信息技术与语文教学整合探析

1、信息技术与语文教学整合探析信息技术应用于语文教学，给语文教学带来了新的活力。它图文并茂，视听兼备，具有不受时空限制的再现性、可控性、模拟性以及强大的交互功能，有利于创设情境，陶冶情操，进步课堂效率。但是，信息技术只是课堂教学的辅助手段之一，它不是课堂教学方法的全部。现代信息技术的使用能否在教学中充分发挥其教育成效，关键在于如何做到恰当地使用。一、信息技术在课堂应用上的误区理论证明，信息技术与语文教学整合得好，使用恰当，教学就能收到事半功倍的效果。反之，就会流于形式，干扰教学。当前在教学中应用信息技术手段存在的误区主要有以下几个方面。一是为时尚而使用。使用信息技术手段进展教学，必需使信息技术资源

2、和语文教学内容作到“整合而不是“凑合。目前，有些教师在使用多媒体时只是为了追求时尚，简单应付了事，没有真正发挥多媒体在教学中的作用。为此，教师必须不断学习现代信息技术，进步自己的理论程度和操作才能，把信息技术作为一种知识、信息传递的载体应用到教学中去，只有这样，才能将二者有机地交融到一起，增强语文教学的效果。二是流于形式，不讲究实效。在进展整合的过程中，不能只顾形式上的“热闹，而要讲务实际效果。一要根据语文教学的需要，遵循语文学习的规律，选择相应的信息资料，运用有效的形式，让学生学得活，学得好，得益多。二要在采集、整理信息时，根据不同学生的需求做到适量、适度，把教学效果放在第一位。学生学习效果

3、的好与不好是看学生可以正确反响的信息量，而不是看其承受过多少信息。三是课堂教学必须用多媒体。语文是文化的、社会的、生活的、情感的、思想的载体。语文教学是教师和学生情感的交流、思想的碰撞，这种交流和碰撞只有在平等、和谐、宽松的气氛中才能收到良好的效果。因此，作为课堂教学的一种辅助手段，多媒体的使用应以能否促进课堂教学效果为标准，能促进教学那么用，反之，那么不用。二、信息技术促进语文教学的有效途径1.改变教学形式，发挥学生主体作用传统语文教学侧重知识和才能训练体系，注重传授语法、词汇等语文根底知识，教学中学生的主体地位得不到重视。新课程背景下的语文教学重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重

4、视语文运用才能和语感的培养，重视学生的理论活动。这就要求教师在遇到学生提出质疑时，要有意识地引导学生在网上查找相关信息，通过自主、合作、探究的学习，培养学生的自学才能；二是通过作业的方式，指导学生利用网上丰富的资源进展相关问题的讨论，培养学生整合信息的才能；三是通过网上聊天室、留言本、E-ail、BBS等方式与教师或别人交流沟通，讨论学习和生活上的一些问题，培养他们通过网络获取知识、探求知识的才能，让学生真正成为信息时代学习的主人。2.创设教学情境，培养学生审美才能激发学生的兴趣，是施行素质教育的重要前提。在语文课堂教学中，教师可深化挖掘教材中的审美因素，通过多媒体信息技术课件再现文中情境，使

5、学生与作者在情感上产生共鸣，在情感的震撼中获取美感，学习知识，陶冶情操。如在教?沁园春雪?一课时，可以利用录像资料把这首词演绎成动人的图画，画面中色彩华美、冷暖相间、情景交融的景象，一下子就把学生带进那气势磅礴、意境恢弘的冰雪世界，再配上激情的朗读，使学生们的视野和想象的空间得到了极大的拓展，完全沉醉在“江山如此多娇的情境之中。学生的想象空间随着课文内容的展开而不断地扩展,学习的主动性和积极性被充分地调动起来。这种通过多媒体手段创设教学情境的方法，是帮助学生理解文意，培养审美才能，进步语文学习效果的有效途径。3.启发多元思维，促进学生智力开展思维才能是智力的重要组成部分，处于智力的核心地位。在

6、语文教学中适时、恰当地运用信息技术手段，抓住思维才能这一核心训练，就可以启发学生的思维，开展学生的智力。传统的语文教学很难为学生提供直观的画面，对学生进展想象力、分析力、创造力的培养。而用多媒体信息技术开展语文教学，可充分利用多媒体的优势，并结合语文学科的认知规律，给学生提供大量的文质兼美的阅读材料，把学生带入文学艺术的殿堂，让他们在大量的阅读中进步想象力、分析力和创造力。在课文教学中培养学生的想象力。如在?火星地球的孪生兄弟?的教学中，教师可以通过影视资料让学生理解火星和地球，然后教师提出问题让学生联象和考虑：火星和地球有哪些一样之处和不同之处，结合课文分析为什么把火星和地球称为孪生兄弟。当

7、课文的结尾讲到“科学家推测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来的时候，教师可以播放有关的科幻片让学生展开想象：假设火星上真的有生命，它们是什么模样的，又是怎样生存的？以激发学生探究宇宙机密的浓重兴趣。在写作中培养学生的想象力。创新离不开“想象力,信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。首先，通过交互式学习方式，调动了学生学习的主观能动性。网络真正的力量在于互动性。网络交互式小说的兴起，大大激发了学生们的创作欲望，他们置身其中，可以让自己的想象插上飞翔的翅膀，随意改变作品的主题思想、情节构造、人物命运和结局，可以说互动性唤醒了学生的主体意识，激活了学生潜在的创造力。其次，多媒体技术可以将文字、图画、声音等各种教学信息交融在一起，还可以将影视中的时间颠倒、空间跳跃、图形变化等手法运用到电子文本的合成中，这不仅有利于开拓学生的思路，激发学生的想象，使学生思维高度活泼，更主要的是它可以激发学生的创新思维。综上所述，信息技术与语文教学的整合是一个充满活力的崭新领域，其开展空间是无限的，作用是宏大的。但作为一种教学形态，在使用上要符合语文教育教学规律以及学生的语文认知规律。教师要不断学习，要会用、善用信息技术，努力探究，赋予语文教学以新的生命与活力