《稻草人》教学设计

1、第 页稻草人教学设计稻草人教学设计1教材分析：稻草人穿衣服是我国闻名童话作家杨红樱写的一篇充斥了儿童情趣的童话故事。课文的内容以稻草人穿衣服为线索，写出了一个一般的稻草人在各种小动物、各种植物装扮下变得漂亮起来。这个故事把我们带到了一个动物、植物和人的一种和谐的世界中。在教学中要做到通过朗读课文引导同学感受课文的语言美，引导同学想象稻草人被装扮起来那绚丽缤纷的色调，体会到生活的美妙，与产生共鸣，喜爱生编的食物，喜爱生活。第一课时1、知识目标：初读课文，初步感知课文内容。认识14 个生字，会写“叽”“扣”。2、技能目标：培育同学的识字及朗读技能。3、情感目标：体会生活的美妙，喜爱身边的事物。重点

2、及难点：认识本课的14个生字。教学过程：一、联系生活实际导入新课。同学们见过稻草人吗?他们是用来干什么的？你们见过穿衣服的稻草人吗？让我们到童话故事中去看看稻草人穿上了什么样的衣服！板书课题并齐读课题。教学“稻”字。二、识字教学。1、老师范读课文。同学留意每个字的读音。2、你们觉得课文中这个穿上了衣服的稻草人好看吗？同学出声地读课文并画诞生字。3、老师出示字卡：罗、几、查、肖、自、口、此、壮、臿、冒。同学认读。重点教学“臿”字。4、同学们可别小看这些字。假如为它们加一个合适的部首就会变成我们本课的生字呢！指导同学利用书后的生字表为这些字加部首并注音组成本课的生字。5、同学拼读新字。联系“紫”字

3、对“系”字教学。6、这些字都不是一个人来到课文中的，它们还带来了好伙伴，把它们找出来好吗？同学选择自己喜爱的方式读课文并为生字画出词语。7、同学说出课文中的词语，老师相机提出书后读一读中的词语。组织同学读词语。三、同学练习读词语。你们觉得课文中的那句话或者哪一段不好读？老师指导同学把课文读熟。四、指导同学在虚宫格中写“叽”和“扣”。第二课时1、知识目标： 在有感情的朗读课文基础上深入理解课文内容。指导书写“消”“息”。2、技能目标：培育同学的朗读理解技能。3、情感目标:体会稻草人和麻雀之间的友情。重点：有感情地朗读课文，正确书写“消”“息”。难点：体会小麻雀与稻草人之间的友情。一、由“稻”字引

4、出新课。出示“稻”字，同学们还记得这个字吗？能为他组词吗？板书“稻草人”这个词，这节课我们继续学习稻草人穿衣服，齐读课题。二、复习字词。有句话说的好“温故而知新”，我们在上节课的学习中认识了许多生字和词语，现在就来复习吧！出示词语卡片：叽叽喳喳、消息、扣子、系领结、菊花、帽子、时装。同学个别读后，开火车读词语。三、指导书写“消”和“息”。在我们读的词语中已经会写“叽”和“扣”。这节课我们再来写“消”和“息”。指导同学在虚宫格中写 “消”“息”。四、朗读理解课文。你们能用 “消息”这个词来说话吗？同学练习用消息说话本课是谁把什么消息传向四周八方？1、找生读14段。麻雀是怎样传这个消息的？叽叽喳喳

5、地传向四周八方 什么是“叽叽喳喳”？ 同学以小组为单位表演“叽叽喳喳”的样子。麻雀们叽叽喳喳地都说了什么？指导同学朗读1-2段。读出兴奋兴奋的语气听到这个消息其他的麻雀都是怎样做的？2、齐读4自然段。麻雀们给你留下了什么样的印象？热心让我们再去看看热心的麻雀们又做了什么？3、同学自由读5-13段小麻雀们对稻草人穿的衣服满足吗？不满足从哪看出的？找生读5段，出示句子：衣服上还没有扣子呢！观测句子的末尾用了什么标点符号？怎样读感叹句？指导同学朗读这个句子。麻雀们接下来是怎样做的？同学齐读6段。稻草人的衣服上有了扣子，麻雀们总会满足了吧？不满足指名读7段。出示句：假如脖颈系个蝴蝶结就神气啦！你们认为

6、假如稻草人脖颈上系个领结会是什么样？了不得、神气按着你的想法把这个句子读出来好吗？对于这个提议麻雀们怎么做的？同学齐读8段。接下来小麻雀又是怎样装扮稻草人的？找同学读9、10、11段。老师发觉11段中表示颜色的词语最多，跟老师一起读读。1、老师引读，于是，金色的绿色的蓝色的和红色的全都.2、同学们大声在下面多读几遍，然后说说你的感受。你情愿把这么美的句子读给大家听吗？3、生读，师评。4、请同学们轻轻的闭上眼睛，想象一下。师读：黄色的睁开眼睛，美吗？美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。5)、同学们，再认真观测这句话，我相信你肯定会有新的发觉。6)同学找出省略号。老师告知同学：这六个小点点可重

7、要了，它就是省略号。7、想像一下，麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢？请你仿照书中的语句接着说一说。8同学们想象力真丰富，用词真精确。这么多的花儿，草儿，穗儿，全都装在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真？你能用表示颜色的成语说说吗？你还知道哪些表示颜色的成语？4、稻草人被麻雀们装扮得真美丽，正在这时麻雀们又发觉了什么？出示句子：呀，稻草人还没有帽子呢？这个句子怎样读才能表达出麻雀们刚刚发觉这件事呢？指导同学读出惊讶、新颖的语气麻雀们究竟满足了，由于出示句子：稻草人的头上有了一顶世界上最漂亮的帽子。观测书中插图这顶帽子是什么做成的？你们觉得美吗？能用你的朗读告知别人这顶帽子有多美妙吗？重读“最漂

8、亮”中的“最”字五、拓展联想稻草人究竟穿好了美丽的衣服，它会怎样向麻雀表达自己的谢意呢？麻雀们会说什么呢？路过的小动物又会说什么呢？请同学们开展你丰富的想象来说一说吧!老师总结：是啊，正是有了这群勤劳的麻雀和五彩缤纷的植物，才把原本普一般通的稻草人装扮的漂美丽亮。看它们相处得多融洽啊！六、今日的作业是回家把这个故事讲给你的父母听。第三课时1、知识目标：有感情的朗读课文，感受语言文字的精美，积累精美的词句段。正确书写生字系、领、装、菊。2、技能目标：培育同学积累技能及写字技能。3、情感目标:培育同学对生活的喜爱。重点：指导同学书写生字。难点：在朗读、积累过程中培育同学对生活的喜爱。教学过程：一、

9、径直进入课题。我们继续学习稻草人穿衣服这一课。二、朗读积累。1、能用你们的朗读回顾这篇课文吗？同学开火车逐段朗读课文。2、同学们喜爱这个故事吗？你最喜爱哪个词、哪个句子？把它读出来。3、看一个个精美的句子就构成了这动人的故事。4、立刻回到书中，请同学们把书端起来，现在我们把描写麻雀得这部分，分角色读读。给老师一次表现的机会好吗，我来读表达部分。文中一共有麻雀六句话谁想扮演小麻雀？组织同学分角色读课文三、写字指导指导同学在虚宫格中写系、领、装、菊。重点指导“系”字的书写及其多音字的教学。四、依据课文内容涂色和说话练习。勤劳的麻雀用勤劳和爱心帮稻草人穿上了美丽的衣服，你们能用自己的彩笔为稻草人的衣

10、服涂色吗？在书后图中涂色1、说一说自己涂完色的稻草人是什么样的？2、老师这有一支铅笔，你能说出他样子吗？出示句子：我的铅笔身穿橘红色的外套，头戴一顶灰白橡皮帽。你们觉得这个句子有什么特点？把橡皮说得很好看、和人一样可爱.同学们，我们生活中带有颜色的事物许多许多，那五光十色的色调把我们的生活点缀得很美很美，你能试着仿照这个句子，说说你最喜爱的食物吗？3、师总结：同学们，其实我们生活中有很多看似一般却很美的事物，只要你擅长发挥丰富的想象，擅长运用精美的语言文字，你就会发觉原本我们四周事物是那么美妙，我们的生活是那么的多姿多彩！五、作业是预习下一课。稻草人教学设计2一、教学分析：根据以“人物”进行教

11、学竞赛的主题，我通过对中学教材的分析，同时围绕“两纲”目标，选择了“稻草人”为教学内容。稻草人教学内容新奇，设计制作，简单激起同学的学习爱好，可以很好发挥同学的能动性。稻草人教学内容主要围绕稻草人的制作，但涉及到人物造型、服装剪裁等，对同学来说，难度较大。教学环节设计“沟通、展示引新探究、了解稻草人的特征和方法尝试设计稻草人形象作品展示评议总结”五个环节。在教学目标实施上主要让同学了解稻草人的艺术特征，学会用捆、扎、编等方法创作制作稻草人，体会稻草人的艺术魅力，培育同学喜爱生活、喜爱生命、擅长观测生活的习惯。在材料预备过程中，我就思索选择既要价廉又环保易寻到的材料。如支架搭建所需的材料选用竹竿

12、、稻草人的头部外包装的材料选用丝袜、头部内充物用皱纸等，简约易做，又不缺乏艺术感。二、教法学法：与同学同等的沟通一贯是我教学的理念，因此在课堂上我也积极与同学增加互动，让同学减削课堂学习的焦灼感。通过同学鼓舞同学对稻草人给予性格，让稻草人富有生命力，让同学在潜移默化中接受生命教育。稻草人的制作方法讲解，我采纳分解拆卸的演示法，培育同学的观测力。同学在分组制作中，整个学习氛围较好，全班同学积极参加动手制作，达到教学目标，同时也能够进行分工合作完成作品。当然也参在一些不足，首先对同学的前期动手技能估量不足，导致部分同学制作时间焦灼，其次同学与同学之间、师生之间对作品的评价沟通还缺乏深度。稻草人教学

13、设计3教学目标：1.指导同学默读课文，把握课文的主要内容。2.引导同学体会刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。3.援助同学认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5 个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，掌控“肌肉、皮肤、稻穗、牵强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。教学重点：了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。教学难点：理解刻画的稻草人是个怎样的人物。教学过程：一、抓对比突出责任感情朗读课文第1、2 自然段，思索以下问题1、课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗？

14、2、稻草人的责任是什么？你喜爱稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？二、抓飞蛾突出良善感情朗读第35 自然段，小组合作沟通1、稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很兴奋？2、哪些事让老太太笑不出来？这说明白什么？3、稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？4、从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？5、再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些改变？三、抓祸事突出忠诚默读课文第68 自然段，自学并争论1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此时心情怎样？指导观测插图2、主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？3、再次阅读这三个自

15、然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些改变？4、从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？四、抓肉虫突出凄惨朗读第9 自然段，思索1、稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？2、想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？3、你从中体会到了什么？4、稻草人的感情又发生了什么改变？五、抓改变突出中心再次默读全文，找出稻草人感情改变的语句读一读。1、结合课文，认真体会他感情改变的缘由是什么。2、想一想：稻草人这篇童话故事有什么特点？想要告知人们什么？3、课堂练习。开展想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。仿照第2 自然段的写法写一段话，留意用上中心句。板书

16、设计：稻草人稻长新穗 兴奋小蛾产子 惊恐警告无效 愁闷吃光稻叶 痛心尽职、忠诚、良善稻草人教学设计4教材分析：稻草人这篇课文讲的是一个农人亲自做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人兴奋。由于发觉稻叶上有小蛾及许多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因技能所限，而无力挽救主人命运的痛楚心情，一个忠诚、尽职、心地良善的形象跃然纸上，浮于眼前。表达了对劳动人民凄惨生活的怜悯。教学内容：1、认识课文中涌现的会认、会写的字，掌控重点词语。2、把握课文内容。3、引导同学体会刻画的人物的思想感情，能对人物

17、作出评价。一、教学内容：学习文中生字新词，了解稻草人，感知课文稻草人的主要内容，理清文章脉络，学习课文第一部分。二、教学三维目标：1、知识与技能：1认识5个生字，学会11个生字，积累“牵强”等词语。2默读课文，简要地讲讲稻草人的故事。2、过程与方法：1以同学为主体，自主拼读生字词然后老师检查并指正，引导探究好的识字方法，援助识字，达到掌控本课字词的目的。2听录音，谈谈自己的真实感受，整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。3、情感立场与价值观：感悟稻草人的优秀品质，唤起同学对文中老太太的怜悯。体会表达的情感。三、教学分析1教学重点：学会本课生字新词，把握课文主要内容，2教学难点：了解

18、稻草人的心理改变，理清课文层次。四、教学预备小黑板写好本课生字，课文录音 课件五、教学构思：以同学为主体，在同学生活实际中，谈谈对稻草人的认识，拉近课堂与同学认知距离。从而切入课文，看看叶圣陶先生笔下的稻草人是怎样的，再默读课文谈谈课文讲了稻草人的什么故事，在此基础上进行理清课文脉络。六、教学过程：一、谈话导入：一个轻松、欢乐的暑假即将成为过去，同学们2、请同学读第一单元导读，指名说说告知我们什么。3、让同学说说知道哪些童话故事，激发同学课堂爱好。学过的童话神笔马良、小红帽、东郭先生和狼白雪公主、卖火柴的小女孩儿4、老师点拨文学知识：“童话“是一种文学体裁，那么文学体裁还有：诗歌、散文、剧本、

19、小说、寓言、民间传奇等。童话的特征依据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节奇妙曲折，生动浅显，对自然物往往采用拟人化的描写，以适应儿童的接受技能。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。二板书课题稻草人，学习课文1、简介:叶圣陶2、联系生活谈谈对稻草人的了解3、听录音后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受，如稻草人方面，老妇人方面，方面三出示小黑板同学学习本课生字1、生自由拼读等不同形式的认读2、老师指名认读，留意强调“穗、甸”的读音3、激励同学进行挑战我会组词，我会扩词，本课生字读平舌音，翘舌音等内容进行挑战4、老师着重指出个别生字的书写：“橘、穗”等生字四读课文，理清文章脉络1、默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事2、全班反馈3、依据故事的内容给课文理清层次文章共分为三部分，见课文标出各段分别讲什么见板书五学习课文第一部分第12自然段1、引导质疑：叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子，他是一个什么样的人2、齐读课文并反馈尽责任3、研读课文，从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人？A、找出中心句：稻草人特别尽责任。B、找出能表达尽责任的部分C、认识本段中破折号的作用六小结七、作业设计1、抄写本课生字2、家