教师团队建设促进课程教学改革的实践探讨

1、上海市教育科学研究项目申请书项目目名称教师团队队建设促促进课程程教学改改革的实实践研究究项目负责人张蔚芹项目目类别市级项目目负责人所所在单位位上海民办办华锐小小学填表表日期20099年5月上海市教育委员会20099年4月修订填表说明每项课题题限报负负责人一一人。课课题申请请人必须须是该项项目的实实际主持持者，并并在该课课题研究究中承担担实质性性任务。课题负负责人须须具有高高级专业业技术职职务（职职称），不具有有高级专专业技术术职务者者，须由由同专业业两名副副高以上上专业技技术职务务人员书书面推荐荐，高校校和专业业研究机机构、教教委下属属机构须须由同专专业两名名正高级级专业技技术职务务人员推推荐

2、。每一申请请人同一一时间内内只能承承担一项项教育系系统市级级研究课课题。以以前申报报的市级级课题尚尚未结题题，未经经市科研研管理部部门鉴定定和验收收者，不不能再次次申报。课题组主主要成员员是指除除课题负负责人之之外的课课题研究究方案的的设计人人员、研研究人员员与子课课题负责责人等，人数不不得超过过12名。申请书须须经课题题负责人人所在单单位领导导审核，签署明明确意见见，承担担信誉保保证并加加盖公章章后方可可上报。“区县院院校推荐荐意见”一栏由由区县教教育局或或大学盖盖章。课题设计计论证活活页上，必须填填写课题题名称。本表数据据将全部部录入计计算机，申请人人必须逐逐项认真真填写。有选择项项的直接

3、接将所选选的代码码填入前前方框内内。（封封面上方方两个代代码框不不用填写写）部分栏目目填写说说明项目名称称：应准准确简明明，反映映研究内内容，最最多不超超过322字（包包括标点点符号）工作单位位：按单单位和部部门公章章填写全全称通讯地址址：按所所列的三三个部分分详细填填写，必必须包括括街（路路名）和和门牌号号，不能能以单位位名称代代替通讯讯地址。注意填填写邮政政编码。主要参加加者：必必须真正正参加本本课题的的研究工工作，不不含课题题负责人人。不包包括科研研管理、财务管管理、后后勤服务务等人员员。项目类别别：分重重点项目目（35万元）、市级级项目（12万元）、规划划项目（经费自自筹），规划项项目

4、不用用填写“申请经经费”一栏。预期成果果：指预预期取得得的最终终成果形形式，限限选报两两项。本表用计计算机认认真如实实填写，交送申申请书一一式二份份，活页页一式五五份。请请用A44纸双面面打印，于左侧侧装订成成册。一、数据据表项目名称称教师团队建设促进课程教学改革的实践研究研究领域域DA 高等等教育 B 职职业教育育 C成人教教育DD 基础础教育 E 学学前教育育F 特殊殊教育学科分类类JA 教育育发展战战略B 教育育基本理理论CC 教育育心理 D 教教育史 E 比比较教育育F 教育育管理 G 德德育HH 美育育 I体育JJ 课程程教材 K 综综合LL 其它它所属系统统EA 师范范类高校校 B

5、其它高高校CC 教育育行政 D 专专业研究究机构 E 中中小学E 幼儿儿园FF 成人人职业教教育GG 其它它负责人姓姓名张蔚芹性别女身份证号号31022291194990911100020行政职务务校长、书书记职称中学高级级（特级级教师、特级校校长）研究专长长小学管理理、德育育工作单位位上海民办办华锐小小学电子信箱箱m通讯地址址上海市青青浦区盈盈中小区区内邮政编码码2017700联系电话话6922205220 （单位）66971120006 (家庭庭) 13330166070070（手机机）主要要参加者姓名性别出生年月月专业职务务研究专长长学历学位工作单位位朱莉娃女19588.3小学高级级学校

6、管理理本科上海民办办华锐小小学陈薇薇女19700.3中学高级级德育育音乐教学学研究本科上海民办办华锐小小学洪琼琼女19699.9中学高级级班主任工工作情报调查查本科上海民办办华锐小小学顾毓弘女19722.5中学高级级少先队美术教学学研究本科上海民办办华锐小小学薛莲莲女19699.9小学高级级语文教学学研究本科上海民办办华锐小小学陈岚岚女19700.122小学高级级数学教学学研究本科上海民办办华锐小小学顾敏茹女19677.2小学高级级英语教学学研究本科上海民办办华锐小小学张龙珍女19644.2小学高级级语文教学学研究本科上海民办办华锐小小学游琪佳女19866.7小学一级级心理咨询询、拓展展课研究

7、究专科上海民办办华锐小小学徐剑兰女19788.6小学高级级自然教学学研究本科上海民办办华锐小小学赵琳哲女19788.3小学一级级英语教学学研究本科上海民办办华锐小小学课题顾问问顾泠沅男19444.3教授授教育研究究博士上海市教教科院郭德峰男19433.2中学高级级（特级教教师）教育理论论本科原青浦教教师进修修学院课题指导导杨玉东男19755副研究员员教师教育育博士上海市教教科院朱连云男19633.3中学高级级教育科研研硕士青浦教师师进修学学院项目类别别市级项目目申请经费费（单位位：元）20000预期最终终成果研究报告告；案例例集预计完成成时间20122年6月30日-1-二、负责责人和课课题组成

8、成员近期期取得的的与本课课题有关关的研究究成果成果名称著作者(第一作作者)成果形式式发表刊物物和出版版单位发表出版版时间合作共营营建设团团队张蔚芹论文课程改改革与学学校发展展20055.5走“人出出课题，课题出出人”的科研研兴校之之路张蔚芹论文教育科科研与学学校发展展20055.7培养人文文素养与与科学精精神相融融合的教教师团队队张蔚芹论文青浦区第第十一届届教育科科研成果果评比一一等奖20066.7确立生活活德育观观念注重主体体实践体体验张蔚芹洪琼琼论文长三角117城市市征文三三等奖；青浦区区第十一一届教育育科研成成果评比比一等奖奖20066.7贯彻两两纲精精神，分分层有序序提升中中小学德德育

9、实效效的策略略研究张蔚芹论文青浦区第第十二届届教育科科研成果果评比二二等奖、中国教教育学会会学术论论文评选选二等奖奖20088.9在音乐课课堂中构构建新课课程背景景下的新新型师生生关系陈薇薇论文聚焦常常态课堂堂教学20066.3促进预设设与生成成的和谐谐融合焕焕发音乐乐课堂的的生命活活力陈薇薇论文青浦区第第十二届届教育科科研成果果评比二二等奖20088.9“画神闲闲”给我的的启示顾毓弘论文青浦区第第四届艺艺术节美美术教师师论文评评比一等等奖20066.122新课程背背景下人人文精神神的熏陶陶与培养养洪琼琼徐静静教学案例上海市小小学品德德与社会会教学案案例评比比三等奖奖20055.9如何开展展小

10、学英英语童话话故事教教学顾敏茹论文科学与与生活20088 三、负责责人和课课题组成成员“十一五”规划期期间承担担的研究究课题课题名称称课题类别别批准时间间批准单位位完成情况况培养人文文素养与与科学精精神相融融合的教教师团队队国家级规规划课题题、市级级规划课课题20033.100中国教育育学会小小学德育育研究会会；上海市教教委已完成寄宿制小小学生生生活德育育的实践践与研究究国家级规规划课题题20033.100中国教育育学会小小学德育育研究会会已完成小学英语语童话教教学模式式的探索索与研究究区级课题题20044.111青浦区教教育局已完成想象画与与童话创创作的实实践与研研究区级课题题20066.8

11、青浦区教教育局已完成新时期学学校德育育行动策策略的研研究国家级重重点课题题20066.111中国教育育学会小小学德育育研究会会已完成-2-四、课题题设计论论证本课题题核心概概念的界界定，国国内外研研究现状状述评，选题意意义及研研究价值值。本课题题的研究究目标、研究内内容、研研究方法法、实施施步骤。本课题题的关键键问题和和拟创新新点。（限30000字字内）一、选题题意义1、理论论意义a、基于于一期课课改的经经验总结结和二期期课改新新要求，注重教教法和学学法的改改革，调调整教材材，优化化课程体体系，不不断提升升师资水水准，促促进教师师专业化化发展。b、由戏戏剧东方方之星陶陶琪的成成长与越越剧流派派

12、的弘扬扬得到的的启示，要更好好地推动动课程改改革，必必须有一一支优秀秀的教师师团队，形成一一个人文文素养与与科学精精神相融融合的教教师团队队是建设设一个面面向未来来的现代代化的有有效的基基础学校校的关键键。c、美国国当代教教育学家家布鲁纳纳指出：“知识乃乃是一个个过程，不是结结果。”这话深深刻地揭揭示了教教学观的的一个重重大转变变。学生生在掌握握知识、提高能能力的过过程中极极为重要要的是培培养发现现问题、主动探探究问题题的兴趣趣品质和和思维方方法，而而教师要要善于引引导学生生通过科科学探究究的方法法自主学学习知识识，引导导他们变变结果学学习为过过程学习习，强调调发现、探究、解决问问题的过过程，

13、为为学生提提供获得得直接经经验的机机会，帮帮助他们们正确地地对自己己的角色色重新定定位。d、明确确新课程程标准表表述：加加强基础础性，重重视整体体性，增增加选择择性。树树立课程程是为学学生创造造更多学学习经历历，夯实实培养创创造性学学力基础础的观念念，着力力加强拓拓展型课课程的开开发与设设置，强强调由单单科学习习走向综综合学科科学习，扩大学学习领域域，在活活动中达达到“学会学学习”的最终终目的。2、应用用价值a、培养养人文素素养与科科学精神神相融合合的教师师团队，关心教教师的专专业发展展，从二二期课改改的要求求审视教教师整体体成长的的问题，强调人人文素养养与专业业培养、培训的的有机结结合，关关

14、注教师师的读书书成长；建立成成熟的教教学研究究机制，提倡教教师成为为互动、合作的的同伴，把教研研组建设设成优秀秀的“教研共共同体”，引导导教师在在合作共共营的校校本教研研中互动动成长。b、发掘掘学科教教学亮点点，聚焦焦教学方方式的改改革，建建立充满满人文关关怀的新新课堂：一从“注重教教师灌输输授知”转向“学生自自主习得得显示内内在变化化”；二从“强调学学习的结结果”转向“重视学学习的过过程”；三从“师道尊尊严”转向“注重师师生共同同合作”；四从“注重封封闭式教教学”转向“注重开开放式教教学”。c、张扬扬孩子个个性，在在活动中中培育兴兴趣。发发掘拓展展型课程程的多元元性和生生动性，拓展小小学生学

15、学习经历历，培养养学生跨跨学科的的综合学学习能力力，即注注重引导导学生综综合运用用已有的的学科知知识，学学会寻找找信息源源，在解解决问题题中强调调培养学学生多元元、主动动、创造造性思维维，使学学生逐步步具有超超越学科科学习的的能力，成为自自身学习习的主人人和社会会活动的的主人。d、确立立研究专专题，引引导孩子子学习探探究。着着眼于学学生学会会学习，激励学学生自主主学习、主动探探究和实实践体验验。建立立开发多多元、微微型、本本土化、儿童化化的校本本课程，将创造造的权利利让给老老师，将将学习的的权利还还给学生生。二、研究究主要思思路1、研究究目标调查市一一、二期期课改成成效与教教师个体体素质和和团

16、队精精神的关关系，可可能获得得教师素素质不高高成为课课改发展展的瓶颈颈，为解解决这一一瓶颈，确立本本课题研研究目标标，并针针对调查查结果，论述调调整新课课程背景景下，对对教师个个体素质质的要求求和打造造科学与与人文相相结合的的教师团团队两者者关系的的必要性性和可能能性，从从“教师即即课程”的理念念出发，对教师师专业发发展提出出“教师既既是课程程的实施施者，更更是课程程-3-的建设者者”的新要要求，将将教师学学历层次次提高、课改积积极性高高、学校校领导创创造条件件、教育育专业引引领、现现代信息息技术的的支持等等作为教教师促进进课改成成效提高高的重要要因素。2、研究究内容a、教师师促进课课程教学学

17、技术的的相关因因素分析析:教师的的现代师师德是课课改推进进的前提提；教师师个体的的师识、师能是是课改的的必要条条件；科科学与人人文相结结合的教教师团队队是促进进课改成成功的保保证。b、教师师的有效效教学:发掘学学科教学学亮点，聚焦教教学方式式的改革革，建立立充满人人文关怀怀的新课课堂。c、教师师与三类类课程建建设：树树立课程程是为学学生创造造更多学学习经历历，夯实实培养创创造性学学力基础础的观念念，着力力加强拓拓展型课课程的开开发与设设置。d、教师师在校本本课程（教材）建设中中的个体体发展：建立开开发多元元、微型型、本土土化、儿儿童化的的校本课课程，将将创造的的权利让让给老师师，将学学习的权权

18、利还给给学生。e、教师师的变化化促进课课改的案案例研究究:教师的的教育理理念（特特别是新新课程理理念的确确定）的的变化、教学设设计、教教材研究究与教法法的选择择、教学学媒体的的运用、课堂主主要教学学行为（如教师师的讲解解、师生生互动、教师的的指导等等）的变变化、师师生关系系等都能能促进课课程教学学的改革革。f、教师师对课程程资源的的开发与与利用:学校资资源、自自然资源源、社会会（社区区）资源源和家庭庭资源。3、研究究方法运用文献献研究法法、调查查法、实实践反思思法、行行动研究究法、案案例研究究法等a、采用用实践反反思法，认真总总结教师师教育教教学工作作的成败败；b、采用用调查法法，了解解分析学

19、学生学习习的方法法优劣；c、优化化课程，加强校校本教研研，采用用案例研研究法积积累个案案；d、采用用行动研研究法，开发校校本教材材。4、研究究步骤（即分阶阶段研究究安排）：a、20009.520009.88 文献研研究，理理论务虚虚，收集集情报资资料，制制定研究究计划，开题论论证。b、20009.920110.66 师生现现状调查查，修正正课题计计划实验验研究，验证确确定的基基本要求求的科学学性和制制定的操操作方法法的有效效性，分分阶段有有重点地地探索。研究情情报信息息；确定实实验教师师，开展展师生现现状调查查；对学校校教育教教学工作作的总结结反思；教师人人文精神神的培养养和优秀秀团队建建设的

20、案案例积累累；制定优优化课程程方案，落实校校本教材材的开发发与研究究；在实验验班积累累个案，形成经经验，召召开阶段段小结研研讨会；c、20010.720111.88 总总结实验验班阶段段实验情情况，由由点到面面向全校校推广经经验，进进入第二二阶段研研究。召召开学科科教师恳恳谈会，收集、筛选各各学科的的有效教教学经验验。d、20011.920112.22 课题研研究总结结，撰写写实验研研究报告告。e、20012.3-20112.66 论证，修改研研究报告告，推广广成果。三、价值值1、本课课题创新新程度a、从二二期课改改要求出出发，优优化课程程体系，注重教教学方法法和学习习方式的的改革，逐步形形成

21、系统统的校本本教材。b、总结结二期课课改经验验，结合合二期课课改的教教育实践践，探索索有效教教学的新新模式，研究有有效学习习的新方方法，构构建人文文新课堂堂。-4-c、加强强校本研研修，提提升教师师的专业业品质，建立一一支具有有人文精精神与科科学精神神相融合合的教师师团队，鼓励教教师在合合作共营营的校本本教研中中互动成成长，提提倡教师师成为互互动、合合作的同同伴，把把教研组组建设成成优秀的的“研修共共同体”。2、关键键问题a、探索索学校有有效管理理新模式式，引导导教师加加强课堂堂教学实实效性研研究。b、优化化课程体体系，发发掘学科科教学的的亮点，加强拓拓展型、研究型型课程的的开发与与应用，引导

22、教教师积极极参与校校本教材材的开发发与研究究。c、加强强学生学学法、思思维方式式等的指指导，培培养学生生良好的的学习、思维习习惯等。四、研究究基础1、课题题组人员员已有的的相关研研究成果果a、七五五全国德德育课题题分层层次多渠渠道开展展集体主主义教育育获得得全国优优秀论文文奖；b、八五五期间全全国德育育重点课课题当当前我国国儿童道道德启蒙蒙的实验验研究荣获区区教科研研成果一一等奖、市第六六届教科科研成果果三等奖奖；小学学道德德启蒙教教育读本本已由由华师大大出版社社出版；c、九五五市级课课题提提高小学学生基本本素质得得反思性性实践研研究，获得市市第七届届教科研研成果二二等奖；d、十五五国家级级课

23、题培养人人文素养养与科学学精神相相融合的的教师团团队和和寄宿宿制小学学生生活活德育的的实践与与研究与市级级课题引导小小学生学学会学习习的实践践研究已结题题，二十十一项子子课题成成果获得得区教科科研成果果一等奖奖4项，二二等奖22项，三三等奖114项；e、新新时期学学校德育育行动策策略的研研究被被中国教教育学会会批准为为十一五五国家级级规划课课题，课课题成果果获得区区教科研研成果二二等奖；区级课课题小小学英语语童话教教学模式式的探索索与研究究、想象画画与童话话创作的的实践与与研究均已顺顺利结题题，相关关论文刊刊于市、区教育育杂志上上。2、主要要参考文文献变革的的力量透视视教育改改革迈克克. 富兰

24、兰着课程改改革与课课程评价价陈玉琨琨、沈玉玉唯、代代蕊华、戚业国国着新世纪纪学校模模式冯冯增俊、唐海海海着为了未未来我的教教育观吕型伟伟着现代小小学人文文教育何侠斋斋着解读中中国教育育钟启启泉、金金正扬、吴国平平着现代学学校发展展创意设设计张民民生、朱朱怡华主主编杜威谈谈中国沈益洪洪编学校教教育研究究方法郑金金洲、陶陶保平、孔企平平着给教师师的建议议苏霍姆姆林斯基基着西方教教育学名名著提要要单中中惠、杨杨汉麟主主编多元智智能教与与学的策策略Liindaa Caampbbelll等着我和愉愉快教育育倪谷音音着-5-五、完成成课题的的可行性性分析负责人和和主要成成员曾完完成哪些些重要研研究课题题；

25、科研研成果的的社会评评价；完完成本课课题的研研究能力力和时间间保证；资料设设备；科科研手段段。一、负责责人和主主要成员员曾完成成的重要要研究课课题本课题负负责人张张蔚芹老老师参加加了上海海市一期期和二期期课改的的实验研研究，自自七五至至今参加加了几轮轮全国德德育课题题研究以以及市级级课题的的实践研研究，主主持了培养人人文素养养与科学学精神相相融合的的教师团团队、寄宿宿制小学学生生活活德育的的实践与与研究和新新时期学学校德育育行动策策略的研研究等等十几个个国家级级、市、区级课课题，曾曾多次被被立项为为重点课课题。在在这些课课题中，都已按按计划完完成了结结题工作作、也产产生了较较多有价价值的成成果

26、，并并在全国国、市、区不同同层面进进行了交交流，得得到了很很好的社社会反响响。课题题新时时期学校校德育行行动策略略的研究究被中国国教育学学会立项项为“十一五”规划课课题，目目前已申申请结题题，课题题成果获获青浦区区第十二二届教科科研成果果二等奖奖、全国国学术论论文二等等奖。本课题组组其它成成员也参参加了几几轮国家家级、市市级课题题的实践践研究，在课题题研究方方面有一一定的理理论基础础和教育育研究的的实践经经验，在在人员结结构中有有老、中中、青不不同年龄龄层次的的教师，为开展展本课题题研究提提供了有有利条件件。二、科研研成果的的社会评评价张蔚芹老老师主持持的课题题研究均均已结题题，她撰撰写的道德

27、启启蒙教育育读本一书，已由华华师大出出版社出出版，其其经验得得以推广广运用。她的课课题研究究成果曾曾多次在在国家级级、市级级、区级级等各级级各类科科研成果果评比中中获奖，并在各各级各类类教育教教学杂志志、书刊刊上发表表。三、完成成本课题题的研究究能力与与时间保保证1、本课课题负责责人张蔚蔚芹老师师是青浦浦区唯一一的小学学特级校校长及特特级教师师。在她她的领导导下，本本课题组组成员相相继参加加了国家家级课题题培养养人文素素养与科科学精神神相融合合的教师师团队、寄寄宿制小小学生生生活德育育的实践践与研究究和新时期期学校德德育行动动策略的的研究的研究究，并在在取得一一定研究究成果的的基础上上进行本本

28、课题研研究，不不仅奠定定了较好好的科研研基础，而且在在实践研研究中始始终能得得到市教教委科研研处、市市教科院院及区教教育局、教师进进修学院院、中中国教育育学会、区教育育学会的的指导。2、本课课题所要要研究的的内容与与基础教教育的任任务、要要求和学学校办学学思想有有着十分分紧密的的联系。3、全校校师资素素质较优优秀，市市、区教教学骨干干占教师师总数的的59%，教科科研氛围围浓；课课题组成成员在学学校管理理、学校校德育、课程改改革、课课题研究究等方面面都有很很好的基基础，并并有一定定的创新新精神，学校打打造了一一支研究究队伍，科研组组有能力力引领教教师开展展日常的的科研活活动和课课题研究究。4、教

29、研研与科研研合相结结合；每每两周各各进行一一次教研研、科研研结合的的活动；每学期期组织全全体教师师参加各各学科的的全校性性听课研研讨活动动。5、课题题组成员员每两周周课题研研讨，包包括理论论学习、研究信信息交流流和资料料分析等等。四、资料料设备我校下学学期将由由民办转转制为公公办，教教育局十十分重视视、支持持学校的的工作，为学校校提供了了很好的的发展条条件。学学校教学学设施和和教学环环境得到到明显改改善，添添置了现现代化教教育设备备，图书书馆添置置了大量量的书籍籍，订阅阅了各类类教育教教学杂志志，拓展展教师的的研究视视野。五、科研研手段1、成立立课题领领导小组组，由校校长担任任组长，其它成成员

30、由教教研组长长、骨干干教师和和一线教教师组成成。定时时组织活活动，学学习理论论、收集集信息，完善课课题方案案，深入入开展课课题研究究，把握握研究方方向，及及时总结结反思，提高研研究效益益。2、创设设科研氛氛围，每每周利用用四个早早上的教教师晨会会时间，组织教教师理论论学习，参与教教师论坛坛的讨论论或教改改信息的的交流；并结合合每两周周各一次次的教研研、科研研活动，组织教教师理论论学习，参与课课题研究究。3、每学学期聘请请市、区区有名望望的教科科研专家家、领导导来校作作报告或或讲座，并实地地指导我我们的课课题研究究工作。4、以案案例研究究为抓手手，指导导教师做做好个案案积累，并及时时总结、反思、

31、调整和和改进。5、划拨拨专门课课题经费费，做到到专款专专用。-6-六、预期期研究成成果主要阶段性成果限报 100 项序号研究阶段段（起止时时间）阶段成果果名称成果形式式承担人1、20100.7-220111.8课题阶段段总结论文张蔚芹2、20100.7-220111.6校本教材材教材张蔚芹洪琼琼3、20100.7-220111.122教师案例例汇编案例集张蔚芹洪琼琼顾毓弘4、20100.7-220122.1结题论文文详细提提纲提纲张蔚芹5、20100.7-220122.6结题报告告论文张蔚芹洪琼琼最终研究成果（最最多限报 2项）序号完成时间间最终成果名称成果形式式负责人120122.6.30结

32、题报告告研究报告告张蔚芹洪琼琼220111.122.300教师案例例汇编案例集张蔚芹洪琼琼顾毓弘-7-七、经费费承诺遵守守财务规规章制度度，严格格监督课课题经费费的合理理有效使使用，保保证课题题经费单单独立户户，专款款专用，不挤占占和挪用用课题经经费，在在课题结结题时提提供课题题经费使使用明细细单（负负责人所所在单位位财务部部门填写写此项，申请“规划课课题”的不必必填写此此项）。保证课题题经费单单独立户户，专款款专用，不挤占占和挪用用课题经经费，在在课题结结题时提提供课题题经费使使用明细细单。学学校也会会投入一一定的经经费支持持课题工工作的开开展。公公章：上上海民办办华锐小小学负负责人签签章：

33、20099年 5月 155 日承诺以单单位名义义支持该该项“规划课题”，拟资资助课题题经费万万元，用用于课题题研究、课题鉴鉴定等课课题开支支，保证证课题研研究正常常进行（申请“规划课课题”的负责责人所在在单位财财务部门门必须填填写此项项，明确确资助标标准）。公章：负责责人签章章：年月日-8-八、推荐荐人意见见不具有高高级专业业技术职职务的申申请人，须由两两名具有有高级专专业技术术职务的的同行专专家推荐荐。推荐荐人须认认真负责责地介绍绍课题负负责人和和参加者者的专业业水平、科研能能力、科科研态度度和科研研条件，并说明明该课题题取得预预期成果果的可能能性。第一推荐荐人姓名名专业职职务研究究专长工作

34、单位位推荐人人签章（须本本人亲笔笔签名或或本人印印章）第二推荐荐人姓名名专业职职务研究究专长工作单位位推荐人人签章（须本本人亲笔笔签名或或本人印印章）-9-九、推荐荐单位意意见和评评审意见见本单位完完全了解解上海市市教育科科学规划划领导小小组办公公室的有有关管理理规定，完全意意识到本本声明的的法律后后果由本本单位承承担。保保证课题题负责人人之申请请书所填填写的内内容完全全属实，课题负负责人和和参加者者的政治治素质和和业务能能力适合合承担该该课题的的研究工工作；本本单位能能够提供供完成课课题所需需的时间间和条件件；本单单位同意意承担课课题的管管理职责责和信誉誉保证。课题负责责人之申申请书所所填写

35、的的内容完完全属实实，课题题负责人人和参加加者的政政治素质质和业务务能力完完全适合合承担该该课题的的研究工工作，本本单位能能够提供供完成课课题所需需的时间间和条件件，同意意承担课课题的管管理职责责和信誉誉保证。公公章：上上海民办办华锐小小学负负责人签签章：20099年 5月 155 日十、区县县及高等等院校科科研管理理部门意意见本单位完完全了解解上海市市教育科科学规划划领导小小组办公公室的有有关管理理规定，完全意意识到本本声明的的法律后后果由本本单位承承担。保保证课题题申报的的真实性性，认可可课题申申报人及及其所在在单位的的申报资资格，同同意上报报上海市市教育科科学规划划领导小小组办公公室。公

36、章：负责责人签章章：年月日十一、上上海市教教育科学学规划领领导小组组审批意意见公章：负责责人签章章：年月日-10-申报编号号课题设计计论证说明：本本表供匿匿名评审审使用。活页上上方2个代码码框申请请人不填填。活页页文字表表述中不不得直接接或间接接透露个个人相关关背景材材料，统统一用代表。否则取取消申报报资格。课题负负责人的的前期相相关成果果只填成成果名称称、成果果形式和和发表时时间，不不能填写写作者姓姓名、单单位、发发表刊物物等。课课题负责责人的相相关著作作不列入入参考文文献。课题名称称：教师师团队建建设促进进课程教教学改革革的实践践研究情报综述述国内外对对本课题题相关研研究现状状述评a.科学

37、学教育与与人文教教育的内内容不同同，决定定了科学学教育与与人文教教育必须须融合互互补，才才能发挥挥教育的的整体功功能，构构成完整整的现代代教育内内容。美美国圣母母大学校校长赫斯斯柏主张张，完整整的教育育应同时时包括“学习做做事”与“学习做做人”两大部部分，在在他看来来，“学习做做事”必须接接受科学学教育，养成科科学精神神；“学习做做人”必须接接受人文文教育，养成人人文精神神。育人人先育己己，从培培育现代代新人要要求出发发，可见见培养人人文素养养与科学学精神相相融合的的教师团团队具有有十分重重要的意意义。b.联合合国教科科文组织织国际教教育发展展委员会会的著名名报告学会生生存中中指出，儿童的的人

38、格被被分裂为为两个互互不接触触的世界界“在一个个世界里里，儿童童像一个个脱离现现实的傀傀儡一样样，从事事学习；而在另另一个世世界里，他通过过某种违违背教育育的活动动来获得得自我满满足。”这种情情况当今今已成为为了突出出的“独生子子女”问题。因此，我们引引导教师师关注对对培养一一个新型型的现代代人提出出了三条条目标：学会做做人懂得基基本的做做人道理理；学会会学习培养养小学生生基础性性学力、发展性性学力，在扎实实的学习习基础上上，培养养他们渴渴望求异异创新；学会做做事做事即即是一个个人的能能力培养养。c.二期期课改新新课程明明确表述述：加强强基础性性，重视视整体性性，增加加选择性性，并将将课程分分

39、为基础础型课程程、拓展展型课程程和研究究型课程程。基础础型课程程主要体体现国家家对公民民素质的的最基本本要求（即共同同基础），着眼眼于促进进学生基基本素质质的发展展，是学学生的必必修课程程；拓展展型课程程着眼于于满足学学生向不不同方向向与不同同层次发发展的需需要以及及适应社社会多样样化的需需求，体体现不同同的基础础；探究究型课程程着眼于于学生学学会学习习，激励励学生自自主学习习、主动动探究和和实践体体验。后后两种满满足了孩孩子的不不同需求求，为孩孩子的个个性发展展提供了了良好的的契机。d.布拉拉斯和柯柯尔比在在19992年调调查指出出，教师师认为“有效校校长”是学校校成为“有效学学校”的先决决

40、条件，“有效校校长”对于提提高教师师工作动动机以及及提升教教师帮助助学生提提高学术术成就和和确定社社会目标标的能力力水准至至关重要要。确实实，创建建有效的的学校与与领导的的有效管管理有着着密切的的联系，但是教教师有效效的教学学与学生生有效的的学习也也是两个个十分重重要的因因素，三三者如何何得到和和谐统一一也亟待待解决。-1-研究方案案本课题题核心概概念的界界定，国国内外研研究现状状述评，选题意意义及研研究价值值。本课题题的研究究目标、研究假假设和拟拟创新点点。本课题题的研究究思路、研究方方法、技技术路线线和实施施步骤。（限30000字字以内，用小四四或五号号字体打打印）一、选题题意义1、理论论

41、意义a、基于于一期课课改的经经验总结结和二期期课改新新要求，注重教教法和学学法的改改革，调调整教材材，优化化课程体体系，不不断提升升师资水水准，促促进教师师专业化化发展。b、由戏戏剧东方方之星陶陶琪的成成长与越越剧流派派的弘扬扬得到的的启示，要更好好地推动动课程改改革，必必须有一一支优秀秀的教师师团队，形成一一个人文文素养与与科学精精神相融融合的教教师团队队是建设设一个面面向未来来的现代代化的有有效的基基础学校校的关键键。c、美国国当代教教育学家家布鲁纳纳指出：“知识乃乃是一个个过程，不是结结果。”这话深深刻地揭揭示了教教学观的的一个重重大转变变。学生生在掌握握知识、提高能能力的过过程中极极为

42、重要要的是培培养发现现问题、主动探探究问题题的兴趣趣品质和和思维方方法，而而教师要要善于引引导学生生通过科科学探究究的方法法自主学学习知识识，引导导他们变变结果学学习为过过程学习习，强调调发现、探究、解决问问题的过过程，为为学生提提供获得得直接经经验的机机会，帮帮助他们们正确地地对自己己的角色色重新定定位。d、明确确新课程程标准表表述：加加强基础础性，重重视整体体性，增增加选择择性。树树立课程程是为学学生创造造更多学学习经历历，夯实实培养创创造性学学力基础础的观念念，着力力加强拓拓展型课课程的开开发与设设置，强强调由单单科学习习走向综综合学科科学习，扩大学学习领域域，在活活动中达达到“学会学学

43、习”的最终终目的。2、应用用价值a、培养养人文素素养与科科学精神神相融合合的教师师团队，关心教教师的专专业发展展，从二二期课改改的要求求审视教教师整体体成长的的问题，强调人人文素养养与专业业培养、培训的的有机结结合，关关注教师师的读书书成长；建立成成熟的教教学研究究机制，提倡教教师成为为互动、合作的的同伴，把教研研组建设设成优秀秀的“教研共共同体”，引导导教师在在合作共共营的校校本教研研中互动动成长。b、发掘掘学科教教学亮点点，聚焦焦教学方方式的改改革，建建立充满满人文关关怀的新新课堂：一从“注重教教师灌输输授知”转向“学生自自主习得得显示内内在变化化”；二从“强调学学习的结结果”转向“重视学

44、学习的过过程”；三从“师道尊尊严”转向“注重师师生共同同合作”；四从“注重封封闭式教教学”转向“注重开开放式教教学”。c、张扬扬孩子个个性，在在活动中中培育兴兴趣。发发掘拓展展型课程程的多元元性和生生动性，拓展小小学生学学习经历历，培养养学生跨跨学科的的综合学学习能力力，即注注重引导导学生综综合运用用已有的的学科知知识，学学会寻找找信息源源，在解解决问题题中强调调培养学学生多元元、主动动、创造造性思维维，使学学生逐步步具有超超越学科科学习的的能力，成为自自身学习习的主人人和社会会活动的的主人。d、确立立研究专专题，引引导孩子子学习探探究。着着眼于学学生学会会学习，激励学学生自主主学习、主动探探

45、究和实实践体验验。建立立开发多多元、微微型、本本土化、儿童化化的校本本课程，将创造造的权利利让给老老师，将将学习的的权利还还给学生生。二、研究究主要思思路1、研究究目标调查市一一、二期期课改成成效与教教师个体体素质和和团队精精神的关关系，可可能获得得教师素素质不高高成为课课改发展展的瓶颈颈，为解解决这一一瓶颈，确立本本课题研研究目标标，并针针对调查查结果，论述调调整新课课程背景景下，对对教师个个体素质质的要求求和打造造科学与与人文相相结合的的教师团团队两者者关系的的必要性性和可能能性，从从“教师即课课程”的理念念出发，对教师师专业发发展提出出“教师既既是课程程的实施施者，更更是课程程-2-的建

46、设者者”的新要要求，将将教师学学历层次次提高、课改积积极性高高、学校校领导创创造条件件、教育育专业引引领、现现代信息息技术的的支持等等作为教教师促进进课改成成效提高高的重要要因素。2、研究究内容a、教师师促进课课程教学学技术的的相关因因素分析析:教师的的现代师师德是课课改推进进的前提提；教师师个体的的师识、师能是是课改的的必要条条件；科科学与人人文相结结合的教教师团队队是促进进课改成成功的保保证。b、教师师的有效效教学:发掘学学科教学学亮点，聚焦教教学方式式的改革革，建立立充满人人文关怀怀的新课课堂。c、教师师与三类类课程建建设：树树立课程程是为学学生创造造更多学学习经历历，夯实实培养创创造性

47、学学力基础础的观念念，着力力加强拓拓展型课课程的开开发与设设置。d、教师师在校本本课程（教材）建设中中的个体体发展：建立开开发多元元、微型型、本土土化、儿儿童化的的校本课课程，将将创造的的权利让让给老师师，将学学习的权权利还给给学生。e、教师师的变化化促进课课改的案案例研究究:教师的的教育理理念（特特别是新新课程理理念的确确定）的的变化、教学设设计、教教材研究究与教法法的选择择、教学学媒体的的运用、课堂主主要教学学行为（如教师师的讲解解、师生生互动、教师的的指导等等）的变变化、师师生关系系等都能能促进课课程教学学的改革革。f、教师师对课程程资源的的开发与与利用:学校资资源、自自然资源源、社会会（社区区）资源源和家庭庭资源。3、研究究方法运用文献献研究法法、调查查法、实实践反思思法、行行动研究究法、案案例研究究法等a、采用用实践反反思法，认真总总结教师师教育教教学工作作的成败败；b、采用用调查法法，了解解分析学学生学习习的方法法优劣；c、优化化课程，加强校校本教研研，采用用案例研研究法积积累个案案；d、采用用行动研研究法，开发校校本教材材。4、研究究步骤（即分阶阶段研究究安排）：a、20009.520009.88 文献研研究，理理论务虚虚，收集集情报资资料，制制定研究究计划，开题论论证。b、20009.920110.66 师生现现