北师大版语文一年级下册1.1《元宵节》教案

1、北师大版语文一年级下册1.1元宵节教案第一篇：北师大版语文一年级下册1.1元宵节教案1北师大版一年级语文下册第一单元元宵节教案第一单元 元宵节单元教材分析：以“元宵节”为主题，有两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。 单元教学目标1.认字25个，写字16个。2.复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。3.用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。 4.背诵元宵节，初步认识对联。5.了解中华民族的传统节日-元宵节地方习俗，体会亲情、友情，更加热爱生活。 单元教学重点难点：加强朗读训练元宵节教

2、学目标：认识10个生字，能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。 教学重点：认识10个生字。教学难点：认识10个生字，并能正确流利得朗读课文。 教具准备:课件、生字卡片。 教学方法：听读法。 教学过程:一、 激趣导入 同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些什么？这节课我们来学习一首诗元宵节。二 初读课文，学习生字1 师范读课文，生用手指课文，听清字音。 2 学生练读课文。 （1）自己读。 （2）同座互读。 （3）指名读。 3学习生字。宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团（1）以小组为单位在识字小先生的带领下认字。 （2）师指导认识方框儿。 （3）生字组词接力游戏。

3、三背诵课文。 1自己背。 2开火车背。四、总结：这节课我们学得真棒！第二课时一、导入激趣二、识字、写字1分小组自学，然后汇报。2重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师。 3课件显示生字结构笔画。三、范写生字、个别指导四、板书元宵节 欢 吃 团五、课堂作业 1完成拼音田字格。2写出带下列偏旁的字并组词。：（ ）（ ） （ ）（ ） ：（ ）（ ） （ ）（ ）：（ ）（ ）看花灯教学目标：1.思想教育要求：调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节”。2.知识要求：学习本课生字词语并能正确规范书写。 3.能力要求：培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样 子。 教学重

4、点：1.培养学生有感情的朗读课文的能力。 2.和写字是本课教学。难点：在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯。 课时：2课时第一课时一、激情导入1.上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”谁还记得他还叫什么节？2元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？3.这节课，我们就一起去看花灯板书课题。二、初读课文，读准字音 1请同学借助汉语拼音读儿歌。2自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字。3出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音。 齐读生字卡片，开火车读。 小组长抽查用生字卡片进行学习。 猜字游戏。三、理解课文内容，练习有感情朗读课文1.自由读课文，说一

5、说看到了什么样的花灯？请介绍给同学。2.指导朗读。（1）当你看到这么多花灯时，你想说什么？ （2）请你带着这种心情再读一遍儿歌。四、试背儿歌五、 课堂作业 1. 读词语。2. 先读课文，在填空。 3. 画一盏花灯。 4. 猜、编灯谜。第二课时教学目标：1会认、会写本课生字。2学习偏旁“火字旁”“目字旁”。 教具：生字卡片、课件 教学过程：一、激情导入1（出示一盏花灯笼）同学们，你们看这是一盏什么灯笼？你能给他起个名字吗？二、识字、写字1借助汉语拼音读准字音，自学生字表。 2检查汇报，给汉字找家。 3巩固生字读音，建立音形联系。 4小组自学。 说一说自己是怎样记住这个字的。 说一说你帮助了谁，谁

6、帮助了你。5重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。 6范写生字，独立书写。 7个别指导。三、总结。语文天地一 第一课时一复习1.背诵元宵节。 2用“圆、灯、年”扩词。 3用“觉得”造句。 二学习看日历1拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。2“元宵节”是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间？3讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？ 三口语交际：学习招待客人1看图说一说：元宵节那些人道家里来了？你欢迎他们来吗？为什么？2以小组为单位表演。 3全班表演。 4评比。 四课堂总结这节课你又了解了那些知识？你学得高兴吗？ 五教学回顾：第二课时一学习偏旁偏旁: 表示的意思 例字: 口： 围起来 围、圆

7、火： 目： 1组内讨论。 2填表。 3小结。 二续编谜语 1自学猜灯谜（1） 字读课文，用学过的方法识字。（2） 说一说：什么是灯谜？灯谜跟普通谜语有什么不同？（3） 师小结。 2续编灯谜。每小组商量编一个谜语。 汇报。三课堂总结：针对学生的学习情况进行总结。第二篇：北师大版小学四年级语文下册教案1北师大版小学四年级语文下册教案16单元复习课复习目标：1、巩固掌握所学过的生字词。辨别多音字、形声字、同音字、形近字、会进行词的归类。2、能背诵和默写指定的课文，复习一些有关朗读的知识。4、理解句、段、篇之间的联系，理清课文的叙述顺序,能用“按事物的几个方面”“抓重点段”等方法进行分段，概括段落大意

8、。5、能分析句子的主要成份与次要成份，学会缩短和扩写句子。6、能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。7、会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。8、能写通知等常用的应用文，会用修改符号修改自己的作文。9、复习常用的十种标点符号、句、问、逗、书名号等。复习重点：1、理解句、段、篇之间的关系，分段、概括段意。2、用修改符号修改病句和自己的作文。3、能围绕中心，具体地叙述一件事。复习难点：1、理解句子含义，体会作者思想感情。2、准确概括段落意思，主要内容，中心思想。3、能有中心，有条理，具体地，语句通顺地叙述一件事。复习方法:总结规律、教给方法、集体练

9、习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。课时安排：1、字词：2课时2、句子：1课时3、积累运用：1课时4、阅读：1课时复习过程：第一课时（字词）一.用”/”划去不正确读音.谙(yn.n) 骆驼(tu.tuo) 浙江(z.zh) 一簇(z. c) 白皑皑(i.i) 天津(jng jn) 耽误(dn dng) 愚蠢(y y) 蝙蝠(bin. pin)小巷(gng.xing)荧光屏(yn.yng) 捕捉(p.b) 苍蝇(yng. yn) 扫帚(zhu.zhou) 头屑(xu.xi) 弥补(mn) 周济(j.j) 游弋(g.y) 频率 (pn.png) 侵入(qn.jn)袅袅 (nio.mio)屡

10、次 (lu.l) 无垠 (xin.yn) 箬笠(nu.ru ) 蓑衣(shui.su) 撩人 (lio.lio)违抗 (wi.wi) 固执(zh.zh) 厂徽(wi.hu) 诱人(ru.yu) 塑像 (s.su ) 打扰( lng.ro)豌豆(wn.wn ) 沼泽(zo.zho) 火焰(yn.yn) 膝盖(q.x) 饶恕(n.sh) 规矩(j. j) 惩罚(chng .chng)春蚕(cn. chn)二.形近字组词:蜒( ) 绵( ) 瑕( ) 诱( ) 臀( ) 蜓( ) 棉( ) 暇( ) 绣( ) 臂( )泰( ) 蜿( ) 即( ) 擦( ) 徽( ) 秦( ) 宛( ) 既( ) 蔡

11、( ) 微( )稍( ) 廷( ) 避( ) 辩( ) 斑( ) 梢( ) 延( ) 僻( ) 辨( ) 班( ) 捎( ) 庭( ) 辟( ) 辪( )拨( ) 尊( ) 惫( ) 峦( ) 健( ) 拔( ) 遵( ) 备( ) 恋( ) 建( ) 堪( ) 幼( ) 荧( ) 削( ) 孤( ) 湛( ) 幻( ) 萤( ) 哨( ) 弧( )惯( ) 凯( ) 烫( ) 盲( ) 撼( ) 贯( ) 毁( ) 汤( ) 妄( ) 憾( )拢( ) 狠( ) 配( ) 扰( ) 狼( ) 佩( ) 三.多音字组词:s ( ) jun( ) 似 卷 sh( ) jun( ) zhun (

12、)j( ) yn ( ) chng( ) 据 饮 j( ) yn ( ) zhng( )hu( ) b( ) 华 泊 hu( ) p( ) b ( )mn ( ) xio( ) nn ( ) 闷 削 限( ) 蹋( ) 垠( ) 踏( ) zhun( ) 转重b ( ) 把难mn ( ) xu ( ) nn( )/zh ( ) x ( ) zh ( ) 扎-zh ( ) 吁 折z ( ) y ( ) sh ( )so ( ) qio ( ) m ( ) 扫 悄 模so ( ) qio ( ) m ( )/nng ( ) hi ( ) tn( ) 拧-nng ( ) 还 弹nng ( ) hun

13、 ( ) dn( )p ( ) shui( ) gun ( ) 铺 率 冠p ( ) l ( ) gun ( )qun ( ) si ( ) yn( ) 圈 塞 ( ) 应jun ( ) si ( ) yng ( )de ( ) ( ) s ( ) 的 恶 ( ) 撒d ( ) w ( ) s ( )第二课时（字词）一、词语积累波（ ）壮阔 水平如（ ） 峰（ ）雄伟 （ ）地而起（ ）不相连 奇（ ）罗列 （ ）峰兀立 怪石（ ）（ ）云雾迷（ ） 连（ ）不断 突兀森（ ） 变化多（ ）颜色各（ ） 峭（ ）断崖 五彩（ ）斓 无（ ）生机（ ）无尽 重重（ ） 五彩（ ）纷 无边（ ）花

14、技术精（ ） 梦（ ）以求 神情严（ ） （ ）不乐迷（ ）不解 缓缓（ ）过 走街串（ ） （ ）有（ ）在一生受（ ） 疲惫不（ ） 狼吞虎（ ） 骨（ ）如柴十分（ ）意 面（ ）菜色 （ ）无其事 鱼（ ）而出（ ）不可及 响（ ）云（ ）生息（ ）衍 叫苦不（ ）（ ）心所欲 不（ ）不扣 横七（ ）八 （ ）想天开生态平（ ） 机（ ）人亡 垂头（ ）气 （ ）草丛生（ ）精会神 兴（ ）勃勃 不（ ）不忙 永（ ）人间二、找出词语中的错别字并改正过来.多资多彩 清香鸟鸟 突如奇来 不加思索 不故一切 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）徐徐如生 热泪盈筐 与世长词 奇眶而出 改天

15、唤地（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）傲然廷立 怦然一振 极目远跳 瞟肥体壮 辽阔无限（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）攸然自得 脉脉无言（ ） （ ） 胆大忘为 全神惯注（ ） （ ） 容为一体 疑箬不解（ ） （ ） 笑啄颜开 无恶不作（ ） （ ）三、连线水滴石穿 早开的红梅 砌墙的石头 关羽失荆州 王羲之写字 周瑜打黄盖四、按要求写词语近义词:芽包初放 此起笔落 直进肺腑）（ ） （ ） 仪态瑞庄 清撒见低 一丝不句）（ ） （ ）驱寒取媛 气疾败坏 挽弓搭剪 ）（ ） （ ）思将仇报 下流无齿 雄心状志）（ ） （ ）后来居上骄兵必败入木三分一个愿打一个愿挨非一日之功（一支独秀鼓

16、劲- 果然- 至爱- 镇静- 抱怨- 尊重- 似乎- 赶紧- 卓越- 赞扬- 宝贵- 迎接出其不意- 围魏救赵- 风声鹤唳- 四面楚歌- 坚定不移- 集腋成裘- 所向无敌- 有始无终- 持之以恒- 接成语知己知彼-（ ） 运筹帷幄-（ ）兵贵神速-（ ） 神出鬼没-（ ） 反义词清晰- 错误- 粗壮- 稠密- 通畅- 责怪- 宽敞- 允许- 安全- 呈现- 得意- 奉献一暴十寒- 知难而进- 自强不息-第三课时（句子）一、选关联词填空:无论.都. 不但.而且. 既.又. 既然.就. 虽然.但是. 因为.所以.1.只要有一颗为人民服务的心,( )干什么,( )会有贡献的. 2.陆老师制作教具 ,

17、( )解决了教学急需,( )为国家节约了开支. 3.他( )注意锻炼身体,( )很健康.4.诚实是人的美德,( )做什么,( )要诚实,办实事.5.我们( )做了一些对人民有益的工作,( )离人的要求差很远. 6.( )他对你的批评是正确的,你( )应该虚心接受.二、换个说法不改变句意：（一）1、中奖者开回一辆暂新的奔驰汽车。被字句：_2、把黄河治理好，关键是要管住泥沙。把字句：_3、姑娘们唱起了歌。扩句： _4、大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂.茨葳格到他家做客。缩句：_5、这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？变成陈述句：_6、湖水很绿。比喻句：_7、小溪在山间流淌。拟人句

18、：_8、她流了很多眼泪。夸张句：_9、这个故事怎能不使我感动呢？陈述句：_10、田园风光让人们迷恋。反问句：_（二）1、这座住宅是伟大的工程。疑问句：_ 反问句：_ 感叹句：_2、灰心丧气能改变现状吗？感叹句：_设问句：3、乡村的夜晚使人们陶醉。“把”字句：_“被”字句： 感叹句：_反问句：4、夏天到了，树上的叶子绿了。比喻句：_拟人句：夸张句：_感叹句：三、下面句子用了什么修辞方法1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（ ）2、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（ ）3、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ）4、是谁又吹响

19、了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（ ）5、骆驼是沙漠之舟。（ ）6随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（ ）7、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（ ）（ ）8、生物真是人类的好老师啊！（ ）9、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（ ）10、你难道要违背人类的真理吗？（ ）11、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（ ）12、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（ ）13、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色

20、。（ ）14、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ）15、桂子花开，十里飘香。（ ）16、他在呼唤什么？在呼唤和平。（ ）17、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（ ）18、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（ ）19、蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，拴在绳子上的铃铛响个不停。（ ）20、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手摸一下眼睛和鼻子，望着妈妈笑。（ ）21、金黄的油菜花谢了，结出密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（ ）22、那只虱子，在纪昌的眼里一天天大起

21、来，练到后来，大得竟像车轮一样。（ ）23、虽然天山这时候并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时的天山的无边繁花呢。（ ）四、修改病句1、听了同桌的话，我不禁忍不住笑了。2、昨天虽然下了一夜的大雨，但是，河水涨了许多。3、爸爸严格地批评了他错误不对的做法。4、春天的苏蒙斯塔村是个美丽的季节。5、王叔叔看了许多书，丰富了自己的知识和水平。6、造纸技术是我国古代的四大发明。7、这件事因为看起来容易，所以做起来并不容易。第四课时（积 累 运 用 ）（一）关于写景的诗大漠孤烟直，（ ）。（ ）几行红叶树，（ ）。（ ）（ ），澄江一道月分明。（ ）浮天水送无穷树，（ ）。（ ）春江潮水连海平，

22、（ ）。（ ）（二） 五岳指的是东岳（ ），西岳（ ），南岳（ ），北岳（ 岳（ ）。五大淡水湖有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（三） 言必信，（ ）。 与朋友交，（ ）。 ），中 已所不欲，（ ）。 （ ），金石为开。 爱人者，（ ）;敬人者, （ ）。 老吾老，（ ） ;幼吾幼，（ ）。 （四） 说“信”确实地相信叫（ ）。非常地相信叫（ ）。坚决地相信叫（ ）。忠实地相信叫（ ）。对自己怀有信心叫（ ）。履行自己的诺言叫（ ）。取得别人的信任叫（ ）。讲究诚实和信用叫（ ）。（五） 谚语清明前后，（ ）。天上鱼鳞斑，（ ）。鸡迟宿，（ ），风雨不久到。（ ），明日必有大雨到。春雾（ ）

23、,夏雾（ ），秋雾（ ）冬雾（ ）（六） 与战争有关的成语知（ ）知（ ） 百（ ）百（ ） 运（ ）（ ）幄 决胜（ ）（ ）（ ）（ ）不意 （ ）（ ）不备 围（ ）救（ ）（ ）东（ ）西四面（ ）（ ） （ ）（ ）受敌 草木（ ）（ ） 风（ ）鹤（ ）兵贵（ ）（ ） 突然（ ）（ ） （ ）出（ ）没 （ ）（ ）无敌（七） 有关生命的名言人的生命是（ ），可是，（ ）是无限的。我要把（ ），投入到（ ）之中去。 （雷锋）我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于（ ），（ ），而不是（ ），也不是（ ）。 （巴金）对于我来说，生命的意义在于（ ），忧（ ），乐（ ）。 （

24、爱因斯坦）（八） 关于田园风光的诗句。采菊东篱下，（ ）。 （ ）（ ），夜静春山空。 （ ）竹外桃花三两枝，（ ）。 （ ）（ ），青草池塘处处蛙。 （ ）（ ），豚栅鸡栖半掩扉。 （ ）独出前门望野田，（ ）。 （ ）（九） 形容人的精神和意志的成语雄（ ）壮（ ） （ ）（ ）不移 （ ）（ ）不拔 （ ）（ ）不息聚（ ）成（ ） 集（ ）成（ ） （ ）之以（ ） 全（ ）以（ ）知（ ）而（ ） 无（ ） 不（ ） 知（ ）（ ）退 （ ）（ ）无为一（ ）十（ ） （ ）进（ ）退 有（ ）无（ ） （ ）（ ）而废（十） 歇后语水滴石穿 早开的红梅 砌墙的石头 关羽失荆州 王羲

25、之写字 周瑜打黄盖（十一）写出下面双引号表示的意义。 A特定称谓 B具有特殊含义（需强调） C引用 D否定、讽刺、反语1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（ ）2、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（ ）3、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。（ ）4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？( )5、人们都说：“桂林山水甲天下。”（ ）6、父亲教我在石板上甩出“糖风”来。（ ）7、那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”。（ ）8、可是一查黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊。（ ）9、德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净

26、。（ ）10、科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。 ）11、孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。（ ）12、我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。（ ）第五课时（阅读）流风景胜地漓江（一）桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，千百年来它不知陶醉了多少文人墨客。桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江一相连。桂林山水一向以“山青、水秀、洞奇、石美”四绝闻名中外。漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地。这一带峰峦耸秀，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里锦绣画廊。沿途景点目不暇接，景色无比秀美，单是那江里的倒影，就别

27、有一番情趣。那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。山的姿态，也随着船的位臵，不断变化。漓江景色之奇还在山光水色之变化，在清晨，在中午，在黄昏，各有其姿，变化万千。尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮动着一层轻纱般的白蒙蒙的雨丝，这时的山水就更具有一种朦胧之美。1. 给下面的字选择恰当的意思，在上面画“”。犹如：（1）如同（2）还陶醉：（1）喝酒过多神志不清。（2）沉迷，过分地爱好。2. 根据意思在文中找出相应的词语，填入括号。（1）全世界一致认为。（ ）（2）东西很多很好，眼睛来不及看，一时看不过来。（ ）3. 用“ ”画出描写水中倒影的语句。4. 细读短文，填空。（

28、1）桂林山水以_四绝闻名中外。（2）“漓江景色之奇”主要指_。5. 给短文的主要内容选择正确答案，在后面画“”。（1）描述了桂林山水的美丽景色。（ ）（2）描述了桂林山水的“四绝”。（ ）（3）描述了桂林漓江风景区的奇丽景色。（ ）古井（二）我们村东头有一口古井。井里的水清凉可口。村里的人都到这儿取水。古井像一位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育着她的儿女。古井离我们家很远。每天从（ ）到（ ），取水的人（ ）地从我家门前走过，桶儿（ ），扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的（ ）。门前总是湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨。1、按原文填空2、文中的“她”指（ ），“乳汁”指（ ），“儿女”指（ ）。“哺育”

29、的意思是（ ）。3、用“ ”画出文中的一个比喻句，这句话中把（ ）比作（ ）。4、第二段从 、 、 、 几个方面写出到古井取水的人多。5、你从古井这篇文章受到什么启发？故乡的小桥（三）我的故乡是一个小山村，村里有条小河，河上有座小桥。这座小桥是木头做的，架在清澈见低的小河上。河边载满了垂柳。柳丝迎风起舞，河里柔丝漂动，好看极了。傍晚，小鸟在枝头鸣唱，蝴蝶在花间篇篇起舞，山路上水牛在悠闲地吃着青草我的故乡太美了。我爱故乡的山，我爱故乡的水，更爱故乡的小桥。它没有卢沟桥的壮观，也没有长江那样雄伟，但是，它在我心中却十分高大。因为它虽然矮小，却是默默无闻地，十分认真地躬着身躯，让人踏着它的脊背走过去

30、，年年月月负着重荷，而没有一句怨言。每当我从桥上走过，心里就充满激情，把脚步儿放得轻轻的啊，故乡的小桥，你在我心中。1、“翩翩起舞”的“翩”，用音序查字法，先查音序（ ），再查音节（ ）。用部首查字法，先查部首（ ），再查（ ）画。“柔丝飘动”的“柔”，用音序查字法，先查音序（ ），再查音节（ ）。用部首查字法，先查部首（ ），再查（ ）画。2、写出反义词高大（ ） 悠闲（ ） 傍晚（ ）3、“躬着身躯”的“躬”意思是（ ）4、文中的“脊背”指的是（ ）5、“我”爱故乡的小桥，最主要的原因是什么？用“ ”划出来。6、找出第二段中的错别字，按顺序写下来。（ ）迷人的海滨夏夜这是一个迷人的海滨夏夜

31、。夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞，大海被霞光染（rn yn）成了红色，比天空的景色更壮观，当一排排波浪涌（yng rng）起的时候，那照在浪峰的霞光，又红又亮，滚动着，使人赞叹。夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成浅红，当一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了（启 起）明星。它那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在市空的明灯。夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，从半空中倒（应映）在乌蓝的海面上，像一串串流动的珍珠。我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。1、用“”划去括号里不正确的读音或字词。2“ ”一词

32、集中写出了海滨夏夜的美，作者面对这美景，感到 和 .3、用“ ”划出文中打比方的句子。4、从文中找出表示时间变化的词语，按顺序写在下面的横线上。5、把文中你认为写得最优美的一个句子摘抄在横线上，并说说你认为优美的理由，然后仿照着这句你也写一句吧。三味书屋（四）鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像_，又像_。这个“早”字有一段来历。鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书（塾 熟）读书，一面帮母亲料理家务。几乎天天奔（bn bn）走于当（dng dng）铺和药铺（p p）之间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。有一天早晨 鲁迅上学迟到了 教书认真的寿镜吾老先生严（厉 历）地对

33、他说 以后要早到 鲁迅（默默地 静静地 悄悄地）回到座位上 就在那张旧书桌上刻了个“早”字 也把一个坚定的信念深深地刻在心里 从那以后，鲁迅上学再没有迟到过 ，而且时时早，事事早，（毫 豪）不松（弛 驰）地奋斗了一生。1、在横线上按课文内容填空。2、在括号内选择正确的读音或字词。3、给文中没标点符号的地方补上标点符号。4、写近义词：料理（ ） 严厉（ ） 奔走（ ） 松弛（ ）5、这段话写了“早”字的_、_、_。请你用“|”把这段话分为三层。6、“坚定的信念”是指什么？（请用文中的话回答）1、请用“像又像”写一句话。第三篇：(北师大版)六年级语文下册教案 琥珀 1琥珀教学要求：1理解课文内容，

34、了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。2体会科学家是怎样进行合理想象的。 3有感情地朗读课文。 教学课时：一课时 教学过程：一、检查预习指名读课文，读后思考讨论：l 课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。） 2那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）二、启发谈话这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。三、阅读课文1 指名读第一自然段。2读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年

35、前要用上“约摸”这个词？ （“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）3老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。 4指名读第211自然段。读后思考：（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午

36、正是太阳光最热的时候。）5老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。 6课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。） 7指名读第34自然段。8老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。 9指名读第8自然段。10老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。四、继续学习课文1思考讨论：科学家是

37、根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）2老师小结：松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。3思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）五、启发谈话对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。 思考讨论：

38、1这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）2渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）六、齐读最后一段七、老师小结这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。 附：板书 琥珀一万年前（化石、琥珀） 夏天，热辣辣（大地的松脂） 蜘蛛捕苍蝇陆地下沉，海水上涨、淹没远古时代世界上就已经有了苍蝇和蜘蛛科学价值第四篇：北师大版小学语文六年级下册全册教案1北师大版小学语文六

39、年级下册全册教案 北师大版小学语文六年级下册全册教案 养花教学设计古诗二首（四时田园杂兴）教学设计 山中杂记教学设计 爸爸带我去爬树教学设计 美猴王教学设计 综合活动教学设计 长城赞教学设计 索桥的故事教学设计 我站在铁索桥上教学设计 白鹤梁的沉浮教学设计 秦始皇兵马俑教学设计 综合活动教学设计 可爱的中国时教学设计 古诗二首教学设计 城市的标识教学设计 吾腰千钱教学设计 爷爷的毡靴教学设计 综合活动教学设计 野草教学设计 琥珀教学设计之一 人生礼赞教学设计 孟子语录教学设计 生命奏鸣曲教学设计 综合活动教学设计 寓言二则教学设计 小抄写员教学设计大自然的秘密教学设计 甘罗十二为使臣教学设计

40、我看见了大海教学设计 综合活动教学设计 你，浪花的一滴水教学设计 金色的鱼钩教学设计 白衣天使教学设计 苏武牧羊教学设计 南沙卫士教学设计 当代神农氏教学设计一个这样的老师教学设计 詹天佑教学设计床头上的标签教学设计炸药工业之父诺贝尔教学设计 我们上路了教学设计 学步教学设计1 在学校的最后一天教学设计 万岁，母校教学设计 童年的朋友教学设计 综合活动教学设计养花教学设计 【教学目的】1学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。2有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。 3能从课文中找出点明中

41、心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。 【教学重点】知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。【教学难点】理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 【教学过程】第一课时一、课前谈话，引入本课你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？ 板书：13养花。二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在文汇报上的一篇散文。 老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代

42、表作长篇小说骆驼祥子问世。在现代文学史上影响很大。还创作了方珍珠、龙须沟、月牙儿、西望长安、茶馆、四世同堂等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。三、学生自学生字、词和课文1按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。 2通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。 3朗读课文，想想这篇课文的主要内容。四、检查

43、自学情况1读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。 纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆 2多音字：3读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。2 如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。4指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知） （养花给“我”带来乐趣。） 5提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）五、练习朗读课文，读熟课文六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。 老

44、师板书1为什么养花； 2养什么花；3养花要摸门道； 4养花有益身心； 5养花使人喜悦； 6养花使人伤心； 7养花的乐趣。七、布置作业1抄写词语。 2读熟课文。3想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？第二课时【教学目的】1有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。 2给课文编写提纲。3背诵自己喜欢的自然段。4选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。 【教学重点】引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。【教学难点】1了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。2学习课文写法，

45、选择一种你喜欢的花草写一个片段。 【教学过程】一、复习、谈话，引入本课谁养过花？请举手，说说你的感受。老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。二、读讲课文1请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。 2请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读批注讨论交流） 点拨：（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。有感

46、情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。） （2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）3 有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识） （3）作者的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。） （4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？ （养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。） 有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。 （5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）

47、 “喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。 3自己背诵喜欢的段落。三、总结全文 1有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段） 2从养花中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。） 3投影出示本课的提纲：文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

48、材料安排：1把养花当作乐趣。 2分述养花的乐趣：养自己能奋斗的花人生启迪 养花要摸门道增长知识 养花要付出劳动有益身心 养花使人喜悦有喜 养花使人忧伤有忧3总结养花的乐趣。四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它 1说说你喜欢的花草有哪些。 2说说这些花草的特点。3比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。 4构思。 5写出来。古诗二首（四时田园杂兴）教学设计【教学目标】1学习本课11个生字；2背诵并默写两首古诗；3能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；4 4感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。【教学重点

49、】1背诵并默写两首古诗；2能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；【教学难点】能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫四时田园杂兴。播放课文朗读录音。介绍作者。（范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。）二、释题并初步感知课文1释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说

50、一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？2教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3指名试读全诗，引导回答上面问题。三、学习诗文内容：第一首1自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。2小组讨论。3全班交流。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。4引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为

51、，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）6放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗。5第二课时一、检查作业1背诵诗歌2默写诗歌二、教授新课（一）朗诵诗歌体会诗歌意境指名朗读、分组朗读并进行指导。（二）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。（三）交流探究1

52、诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了晚春江南农村的景象。2怎知道晚春呢？明确：典型的事物描绘。（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）3三、四句写了什么内容？明确：正午时分的幽静的景象。4四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？明确；以动写静。5诗歌的写法明确：1 点面结合2 动静结合三、练习：1朗读诗歌2背诵并默写诗歌四、小结：学生谈自己本课的收获1 诗歌的朗读2 诗歌内容的理解3 诗歌的写法五、作业：1理解背诵默写两首诗歌2预习山中杂记六、四时田园杂兴练习题一解释四时田园杂兴中划线的词，再写出诗句意思。四时田园杂兴昼出耘田（）夜绩麻（），村庄儿女各当家（）。童孙未解

53、（）供（）耕织，也傍（）桑阴学种瓜。诗句意思：6 二默写小儿垂钓，想象诗歌描写的情景，然后把情景画下来。请在此处画图三把你感到有趣的场面或情景用一段话写下来，再把它画下来，最后根据你写的话、画的画写一首诗，第二、第四句诗最后一个字韵母要相同。山中杂记教学设计【教学目标】1基础知识目标：掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。 2能力目标：学习用详略结合的手法叙事。继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。 【教学重难点】理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。 【教学过程】第一课时一、小组交流生字词语驯xn（驯服、顺从）瞥pi（很快地看一下，大略地看） 蹒跚pn shn 槭q（落叶小乔

54、木） 触ch，不读ch 瑰gu，不读gu词语：蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。 庞然大物：形容外表上庞大的东西。玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。 热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。二、交流作家：冰心：除了小资料介绍的外，需要补充的是：冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有斯人独憔悴等。寄小读者是她散文最高水平的体现。诗集有春水和繁星。 班马：当代儿童文学作家。三、阅读理解1山中杂记这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。2略读课文，写了什么？这篇小文写了作者在山中所

55、见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。7 3学习重点段：在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。边读边画。小组交流：写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。它虽然不说话，它必每日地怀念我。写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。它竟摇尾走了过来。它总算助了我不少的胆子。写猫：它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意，充满人性和灵性

56、，个个都可爱极了。这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。第二课时一、美文品读冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。 你认为怎样才能读出作者的所见所思呢？同位练读。二、学习写作方法：本文重点写的是小鸟，共用五段文字。作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最后进一步

57、详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人，是文字的精华，同学们应该反复品味，从中获取养料。仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。 1学生阅读体会。 2全班交流。 3教师总结。本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味.三、全课总结这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的

58、特点，这也是冰心作品的语言特点。爱对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。四、作业：对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。【板书设计】 山中杂记8 马- 温驯 良善 狗-驯良 猫-活泼 鸟-玲珑 虫-可爱 可爱 欢悦 快乐 温柔爸爸带我去爬树教学设计【教学目标】 1文章的情节结构。 2理解文章的深刻含义。【教学重点】体会爸爸带我去爬树的深意。 【教学难点】体会对比手法的运用。 【教学过程】一、课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。二、分组讨论，赏析全文。导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题， 1提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？。 板书“回归自然”，解决本文重点之后，2提出第二个问题：文

59、章是怎样表现这一主题的呢？ 让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回归自然。解决难点，为后文作铺垫。三、合作探究，理解主题文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。四、课堂练习训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录

60、下来。五、课堂小结大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作业：写一篇作文，题目是爸爸带我去。【板书设计】爸爸带我去爬回归自然 热爱自然 保护自然美猴王教学设计【教学目标】1自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。9 2合作学习：在预习课文的过程中，提倡小组的合作精神，碰到不懂的问题提出来在小组中讨论，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间可以相互帮助。3探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间到阅览室查阅有关西游记的资料，包括作