友要先想想你们小组计划怎么分这些垃圾，然后

20、，小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好，分好后看一组做得最端正。 (3)学生动手分垃圾 (4)现在哪个小组容许派1名代表到台上说，要把你们是怎么分这些垃圾领会地报告大家，假设说得嘹亮又完整，老师会把心爱的小制作送给他们小组。 (5)方才有好多小挚友也想上台来，现在老师给大家一个机遇，请你们在小组里找个小伙伴彼此说一说。说完请坐好，哪个小组最宁静，老师就会静静地把礼品放在你们桌上。 4、小结：你们真了不起，帮这些垃圾找到了家，你们听它们笑了。(录音) 5、师：小挚友表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾处理场去，可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处，假设每个小挚友卖1

21、块钱的垃圾，全班48个小挚友就可以得到48块，你们计划怎么花这些钱最有意义。 6、师：报告小挚友一个小机要，方才小挚友得到的礼品都是用废弃物用心制作的，只要小挚友动动手动动脑，也能做出大量美丽的物品，把教室、房间打扮得漂美丽亮的。 五、拓展延迟 师：我们班的小挚友个个都是好样的，都很保护环境，相信你们也能用手中的画笔，报告人们不要乱丢垃圾，你们想怎么画?(指名说) 在画之前，请小挚友留神听老师一个要求，比一比看谁画得又快又好，画完的小挚友，请你大胆地站起来，带上的你画把你想法报告后面的听课老师，和老师说话要留神什么?(有礼貌)谁容许先来跟老师说一说?音乐一停，小挚友就要回坐位坐好。 生：动手画

22、、交流 六、总结。课件表示：鸭门前美观的小路 师：小挚友真能干，老师真为你们感到高傲，报告你一个好消息，在小挚友的努力下，人们行动起来了，你们看，鸭先生门前的小路上的垃圾不见了，小路比以前更美了。 七、课间歇息：唱?拍手歌? 鸭先生可欣喜了，它邀请我们一起唱?拍手歌?。 八、课外延迟 小挚友，我们也行动起来吧，把教室里的垃圾捡起来吧，看哪个小挚友捡得又快又明净，这些垃圾你打定怎么处理，(真懂事，扔完后还要记得洗小手，做个讲卫生的好孩子) 口语交际?我们身边的垃圾?设计意图 ?我们身边的垃圾?是义务教导课程标准测验教科书语文(人教版)下册第三单元口语交际训练的内容。本单元以“养护环境为主题，它表

23、达了新教材单元教学内容的整合。由于一年级学生自制力较差，环保意识缺乏，语言才能有限，让他说“垃圾是从哪里来的不算难，但要说领会“该怎么处理垃圾却不轻易。但是，一年级学生形象思维才能较强，想象力丰富，好表现，心绪易于调动。因此，我将这一节口语交际安置于一个又一个情境之中，让学生在轻松、好玩的情境中去查看、表达与交流。 设计理念： 一、用心创设交际情境 口语交际是在特定环境里产生的言语活动，这种言语交际活动离开了“特定的环境就无法举行。因此，在教学中，我充分表达了口语交际这一课型的特点和教学要求。我创设了多个情境让学在多个回合当中有层次的训练学生口语交际的才能。如： 1、创设鸭门前小路环境变化的情

24、境。 2、创设和老师扮演扔香蕉皮时的礼貌对话的情境。 3、创设给垃圾分类的情境。 4、创设把自己画一画的想法报告听课老师的情境。 在各个情境中，让学生由自己说，到同桌说、小组说，再到和听课老师举行口语交际，表达了师生互动，生生互动。既训练了学生倾听、应对等才能，又培养了学生的创造力，团结协作才能;待人处事、讲文明、懂礼貌等良好的语言习惯。 二、表达放与导的关系 放手让学生去做、去说，不等于放弃教师的指导，口语交际怎样一步一步的引深、拓宽需要教师的指导，怎么使交际不浮在外观，有实质性的内容需要教师的指导。在教学中，我设计以下示范： 1、在让学生说一说垃圾从哪里来，我先出示一个牛奶盒大声完整地说“

25、我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾，并让学生评议，通过我的示范，让学生知道在说话时要大声、完整。通过学生的评议，让学生懂得听别人说话时，要专心倾听。 2、让学生画一幅画，报告听课老师自己的想法，在和听课老师互动前，先让学生和我说说，让学生知道和老师说话要有礼貌，要把话说完整。 一年级语文下册教学设计5 综合课 1、熟悉“初、“眉等10个生字，会写“北、“南等5个字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学识。 识字和积累谚语 写字，尤其是“北“的字型。 小组合作学习 课件 两课时 第一课时 一、激趣导入 在我们的生活中有好多谚语，

26、它不仅报告我们好多学识，而且便当我们的生活。和它交上挚友是很有意思的。现在我们就来学几个。 二、初读课文，熟悉生字 1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留神读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记字方法，教师留神总结推广学生中好的识字方法。 4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小挚友赶快找出来。也可以小组做这个嬉戏结果，开火车读字。 5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学 1、请留心查看田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北字，谁来指点小挚友写的时候要留神什么？ 2、北的

27、反义词是什么？南你会写吗？你觉得哪里最轻易写错？留神里面不是羊 3、学生描红、书写。 4、学生写字，教师巡查，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。 四、自读课文 五、布置课下收集谚语 其次课时 一、复习稳定生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容。 1、整体感知课文。 1教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美 2自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 1多媒体课件演示夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景？师解释农历、娥眉、聚合 2其次句：结合查看课文插图，了解“北斗

28、，简介北斗星的指向。 3读第三、四句，知道“蜻蜓低飞、“大雁北飞、“燕子南归都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 4学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 5朗读课文。 三、积累 1、记背本课谚语。 2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 板书设计: 8、识字 娥眉月 将有雨 月聚合 天将暖 辨西东 气转寒 知南北 要穿棉 一年级语文下册教学设计6 一、分析教材 ?咏华山?苏教版小语其次册教材的一篇“文包诗式的课文，也就是把一首诗包含在一个小故事中，即寇准跟先生登华山时咏诗赞美华山的事，而故事本身就是对“诗的意境的启发。在学习中要使学生通过语言文字，

29、如“山腰、远远近近、只有天在上感受到华山的雄伟宏大，同时感受寇准的聪明才华，从而鼓舞学生努力学好语文，用好语文。 本课可以通过两课时完成教学任务。 二、学情分析 ?咏华山?是一篇“文包诗式的课文。由于一年级下学期的孩子已经初步具备了阅读才能、识字才能，所以对于山的高还是轻易理解的，他们的兴趣是诗的含义及毕竟华山高到什么程度。所以老师课堂所要做的重点是如何让学生能抓住文中的词语及课件的辅佐理解华山的高，如何联系上下文理解诗的含义，重点引导学生了解“举头、回首等词语意思。在此根基上读好课文，体会文中的诗的韵味。 三、教学设计 一教学要求： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗； 2

30、 学会12个生字，理解本课生词； 3 理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟宏大，激励学生努力学好语文，用好语文。 二教学重点、难点： 指导学生反复朗读，品评文中其次自然段，抓住重点词语理解课文内容；有感情地朗读课文；理解课文内容。 三教具打定： 生字卡片、图片华山、小黑板、课件 四、教学过程 第一课时 一、 谈话导入： 1、谈话：同学们，爬过山吗？我国最著名气的山有五座，它们是人们称它们为“五岳，出示：五座山图片，老师介绍今天老师带你们去看华山。先一起来读好它的名字。板书：华山， 学习生字“华，点明它是多音字。 2、让我们一起来赏识一下华山吧。 多媒出示动画：赏识华山的风光 3、看了有什么感觉

31、呀？美、高好多到华山的人和你们一样，都热爱写诗或文章来赞美它！看，这里就有一首七岁孩子写的诗出示：?咏华山?一诗自己来念一念！出示带拼音的古诗 4、读了这首诗你们有什么想问的吗？由易到难排列问题：谁写的？为什么写？诗是什么意思？ 课文就解答你们提出的一个个问题。我们来看看吧！ 二、 初读课文： 1、 自由轻声： 要求： 1读准每一个字的字音； 2读通每一个句子，长句子多读几遍； 2、 检查自学处境： 出示：小孩 情不自禁 登华山 远远近近 山腰 艰苦 情不自禁 吟诵 或将生字归类来认读 3、昨天预习小挚友都给课文标段了，课文一共几个自然段呢？提示古诗和上面内容上一段，有标点符号同座位分段读课文

32、，读得好的夸夸他，不好的地方彼此校正。 4、分自然段指名朗读课文，简评。 5、现在你们解决了哪些小问号呢？ 谁写的？哪段报告我们了？引导学生读出这一段。 为什么写？诗又是什么意思？引导：可以用一句什么话或一个词语来评价华山板书：高 华山真高哇！ 6、看来同学们对课文都根本上了解了约莫意思。过渡：华山毕竟怎样的高呢？让我们一起再来细细读读课文其次段，探索答案吧！ 三、 精读全文 一 其次自然段： 1、自由读其次段，指读。 2、议论：华山毕竟怎样的高？请找出文中的句子来。 三四句：你能用动作报告大家：假使你是华山，蓝天、山、白云、太阳都在哪里吗？或上台玩拖移嬉戏高不高？练读，引导：假设你在山顶，还

33、可能望见什么呢？总结：华山真高哇！练读这两个句子。 还从什么句子体会到华山的高呢？第一句。为什么能从这句感觉到华山的高呢？读词语：艰苦 引导：你仿佛眼前展现什么样的画面？我们来看看是不是这样？再读词和句，读出艰苦的感受。 总结：奇险天下第一山，自古华山一条路。华山真高哇！ 我们南京也有一座很高的山，是什么山呀？对了，老师还知道：紫金山有5座紫金山那么高！华山怎么样？引导学生再次齐说句子华山真高哇！ 3、让我们再来完整地读读这一段，再次体会华山的高吧！男女生读！ 4、 假设你在华山顶上，你想说些什么？做些什么呢？ 5、小挚友们都忍不住，操纵不住自己的感情想去看、写去拍照寇准也忍不住作了一首诗，忍

34、不住，操纵不住自己都叫“情不自禁，出示词语“情不自禁，指名读。 6、小寇准情不自禁的吟诵起来，让我们也像寇准一样，再来吟诵?咏华山?吧！出示古诗，齐读。指导什么叫吟诵？ 7、这首诗的意思就隐匿在这段中，你们找到吗？同座位找找！交流。 8、你们能用动作表示出诗的意思吗！自己试试。 指导理解“更、“齐、“举、“首的意思。 9、那你们能边做动作边背诗吗？这首诗题目是什么呀？对了！板书：咏 10、现在知道“咏是什么意思了吗？就让我们在一起赞美华山吧！ 师生齐背?咏华山? 12、先生听寇准吟诵?咏华山?后有什么回响呢？读第三段，指名模仿先生赞美！假设你是那位先生，你还会怎样说？ 13、真不简朴，寇准当时

35、“才七岁，年纪小这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的。老师假设在场，确定也会夸他你的语文学得真好！ 师小结：希望我们班小挚友也能向寇准那样从小学好语文，用好语文。 其次课时 一、复习 1、检查朗读 ：指名朗读，师生评议。 2 同桌互读。 3 背诵古诗， 指名读古诗，评议。 4、指名说说诗句的意思 二、 学习生字 1、 认读生字、正音、质疑 2、 给生字找挚友： 近 进 3、 分析字形 沿、顶、除 沿：右半片面，上边是“，不是“几 近：先写“斤，再写“辶，其次笔是竖撇 与：熟字去偏旁记忆，“写去掉“冖 齐：撇捺要伸展 4、 描红、临写 要求： 1 看准字的布局，放慢速度。 2 在练习本上练写生字 教师巡查指导。 三、指导学习拓展阅读文章?六岁小诗人? 一年级语文下册教学设计7 【设计理念】 架设生