年级语文下册第一单元第5课《再塑生命》教学设计新人教版(新)模版

1、年级语文下册第一单元第5课再塑生命教学设计新人教版(新)模版第一篇：八年级语文下册第一单元第5课再塑生命教学设计新人教版(新)模版5 再塑生命教学目标：1、掌握课文内容、思路及作者的思想感情。2、探讨海伦再塑生命成功的原因及其对我们的启示.3、探讨课文题目的含义。4、让心灵接受一次“爱”的教育。学习重点：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 教学过程一、导入打开课本之前，我们先做一个小游戏，试着走进聋哑人的世界。请每个桌南面的同学戴上耳机，看大屏幕；每个桌北面的同学用事先准备好的方巾蒙住眼睛，听声音，不能说话，告诉同桌，你看到或听到了什

2、么。（大屏幕显示）同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。二、资料助读1、19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。 马克吐温2、美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海

3、伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师安妮莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。3、莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”4、假如给我三天光明，第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹；第三天，我会投入到大千1 世界芸

4、芸众生的生活中去，寻找作为一个正常人的所有感动当永恒的黑暗再次向我袭来之时，我才感到我丢下了多少东西没有看到，然而，我的内心充满着甜蜜的回忆在黑暗中寻找光明，给无望世界带来希望。三、 阅读课文，整体感知1、利用工具书扫除字词障碍搓捻 繁衍 迁徙 觅食 企盼2、整体感知课文，了解文章结构。同学们，本篇文章的题目是重塑生命，请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“重塑生命”的历程：回答要求：要求学生先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体味语言。生命的原貌：我的生命_(像大雾中的航船，课文第4自然段) 光辉的起点： _(相识，课文第5自然段) (背景幻灯片展示莎莉文小组把我

5、抱在怀中的图片) 幸福的复苏：生命中拥有了_(文字，课文第13自然段) (背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片) 成长的浪花：生命中拥有了_(大自然，课文第14自然段) (背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片) 生命的升华：生命中拥有了_(爱，课文第39自然段) (背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片)四、阅读赏析，积累优美语句（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。(2)“我又获得了一种新的知识大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽

6、的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。(3)“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。五、学生质疑，合作探究。2 问题1、同学们，刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，那么同学们现在对“重塑生命”是怎样理解的呢？问题2、同学们，“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗？举例说说。(引导学生分析海伦学习“怀”和“水”的区别段落，讨论海伦再塑生命成功的因素。)六、各抒己见 互动共享爱是什么？爱在这里。（指着心） 爱就是花的香味吗？不是。 爱是不是太阳？是太阳吗？爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩

7、。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了在这些”爱“的讨论中，说得有道理吗？你又是如何理解“爱的定义的”？ 小组交流“爱”是什么？ 七：教师寄语顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 荻更斯苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 巴尔扎克顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 培根八：课后延伸海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝的努力，而取得成功的残疾人的事迹。温

8、馨提示：1、人，最宝贵的是生命，生命对每个人来说仅有一次，这仅有的一次生命应该怎样度过呢？”奥斯特洛夫斯基全身瘫痪双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年。2、失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量3、几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一命运交响曲。第二篇：人教版语文八年级(下) 第5课 再塑生命人教版语文八年级（下）第5课再塑生命再塑生命教学目标：1、整体把握课文内容，感悟课文主题。2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。3、体味文

9、章的文笔优美，充满诗情画意的特点。教学过程：一、导入：钢铁是怎样炼成的作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，能写出鼓舞了数代人的名著，而在大洋彼岸的美国也有一位世界著名盲人女作家、教育家，她就是海伦凯勒。二、作者简介：海伦凯勒(18801968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传我的一生(又译我生活的故事)发表，即引起轰动，成为著名

10、的英文名著。三、整体感知课文：1、默读课文，扫除文字障碍：默读课文，整体感知，试给三部分拟小标题。这篇课文选编自假如给我三天光明一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：再塑生命亲近自然关于“爱”的含义合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。再塑生命亲近自然关于“爱”的含义3探究课文，思考问题：（）凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?明确：1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人

11、握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。”（）莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?明确：文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。（）

12、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?明确：莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。（）莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?明确：莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了我爱海伦几个字。莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：爱在这里。“这时，我突然明白了，这个字原来指

13、的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”（）题“再塑生命”有什么丰富含义？表达了作者怎样的思想感情？ 提示：谁再塑了谁生命明确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思，在本文中，再塑生命指： 在莎莉文老师的教育下，我的灵魂被唤醒再次拥有了“光明、希望、快乐和自由” ；莎莉文老师让我回到自然，感悟自然；莎莉文老师还教我懂得了“什么是爱”。海伦凯勒用此为题为了表达对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。（）学了这篇课文后，你的感受是什么？有什么疑惑？请结合自己的经历来谈谈。同学

14、们可以各抒己见，可以从莎莉文老师的角度考虑，也可以从海伦凯勒的角度考虑。朗读训练：课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。教师可让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。七、小结：莎莉文老师的奉献精神和作者不怕困难，坚忍不拔的品质都需要我们去学习；我们更应该珍惜生命，用自己明亮的眼睛去发现大自然的美丽，用心去爱这个美好的世界。本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学

15、敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。八、布置作业：板书设计：再塑生命小标题：再塑生命亲近自然关于“爱”的含义凯 勒：热爱生活、热爱大自然、敢于体察、不怕困难、坚忍不拔莎利文：爱与奉献附：生命遐想（一）生命是一条河，它只是一味地向前奔腾，向着那蔚蓝色的大海，义无返顾地奔腾着，虽然路途中有高山峻岭，有低谷险滩，有泥沙巨石，它却永不回头地走着。向着那蔚蓝色的梦，一路高唱澎湃的歌。等到流进那壮阔的大海时，河便消逝了，消逝在那一片蔚蓝色的宁静里，已没有了与高山搏斗时的兴奋，没有了跃下万丈深渊时的壮观，没有了接纳小溪时的喜悦，没有一位剑手，遍走大江南北，目的是为了寻觅

16、对手。有一天他打败了所有的对手，成了真正的剑术高手。但此后他总觉生命中缺少了点什么，再也没有了生活的激情，没有了欢乐，一如那消逝在蔚蓝色大海里的河。什么原因？生命中没有了追求！生命就在于追求，追求的过程，而不是追求的结果。过于看重了结果，往往被结果所累了，就象大多数人被名利场所累一样。（二）一位科学家研究发现，如若每个人把大脑皮层的脑细胞开发出百分之六十，那么每个人都是科学家。这就说明人的潜能是极大的。张健横渡英吉利海峡，北大四名学生在挑战珠穆朗玛峰时不幸殉身于雪崩之下，这在大多数人眼中是不可思议的，而他们却在极大限度的享受着自己的生命，因为他们在挑战着生命的极限，追求着生命的极致。生命就在于

17、是否挑战，所以社会中才有了智者，有了愚者；有了三教，有了九流。社会才成为了社会。（三）河流在追寻蔚蓝色梦的旅途中，孕育了茂密的森林、青青的草地，在孕育中完成了自己的使命。每个人从出生起就变换着不同的角色：或儿子，或父亲；或女儿，或母亲；或丈夫，或妻子。从出生起也就被赋予了一种使命：儿子需要父亲的责任，父亲需要儿子的义务；女儿需要母亲的慈爱，母亲需要女儿的孝心；丈夫需要妻子的温柔，妻子需要丈夫的体贴。所以，生命不是属于个人的，它是大河中的一小溪，是火车中的一链条，是青竹中的一节，是鲜花中的一瓣在漫长而有短暂的人生路上，怀抱着一种庄严的使命吧，这样，就会使许许多多不辉煌的生命辉煌起来！生命就在于有

18、一种使命，珍惜生命吧，因为生命是使命的载体。（四）月有圆有缺，花有开有落。追求生命的完美无缺，是每个人都向往的，然而我们大多数人是平凡的人，或许遗憾是与生俱来的。当日子一天天在手指中滑过后，才发现没有了遗憾，生命中便没有牵肠挂肚，没有了刻骨铭心，没有了撕心裂肺，没有了咀嚼，没有了回味噢，遗憾已填充了整个生命！生命在于遗憾，没有遗憾的生命或许才是生命中真正的缺憾。（五）一位极地探险家，先后征服了南极、北极。他获得了无数枚勋章，但失去了双腿，被极地严寒冻坏的。到了晚年，一位记者问他：“你是为获得勋章感到自豪，还是为失去双腿感到后悔呢？”老探险家闭上双眼，沉默了许久，才喃喃地说：“那洁白的极地荒原，

19、多么令人神往！”是啊，生命的意义不是那带着花环的勋章，更不是无谓的后悔自责，而是那“洁白的极地荒原”，这就是境界，大多数人达不到的生命的境界！当人们争先恐后地涌上坎坷的名利途时，这时，你完全可以折向另一条采撷带着朝霞的生命境界的小路，我不敢保证你会比别人获得更多更好，但我敢肯定，你所得到的一定是他们所得不到的。生命就在于一种境界，一种无怨无悔的境界。第三篇：第5课再塑生命教案(人教新课标八下)5、再塑生命教案一、教学目标1. 认识目标 理解课文主题，概括文中主要事件。 理解人物形象。 2. 能力目标 学会复述课文，把握叙事性作品的特点。 品味文章清新朴实的语言。 3. 情感目标感悟安妮.莎莉文

20、老师深沉博大的爱心，学习海伦.凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。二、教材重点、难点 1. 教学重点 理解人物形象 品味文章细腻优美的语言 进行一次爱的教育 2. 教学难点理解课文标题“再塑生命”的含义。三、教学过程 导入：用屏幕展示展示美国女作家海伦.凯勒的自传假如给我三天光明中的一段文字，背景为海伦.凯勒与安妮.莎莉文老师共同学习的图片，全班富有感情地朗读这段文字。教师导言： 初读课文，理解内容。1. 听课文朗读录音，教师出示思考题： 用自己的话复述课文大意你怎样理解海伦.凯勒与安妮.莎莉文老师的形象 文章为什么以“再塑生命”为题？ 2. 分小组讨论问题全班

21、交流，自由发言，教师总结归纳。 重点研讨，赏析语言。 1. 教师导问：你最喜欢的是哪件事，或者是哪一段文字？找出来读一读，说说为什么？ 2. 全班交流，教师总结。 小品表演 1. 小品场景：新闻夜班拍摄现场2. 表演成员：学生5人，一人饰盲人、一人饰记者、一人饰摩托车和汽车、一人饰路边摊贩、一人饰消防栓。3. 表演道具：盲道示意图、摩托车和汽车图样、路边摊贩图样、消防栓图样 4. 剧情： 第一幕：（记者上）记者：（开场白）我市的环城公路已竣工通车，极大缓解了市区的交通压力，而道路上盲道的使用情况怎样呢？人们却很少关注，今天，我们就此问题做了一个采访，记者请到一位盲人朋友，盲人上请她和记者一起，

22、亲身体验一下，使用盲道是否便利，是否达到的设计时的初衷。好，观众朋友，我们来到了外环的某段道路，我们将一路前行，亲身感受一下。（二人前行）第二幕：（盲人走到一个集市前，摩托车和汽车堵住了道路，盲人用棍试探）盲人（疑惑地）：这是什么？怎么走不通了？记者：啊，这是菜市，我们绕开走吧！（继续前进）第三幕：（没走多远，路边摊贩一字排开，有些摊贩占住了人行道，盲人又没法走了）盲人（吃惊地）：这又怎么了？记者：这是路边的摊贩把路挡住了。（绕开前行）第四幕：（向前走，来到一个施工遗留下的消防栓前）盲人（惊讶地）：这又是什么？记者：一个消防栓。第五幕：（记者结束采访）记者：盲道，本是人们关爱弱势群体的一种安全

23、方便的设施，是人性化社会的体现。但在某些地方，人们却忽视了它的存在，我们在享受一己便利的同时，是否也想到了这些需要帮助的人们了呢？5. 全班交流。教师总结:同学们热情的发言中，闪耀着颗颗金子般的爱心。爱心，是冲破黑暗的曙光；爱心，是解除干涸的清泉；爱心，是寒冬里的温暖；爱心，是酷暑里的清风，爱心无价，愿爱心满人间！播放歌曲爱的奉献。七、板书再塑生命 师：关爱善导热爱生活爱获得光明、勇气、信心、新生关爱他人 生：好学自强扶助弱者八、练习设计将观后感整理成文。九、教学过程流程图 朗读导入初读课文，理解内容重点研讨，赏析语言小品表演教师总结，播放歌曲。第四篇：八年级语文下册 再塑生命导学案 新课标人

24、教版5再塑生命导学案导学目标：1理清文章思路，整体把握全文结构。2品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学重点、难点：理清结构，全面把握文章内容。 教学过程：一、导入新课：同学们，你们看了钢铁是怎样炼成的以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦凯勒海伦凯勒(18801968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动

25、家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传,我的一生(又译我生活的故事)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。二、自主学习：1给下列加点字注音。搓捻(cuo1 nian3)繁衍(yan3)迁徙(xi3)觅食(mi)惭愧(kui4)譬如(pi4)栖息(qi1)小憩(qi4)遨游(ao2)花团锦簇(cu4)冥思遐想(xia2) 2解释下列词语。企盼：盼望。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃

26、。小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。3阅读课文，整体感知这篇课文选编自假如给我三天光明一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：再塑生命、亲近自然、关于“爱”的含义合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。三、合作探究围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。1海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎

27、能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。2莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃doll。还教我学会了拼写针(pin)、杯子(cup)以及坐(sit)、站(stand)、行(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出水这个字，使我终于领悟到水这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。3莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触

28、觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。4莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。如：莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了我爱海伦几个字。莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：爱在这里。这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的

29、线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。四、课堂小结本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。五、巩固检测：1、指出下面句子中加点字的读音和意义（1）这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 读音：意义：（2）好几次我们不得不在路旁的树下小憩。 读音：意义：（3）从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在美妙的梦境中。 读音：意义：2、找

30、出下列句子中的错别字并改正。（1）我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中特别痛快。（）（）（2）一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。（）（）（3）我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。（）（）用心爱心专心3、根据语境，解释下列句子中画线的词语。（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。截然不同：（2）这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。兴趣：（3）世间万物都有自己的名字，我是在老师教了几个星期以后，才领悟到的。 领悟：4、为下列句子的空白处选择正确的词语。（1）下直到有一天，抵挡不

31、住那些繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的施惑后，才（A、克服 B、克制 C、说服 D、压制）了这种恐惧心理。（2）我常在这棵月宫仙桂上尽情玩耍，冥思遐想，遨游在（A、美好 B、曼妙 C、奇妙 D、美妙）的梦境中。（3）突然间，我恍然大悟，有一种（A、奇特 B、神秘 C、神奇 D、特别）的感觉在我的脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。5、成语填空。（）然不同小心（）（）美不（）收花团锦（）不可名（）6、将下列句子按正确的顺序排列。（1）爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。 （2）你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。 （3）没有爱，你就不快活，也不想玩了。（4）你也知道，在经过一天酷热日晒之后，

32、要是花和大地能得到雨水会是多么高兴啊！ 正确的顺序是：二、课外阅读。“精彩极了”和“糟糕透了”记得七八岁时，我写了一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮主地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住我，赞扬声雨点般落到我的身上。我既腼腆又得间洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌上。七点，七点一刻、七点半，父亲还没有回来。我简直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到八点钟的时，父

33、亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。“这是什么？”他伸出手拿起了我的诗。“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几小时。“我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上失声痛哭起来。饭厅里，

34、父母还在为那首诗争吵着。几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励，因此我还一直在写作着。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满12岁。现在我已经有了很多作品，出版发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当时是多么幸运。因为我有个慈爱的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“我想这个糟糕透了。”这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织克的耳际，“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”

35、“糟糕透了”它们象两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。1、文中画横线处时间词连用，是为了表现巴迪的心情。2、为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运“？答：3、“精彩极了”“糟糕透了”是父母对“我”的两种态度，这两种态度是： 母亲对“我”：父亲对“我”：4、如何理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因精彩极了而搁浅，也不因糟糕透了而起颠覆”一句话？答：5、这篇文章告诉我们一个什么道理？答：巩固检测答案：一、1（1）c 聚成一团(2)q 休息(3)mng 深沉2、（略）3、（1）形容界限分明，完全不一样。（2）喜好的情绪。（3

36、）领会，理解。4、（1）A（2）D（3）C5、迥 翼翼 胜 簇 状二、1、因为这一天对她来讲太重要了。老师安妮 莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。2、意图是比喻自己的黑暗中摸索的痛苦感受，衬托出老师对于“我”的重要意义。3、1887年3月3日下午，正值美好的春天。海伦 凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人安妮 莎莉文老师。4、文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，

37、教我拼写“洋娃娃”，还教我学会了“针”“杯子”以及“坐”“站”“行”这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦 凯勒开始大量认识具体事物。5、抒情。因为这一天她学了很多东西，而且我们能够感受到，她对周围的世界有了全新的用心爱心专心3、热情鼓励严格要求4、可以扣住文章最后一句话来用心爱心专心认识。三、1、急切2、因为“我”有个慈爱的母亲，还有个严厉的父亲。在生活中，不因取得成绩受到表扬而骄傲，也不因遇到挫折遭到批评而灰心。 5写，也可以从一个人成才需要帮助这一角度来写。第五篇：八

38、年级语文下册第5课 再塑生命教案 新人教版八年级语文下册第5课 再塑生命教案 新人教版教学目的1理清文章思路，整体把握全文结构。2品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 教学重点、难点1理清结构，全面把握文章内容。 2文章文笔优美，充满诗情画意。 教学时数： 一课时。 教学过程一、预习1给下列加点字注音。搓捻(cuo1 nian3) 繁衍(yan3) 迁徙(xi3)觅食(mi) 惭愧(kui4) 譬如(pi4)栖息(qi1) 小憩(qi4) 遨游(ao2)花团锦簇(cu4) 冥思遐想(xia2) 2解释下列词语。企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。 花团锦簇：形容五

39、彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。二、导人 同学们，你们看了以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦凯勒。 教师运用多媒体，展示海伦凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。海伦凯勒(18801968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会

40、了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传(又译三、阅读课文，整体感知明确：这篇课文选编自一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。四、学习课文围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。1海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响? 2莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 3莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的? 4莎莉文老师又是怎样逐步

41、引导“我”认识“爱”的? 学生默读课文，讨论交流。明确： 第l题，1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一 1个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。” 第2题，文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特

42、别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。第3题，莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。第4题，莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了我爱海伦几个字。

43、莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：爱在这里。“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”五、朗读训练课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。教师可让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。六、小结本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋

44、哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。七、布置作业1研讨与练习一。2选用课时作业优化设计。2第一篇：高中生物 专题三 课题2月季的花药培养教学设计 新人教版选修11月季的花药培养教学目标一、知识目标:1、识记被子植物花粉发育的过程2、比较花药培养与组织培养二、能力目标: 通过学习花药培养的基本技术,培养设计试验、动手操作、分析解释实验现象的能力三、情感目标:1、培养动手实践、勇于探索的科学探究素质2、通过讨论花药离体培养技术在生产实践中的应用,帮助学生确立理论联系实际的观点 教学重难点一、教学重点1、植物花粉的发育过程2、选取适宜的培养材料和培养基

45、。二、教学难点植物花药培养的原理及操作过程。 教学过程【导入】月季的花药培养引导学生复习菊花的组织培养技术及过程: 组织培养:指在人工培养基上,离体培养植物的器官、组织、细胞,并使其生长、增殖、分化以及再生长成植株的技术。过程:植物组织或器官愈伤组织根和芽植物体移栽利用植物的花药也可以培养出完整的植株,它的培养技术和组织培养有相似的地方。本节我们将学习花药离体培养技术。 【讲授】月季的花药培养 (一)被子植物的花粉发育1、简单回顾花的主要结构: 雌蕊(柱头、花柱、子房)和雄蕊(花药和花丝)2、花粉的发育过程1 花粉是小孢子母细胞减数分裂形成,单倍体的生殖细胞。花粉的发育要经历:四分体时期、单核

46、期、双核期。3、教师让学生阅读课本P37图3-6,并讨论课件的填空。学生阅读课本,获取信息:一个成熟的花粉粒为雄配子体,在成熟前,生殖细胞进行一次有丝分裂,形成两个精子,这样的花粉在成熟时,含有一个营养核和两个精子。两个精子和一个营养核的基因型相同。4、及时跟踪训练(课件展现习题) 思考: (1)假如一种生物体细胞有20条染色体,则小孢子母细胞、小孢子、营养细胞、精子中各有多少条染色体? (2)一个小孢子母细胞经减数分裂产生4个小孢子,由一个小孢子到形成两个精子,其间经过的分裂次数及分裂方式为( ) A.一、有丝分裂 B.二、减数分裂 C.二、有丝分裂 D.三、有丝分裂(3)基因型为AaBb的

47、一个小孢子母细胞经分裂形成的一个花粉粒中的一个花粉管细胞核和两个精子,其基因型分别是( ) A.AB、Ab、Ab B.AB、AB、AB C.AB、aB、aB D.aB、ab、ab (二)产生花粉植株的两种途径教师引导学生阅读课本材料,并让学生说出产生花粉植株的两种途径分别是什么。学生阅读课本图3-7,获取信息:产生花粉植株(即单倍体植株)的两种途径的区别主要取决于培养基中激素的种类及其浓度的配比。 (三)影响花药培养的因素1、材料的选择: 从花药来看,应当选择初花期的花药。学生阅读课本P39,回答侧边栏问题。为什么花瓣松动会给材料消毒带来困难? 答:原因是外界环境中的微生物容易侵入到花药中。

48、从花粉来看,应当选择单核期的花粉。 从花蕾来看,应当选择完全未开放的花蕾。2、培养基的组成3、其他因素 (四)实验操作1、材料的选取选择花药时,一般通过镜检来确定其中的花粉是否处于适宜的发育期。最常用的方法有醋酸洋红法。某些植物的花粉细胞核不易着色,需采用焙花青-铬矾法。学生阅读课本,获取信息 醋酸洋红法(1)、醋酸洋红法染色原理醋酸洋红为碱性染色剂,而花粉细胞内有染色体,染色体主要成分是DNA和蛋白质,易被碱性染料着色染成红色 。 (2)、醋酸洋红的配置将体积分数45%的醋酸100ml煮沸,缓缓加入1g洋红,在加热回流8h,冷却至50,过滤即可。 (3)、染色操作将花药放在载玻片上,加一滴质

49、量分数1%的醋酸洋红,用镊柄将花药捣碎,盖上盖玻片在显微镜下检查。学生回忆观察根尖分生区组织细胞对染色体进行染色时有关醋酸洋红相关知识焙花青铬钒法(1)、卡诺氏固定液的配制方法将无水酒精与冰醋酸按体积比为3:1的比例混匀。 (2)、焙花青铬钒溶液的配制方法将5g铬明矾K2SO4Cr2(SO4)24H2O加入90ml蒸馏水中,溶解后加入0.1g焙花青,混匀并加热至沸腾,煮沸5分钟后冷却至室温,过滤,加蒸馏水定容至100ml。 (3)、染色操作花药应该在卡诺氏固定液中固定20min,然后取出放在载玻片上,加焙花青铬钒溶液染色,盖上盖玻片后在显微镜下检查。学生回忆低温诱导植物染色体数目的变化有关卡诺

50、氏固定液相关知识。2、材料的消毒(1)、花蕾用体积分数为70%的酒精浸泡30秒。 (2)、无菌水清洗。(3)、无菌吸水纸吸干花蕾表面的水分。3 (4)、放入质量分数为0.1%的氯化汞溶液中24分钟。 (也可用质量分数为1%的次氯酸钙溶液或饱和漂白粉溶液) (5)、无菌水冲洗35次 。学生回答问题:月季花蕾的消毒与菊花外植体的消毒相比较,二者有何不同? 答:在酒精消毒前,花药不需要预先用流水冲洗、洗衣粉洗涤和软刷刷洗。3、接种和培养 (1)、剥取花药: 消毒后的花蕾,要在无菌条件下除去花萼、花瓣。 (2)、接种: 剥取的花药要立刻接种到培养基上。每个培养瓶接种 710个花药。 (3)、培养: 花

51、药培养利用的培养基是MS培养基,pH为5.8,温度为25,幼苗形成之前不需要光照。学生讨论剥取花药时注意事项有两点: 一是注意不要损伤花药,原因是容易从受伤部位产生愈伤组织; 二是要彻底除去花丝,原因是花丝不利于愈伤组织或胚状体的形成。 (五)结果分析与评价1、选材是否恰当选材是否成功是花药培养成功的关键。学生应学会通过显微镜观察处于适宜发育期的花粉。2、无菌技术是否过关如果出现了污染现象,说明某些操作步骤,如培养基灭菌、花蕾消毒或接种等有问题。3、接种是否成功如果接种的花药长出愈伤组织或释放出胚状体,花药培养的第 一步就成功了。要适时转换培养基,以便 愈伤组织或胚状 体进一步分化成再生植株。

52、 (六)比较植物组织培养技术与花药培养技术的异同点 相同点: 离体的植物组织经脱分化形成愈伤组织,再分化成丛芽,诱导出根,然后进行移栽。 不同点: 植物组织培养:外植体为体细胞,染色体数无需加倍。花药培养技术:取材为花药,培养的为单倍体幼苗,植株弱小,高度不育,必须用秋水仙素处理,4 使染色体加倍,恢复正常植株的染色体数,而且为纯种。 课后小结1、花药培养与单倍体育种之间的关系;2、被子植物花粉的发育;3、产生花粉植株的两条途径;4、影响花药培养的因素。 板书 板书设计被子植物的花粉发育过程 产生花粉植株的两种途径 影响花药培养的因素 实验过程 (1)材料的选取 (2)材料的消毒 (3) 接种

53、和培养第二篇：课题2 月季的花药培养 教学设计 教案教学准备1. 教学目标（一）知识与技能：1、熟悉植物组织培养的基本过程,了解影响植物组织培养的各种因素2、理解细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化3、归纳MS培养基的配制方法，并设计表格比较微生物培养基与MS培养基的配方的异同。（二）过程与方法：掌握培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术。（三）情感、态度与价值观：1、通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实际的能力2、通过阅读植物组织培养技术的发展史，课下查阅植物组织培养技术在生产实践中应用的资料，关注学生科学态度的教育，拓展学生视野，感受科学技术在

54、生产实践中的重要价值。2. 教学重点/难点1、教学重点植物组织培养过程中使用的无菌技术2、教学难点植物组织培养过程中使用的无菌技术3. 教学用具多媒体、板书4. 标签教学过程（一）导入新课 科学研究表明，当植物细胞脱离了原来所在植物体的器官或组织而处于离体状态时，在一定的营养物质、激素和其他外界条件的作用下，就可能表现出全能性，发育成完整的植株。那么是如何进行植物组织培养的呢?（二）植物组织培养的原理与基本过程1、学生自学后分组讨论,简述植物组织培养的理论基础和基本过程. 学生回答后教师播放课件,并在此基础上归纳: （1）植物组织培养的理论基础: 当植物细胞脱离了原来所在植物体的器官或组织而处

55、于离体状态时，在一定的营养物质、激素和其他外界条件的作用下，就可能表现出全能性，发育成完整的植株（即细胞全能性）。（2）植物组织培养的基本过程:离体的植物组织、器官或细胞(外植体)（脱分化）愈伤组织（再分化）长出丛芽完整的植物体2、学生对植物组织培养过程中有疑问的地方提问,并自主讨论: 如:什么是愈伤组织？什么是脱分化？什么是再分化？什么是外植体?3、教师归纳总结: 细胞分化：植物的个体发育过程中，细胞在形态、结构和生理功能上都会出现稳定性的差异，形成这些差异的过程叫做细胞分化。愈伤组织：离体的植物组织或细胞，培养一段时间后，会通过细胞有丝分裂，形成愈伤组织。愈伤组织的细胞排列疏松而无规则，是

56、一种高度液泡化的呈无定形状态的薄壁细胞。脱分化（去分化）：由高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织的过程，称为植物细胞的脱分化，或者叫做去分化。再分化：脱分化产生的愈伤组织继续进行培养，又可以重新分化成根或芽等器官，这个过程叫做再分化。外植体:用于离体培养的植物器官或组织片段.（三）影响植物组织培养的因素.1、学生自学后分组讨论,有哪些因素会影响植物的组织培养. 学生回答:材料,营养,激素,pH、温度、光照等条件都有可能影响植物的组织培养.2、教师指导并补充: （1）材料因素的影响不同的植物组织，培养的难易程度差别很大，容易进行无性繁殖的植物也容易进行组织培养。同一种植物材料，材料的年龄、保存时

57、间的长短也有影响。幼龄、保存时间短的植物材料容易培养成功。菊花的组织培养，一般选择未开花植株的茎上部新萌生的侧芽。（2）营养因素的影响需要配置适宜的培养基，常用的一种培养基是MS培养基，其主要成分包括：大量元素，如N、P、K、Ca、Mg、S；微量元素，如B、Mn、Cu、Zn、Fe、Mo、I、Co；有机物，如甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素，以及蔗糖等。（3）激素的影响在配置好的MS培养基中，常常需要添加植物激素。植物激素中生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性激素。植物激素的浓度、使用的先后顺序以及用量的比例等，都会影响实验结果。按照不同的顺序使用这两类激素，会得到不同的实验结果。

58、当同时使用这两类激素时，两者用量的比例影响植物细胞的发育方向。（4）pH、温度、光照等条件的影响不同的植物对各种条件的要求往往不同。进行菊花的组织培养，一般将pH控制在5.8左右，温度控制在1822，并且每日用日光灯照射12h。3、巩固练习: 你能说出MS培养基中各种营养物质的作用吗？同专题2中微生物培养基的配方相比，MS培养基的配方有哪些明显的不同？微量元素和大量元素提供植物细胞生活所必需的无机盐；蔗糖提供碳源，同时能够维持细胞的渗透压；甘氨酸、维生素等物质主要是为了满足离体植物细胞在正常代谢途径受到一定影响后所产生的特殊营养需求。微生物培养基以有机营养为主。与微生物的培养不同，MS培养基则

59、需提供大量无机营养，无机盐混合物包括植物生长必须的大量元素和微量元素两大类。（四）学生自学后简述植物组织培养的实验操作过程： 制备MS固体培养基外植体消毒接种培养移栽 教师归纳总结,并引导学生学习具体操作过程及注意事项:1、制备MS固体培养基：学生自学后简述制备MS固体培养基的过程和方法。 配置各种母液将各种成分按比例配制成浓缩液，使用时，根据浓缩液比例计算用量，加水稀释。 配置培养基灭菌：分组讨论制备MS固体培养基过程中的注意事项。 培养基和其他器械要一起高压蒸汽灭菌。2、外植体消毒：学生自学后讨论外植体消毒的过程：流水冲洗软刷刷洗流水冲洗20min无菌吸水纸吸干外植体表面体积分数为70的酒

60、精中摇动23次，持续67s无菌水清洗无菌吸水纸吸干外植体表面质量分数为0.1的氯化汞溶液中12min无菌水中至少清洗3次。教师总结注意事项：对外植体进行表面消毒时，既要考虑药剂的消毒效果，又要考虑植物的耐受能力。3、接种：接种前用体积分数为70%的酒精将工作台擦拭一遍。将装有培养基的锥形瓶整齐地排列在酒精灯左侧。将消过毒的菊花茎段在无菌培养皿中切成小段（长约0.525px）。左手持锥形瓶，右手拉开捆扎锥形瓶的绳子，并将封口膜攥于右手手心，以避免封口膜接触瓶口的一面被污染。左手持瓶，使瓶口旋转通过火焰；右手用镊子夹取菊花茎段，插入培养基中。插入时应注意方向，不要倒插。接种后，将封口膜重新扎好。4