客语危机以及客家人对客语和政府语言政策的态度

1、客語危機以及客家人對客語和政府語言政策的態度曹逢甫、黃雅榆1.前言言客家家語言的的衰亡就就是客家家人的衰衰亡，因因為客家家語言一一旦衰亡亡，客家家文化也也勢必難難以持續續，語言言文化都都沒有以以後這個個族群當當然也跟跟著消亡亡，因此此客語危危機也就就是客家家人的危危機，這這一些客客家人中中之有知知之士自自然有深深刻的認認知，但但因為語語言的使使用多半半是一種種不自覺覺的活動動，一般般人是否否有這一一層認知知是本研研究所要要探討的的課題之之一。說說得具體體一點本本研究要要探討的的課題主主要有三三個：(一)客客語危機機到底有有多嚴重重？(二二)導致致客語危危機的原原因有哪哪些？(三)客客家人對對客

2、語，政府的的客語政政策以及及母語教教育等挽挽救客語語的措施施抱持那那種態度度？這三三大問題題我們在在下面的的三節會分別別仔細地地探討，在最後後一節我我們除了了總結我我們先前前的討論論之外，我們還還會提出出一些具具體的建建議。2.客語語危機到目目前為止止我想多多半的客客家人大大概都可可以感覺覺到客語語有流失失的危機機，但流流失的情情形到底底有多嚴嚴重，則則個人的的感受恐恐怕會有有很大的的差異，為了能能清楚顯顯示客語語流失的的嚴重性性在以下下的三小小節我們們將分別別報導，筆者之之一在119955年在全全台所做做的調查查研究，以及119966年在新新竹市的的調查研研究，最最後我們們將呈現現另外一一位

3、作者者在20000年年分別在在四個客客家語言言社區，台北、苗栗、東勢以以及六堆堆所做的的二代間間，(家家長與學學生)語語言聽說說能力的的比較研研究，因因為這三三個研究究都已分分別在別別的地方方(參曹曹逢甫，19997、220022，以及及黃雅榆榆，20002)有較全全面且詳詳細地報報導，本本文只就就其中與與客語危危機有關關的精要要部分做做一陳述述。2.119995年的的全國問問卷調查查2.1.1問卷設設計與施施測方式式本次次調查主主要根據據的是詹詹惠珍(19994)所所設計的的問卷，問卷共共分成兩兩部分前前一部分分包括了了所有可可能影響響語言使使用的因因素性性別、年年齡、教教育程度度、故鄉鄉、

4、族群群、母語語、曾經經居住過過的地方方、職業業、配偶偶、祖父父母、父父母的族族群及母母語語言言能力的的自我評評估，開開始學國國語及母母語的時時間以及及家人的的語言能能力，這這一部分分所得資資訊提供供了獨立立變數的的資料，問卷的的後半部部是語言言使用部部分，根根據問題題的性質質又可分分成三小小部分，最前面面的十八八題是關關於語言言使用與與談話對對象之間間的關係係，其後後九題是是關於語語言使用用與談話話地點的的關係，最後三三題則是是關於話話題與使使用語言言的相關關性。問卷卷的施測測對象則則是在台台灣地區區的閩南南語、客客語及南南島語言言中之阿阿美、布布農、鄒鄒、排灣灣、泰雅雅和賽夏夏之使用用者中就

5、就三個年年齡層(老,551歲以以上，中中,500-311歲，青青,300歲以下下)選取取若干人人，目的的是經由由對他們們語言能能力以及及語言使使用情形形之了解解以判斷斷有沒有有母語流流失的情情形。2.1.2三個族族群語言言能力的的比較我們們擬從下下面三個個方面來來把台灣灣的三大大族群的的語言能能力做一一全面的的比較：(一)總的能能力方面面；(二二)就三三個年齡齡層來看看語言能能力；以以及(三三)就教教育程度度的不同同來看語語言能力力。表1三族族的國語語母語語能力族群語言能力力全體受試者族群閩南人客家人原住民國語4.6444.6334.8664.422母語4.5884.6664.5224.555

6、T-測試試就國國語能力力與母語語能力的的差別而而言，閩閩南人看看不出有有顯著的的不同，客家人人則普遍遍地國語語能力比比母語能能力高，而原住住民則相相反，母母語能力力比國語語能力高高。如果果就國語語能力而而言，則則可以看看出客家家人最高高，其次次是閩南南人，而而以原住住民最差差。這一一點是可可以理解解的。第第一，閩閩南語和和客語跟跟國語都都屬於漢漢語族，而原住住民語言言則屬南南島語系系。前二二者與國國語的距距離較近近，而後後者則遠遠得多。因此後後者在學學國語時時困難自自然較多多。又加加上以往往的語文文課本都都是從漢漢人的觀觀點來編編輯的，因此，原住民民學生較較難接受受。其次次，就同同屬漢語語的閩

7、南南和客家家而言，資料中中的客家家人都屬屬於散居居的，因因此他們們需要用用國語來來溝通的的機會比比閩南人人多得多多，其國國語能力力較高也也是預料料中事。就母母語能力力而言，則以閩閩南人較較好，原原住民其其次，客客家人殿殿底。閩閩南人為為最大的的族群，佔台灣灣總人口口的百分分之七十十以上，在日常常的活動動方面使使用的機機會最多多。其次次，雖然然在解嚴嚴時期，政府有有不當的的壓抑措措施，但但閩南語語在媒體體使用的的機會還還是比其其他語言言多得多多，因此此閩南人人母語能能力較高高是可以以理解的的。至於於客家人人的母語語能力比比原住民民還低可可能是因因為我們們採樣的的偏差所所引起的的，因為為樣本中中的

8、原住住民多半半是聚居居的，而而客家人人則多半半是散居居的。不不過，儘儘管如此此，我們們還是可可以看出出原住民民和客家家人母語語的流失失的確比比閩南人人來得嚴嚴重。現在在我們再再來看，兩種語語言能力力和三個個年齡組組的互動動關係。首先我我們先從從語言能能力來看看三族中中不同年年齡組的的變化(表2)，然後後我們從從不同年年齡組的的角度來來看他們們和兩種種語言能能力的關關係(表表3)。表2三族族群的三三個年齡齡層在兩兩種語言言能力的的比較族群語言能力力 年齡全體受試者族群閩南客家原住民國語能力力高513.9334.2884.2773.255中31-504.7334.6444.9004.644低304

9、.8004.7334.9004.788P母語能力力高514.14.8554.9114.966中31-504.7334.8774.7004.622低304.1334.3553.9224.133P表2清楚楚顯示三三族群的的平均國國語能力力隨著年年齡的減減少而急急速增加加，其中中增加最最快的中中年齡組組。母語語能力則則呈相反反的趨勢勢，亦即即隨著年年齡的遞遞減而減減少，其其中減少少最快的的是低年年齡組。就三個個族群而而言，國國語能力力增加最最多的是是原住民民，其次次是客家家人，最最後是閩閩南人。母語能能力流失失最多的的是客家家人，其其次是原原住民，最少的的是閩南南人。三三個族群群的國語語能力和和母語

10、能能力隨著著年齡的的變化可可以分別別由圖11和圖22清楚看看出。圖1三個個族群的的國語能能力隨著著年齡變變化圖圖2三個個族群的的母語能能力隨著著年齡變變化圖另外三個個年齡組組的國語語能力和和母語能能力的比比較可由由下表清清楚看出出：表3三個個族群三三個年齡齡組的國國語能力力和母語語能力的的比較族群年齡能力全體受試者族群閩南客家原住民ANOVVA高年齡組組國語3.9334.2884.2773.255母語4.9114.8554.9114.966T-TEEST中年齡組組國語4.7334.6444.9004.644母語4.7334.8774.7004.622T-TEEST低年齡組組國語4.8004.7

11、334.9004.788母語4.1334.3553.9224.133T-TEEST從三個族族群兩種種語言能能力在每每一年齡齡組的均均值看來來，則高高年齡組組母語能能力優於於國語能能力且達達顯著的的程度，中年齡齡組兩種種語言能能力則相相當，而而低年齡齡組則國國語能力力明顯高高於母語語能力。國語能能力的快快速成長長以及母母語的流流失在此此也可以以看的一一清二楚楚。表中中原住民民的高年年齡組和和客家的的低年齡齡組是國國語和母母語兩種種語文能能力差距距最大的的兩個小小組，其其落差分分別為11.711和0.98。它們所所顯示的的意義也也相當明明顯，前前者顯示示原住民民組是國國語化最最晚的族族群；後後者顯

12、示示客家人人是母語語流失較較快的族族群。最後後我們再再來看看看三個族族群的低低教育組組在兩種種語文能能力的表表現如何何。這三三種變數數的互動動關係可可以由表表4和表表5清楚楚看出。表4三個個族群的的國語能能力和母母語能力力在高低低教育組組的比較較族群能力教育育程度全體受試試者族群閩南客家原住民國語能力力高教育組組4.8444.7554.9224.866低教育組組4.4334.2224.8444.244T-TEEST母語能力力高教育組組4.5334.6664.4554.477低教育組組4.4444.6663.8884.788T-TEEST表4顯示示教育對對國語能能力明顯顯地有提提昇的作作用。因因

13、為無論論哪一個個族群高高教育組組的國語語能力都都比低教教育組高高出許多多。這一一點當然然是意料料中的事事，因為為國語是是我們的的教育系系統中唯唯一使用用的教學學媒介語語，而且且他又不不是受試試者的母母語。不不過我們們更想要要知道的的是教育育對母語語能力有有沒有不不好的影影響。就就這一點點而言，只有原原住民組組符合我我們的預預期，因因為低教教育組明明顯地在在母語能能力方面面優於高高教育組組。在閩閩高人的的情形我我們看不不出教育育對母語語能力的的影響，因為高高教育組組與低教教育組的的母語能能力是相相當的。但在客客家人的的情形，結果都都和我們們預期的的相反。這一點點我們還還得回到到我們的的樣本來來解

14、釋。樣本中中的客家家人，如如前所言言，全為為散居者者，因此此離開了了學校以以後可能能在社會會上工作作也沒有有太多機機會使用用他的母母語客客家語，他們的的母語能能力也就就相對地地減弱。另一方方面，高高教育組組的客家家人也可可能比低低教育組組有更多多的機會會來省思思自己族族群認同同的問題題，也就就是說他他們有較較多的族族群意識識，因此此可能花花較多的的時間去去學好自自己的母母語。現在我們們再從另另一個角角度來看看教育程程度和語語言能力力在三個個族群的的互動關關係：表5三個個族群高高低教育育組在國國語能力力與母語語能力的的比較族群教育程度度 能力全體受試試者族群閩南客家原住民高教育組組國語4.844

15、4.7554.9224.866母語4.5334.6664.4554.477T-TEEST低教育組組國語4.4334.2224.8444.244母語4.4444.6663.8884.788T-TEEST就高教育育組而言言，教育育對國語語能力的的提昇幾幾乎是全全面的，效果也也是很明明顯的。所有受受試者的的平均高高到4.84，但對母母語能力力顯然有有負面的的影響。在客家家和原住住民的情情形其影影響皆已已達極顯顯著的程程度，但但對閩南南語的影影響則比比較有限限，這很很可能是是因為閩閩南是最最大的族族群，閩閩南人在在學校以以外的環環境還有有不少機機會可以以使用閩閩南語的的緣故。在低低教育組組方面，情況則

16、則有所不不同。閩閩南和原原住民有有同一種種表現，就是低低教育程程度組的的母語能能力普遍遍高於國國語能力力，但客客家人的的表現卻卻相反。低教育育程度和和高教育育程度都都有相同同的表現現，就是是國語能能力普遍遍高出母母語能力力相當多多。這一一點最有有可能的的原因就就是樣本本中的客客家人和和閩南人人及原住住民不同同，他們們多半是是散居的的，也因因此不論論教育程程度為何何，都有有面對非非使用國國語或閩閩南語方方能生存存的威脅脅。這一一點也是是可以解解釋為什什麼他們們的國語語能力是是三族中中最高者者，而他他們之中中只有族族群意識識較高的的高教育育程度組組還能維維持較高高的母語語能力。2.219996年新

17、新竹市客客語的調調查研究究這一一部分的的研究是是根據119966年在新新竹地區區蒐集的的資料所所作的分分析，我我們並且且拿應分分析與前前一節所所作全國國性調查查結果做做一比較較。本研研究的問問卷設計計與施測測方法與與全國性性調查所所使用者者基本上上相同，在有效效問卷7767份份中閩南南語部分分為6005人而而客家語語部分為為1622人，分分別佔總總數的百百分之778.888與221.112，與與新竹市市兩個族族群的人人口分佈佈比例差差不多。本次次研究與與19995年全全國之研研究唯一一不同的的是為了了更清楚楚了解各各年齡層層的語言言能力與與語言使使用情形形。我們們把所有有的受試試者分成成五組，

18、高、中中高、中中、中低低和低。五十歲歲以下三三十五歲歲以上的的人士當當他們入入學時，剛好是是政府在在台灣全全國推行行國語的的時候，也就是是說，他他們是有有機會在在學校接接受正規規教育的的第一世世代。三三十五歲歲以下二二十六歲歲以上的的人是接接受九年年(而不不是六年年)義務務教育的的第一代代，前面面兩組分分別代表表中高、中年齡齡組，二二十五歲歲至十六六歲為中中低年齡齡組，十十五歲以以下為低低年齡組組。而高高年齡組組，顧名名思義，當然是是指五十十歲以上上的人。2.2.1語語言能力力從表表6可以以看出一一般閩南南人的母母語能力力比國語語稍高，而如果果從性別別這個變變數來看看，表五五的結果果只是微微弱

19、地支支持了TTruggilll(19983)的兩個個理論，即1.女性比比男性有有愛受使使用強勢勢語言的的趨勢，和2.1非標標準語對對男性使使用者是是一種隱隱性威權權象徵。這一點點在比較較男女使使用者的的國語與與母語能能力時可可以看出出一點端端倪。男男的母語語能力比比國語能能力好得得多而且且達顯著著的程度度，而在在女性的的情形則則差別並並不明顯顯。就母母語能力力而言，男性顯顯然比女女性來得得好，但但也未達達顯著的的程度。表6：閩閩南族群群的母語語和國語語能力均均值(表示示比較的的結果達達0.005級以以上的顯顯著程度度)MMTP總的4.35544.4888性別男4.30014.5335女4.40

20、0704.44413P教育程度度低4.200004.36693高4.733054.77725P年齡低(155以下)4.700123.83302中低(116-225)4.811364.42211中(266-355)4.433594.80000中高(336-550)4.555844.77744高(511以上)3.277124.84421P註：M表表國語，而MTT表母語語。國語語運動的的推行成成功在台台灣的情情形跟教教育的普普及有極極密切的的關係。又因為為國語是是台灣教教育唯一一的媒介介語，因因此我們們可以很很容易的的預測到到：教育育程度越越高，國國語能力力也越高高，這一一項預測測在表66得到強強有

21、力的的證明。表66也清楚楚顯示：中高年年齡組(36-50)及中年年齡組(26-35)這兩組組在國語語和母語語能力方方面是差差別較小小的。高高年齡組組(511以上)的母語語能力明明顯地比比他們的的國語能能力要高高，而對對二十五五歲以下下的人而而言，情情況正好好相反：他們的的國語能能力比他他們的母母語能力力要高出出許多，而中組組(266-355)及中中高組(36-50)則正好好處在過過渡時期期。接著著我們來來看看客客家族群群的情形形，表77顯示客客家族群群的母語語和國語語能力。從表7我我們可知知，與閩閩南語相相反的，客家族族群總的的來講呈呈現出國語能力力優於母母語能力力的局面面。從性性別來說說，雖

22、然然符合了了Truudgiill(19883)的的第一項項理論亦亦即女性性說話者者的國語語能力遠遠高過他他們的母母語能力力，可是是在客家家族群中中，我們們可看出出即使是是男性，他們的的國語能能力還是是比母語語力高出出許多。而在教教育程度度這個變變數中，依舊是是教育程程度高的的人其國國語能力力比教育育程度低低的人要要高。比比較可喜喜的是高高教育程程度的人人，其母母語能力力也比低低教育程程度的要要高，顯顯示高教教育程度度的人在在學國語語的同時時也相當當注意自自己的母母語。表7：客客家族群群的母語語和國語語能力均均值(表示示比較的的結果達達0.005級以以上的顯顯著程度度)MMTP總的4.61125

23、3.9553性別男4.588443.97726女4.633863.93342P教育程度度低3.255514.4881高4.955354.57714P年齡低(155以下)4.744512.68875中低(116-225)4.699232.90091中(266-355)4.811254.73333中高(336-550)4.800004.78826高(511以上)3.933334.78841P註：M表表國語，而MTT表母語語。在年齡的的分佈，上中及及中高年年齡組，也如同同閩南語語組一樣樣，是屬屬於兩種種語言能能力差異異較小的的兩個年年齡層。但跟閩閩南語組組不同的的是低於於二十五五歲的客客家人，國語能

24、能力遠高高過他們們的母語語能力，而且他他們母語語能力也也遠低於於比他們們年齡高高的人。高年齡齡組，如如同閩南南語組，是唯一一母語能能力遠優優於國語語能力的的一組。比較較閩南及及客家兩兩族群總總的國語語能力，客家確確實優於於閩南，但是閩閩南族群群的母語語能力卻卻是遠高高於客家家族群。而我們們從語言言變遷趨趨勢圖來來看，也也可看出出客家族族群母語語及國語語能力的的差異要要比閩南南族群大大得多，而且年年齡越低低差距越越大，也也就是說說在母語語能力方方面，客客家族群群正面臨臨著比閩閩南族群群更大的的流失的的危機。2.2.2語語言使用用除了了兩人交交談的情情形之外外，語言言使用研研究還包包含同一一語言社

25、社區一個個族群內內部語言言使用者者的互動動情形，以及同同一社區區不同族族群間的的語言互互動情形形。在後後一類的的研究裡裡，一個個非常重重要的概概念就是是範域域(ddomaain)，而範範域又可可進一步步根據交交談者的的角色關關係、談談話地點點和話題題三方面面來分析析。根據據Fisshmaan(119722)的研研究，範域雖說是是根據談談話資料料而分析析得到的的抽象概概念，但但其在社社區人們們的心裡裡真實性性絕不下下於有形形體的社社會機構構。舉個個例子來來說，在在一個多多語的社社會裡，人們可可能以標標準語充充當他們們對某種種人，在在某些場場所還有有談到某某些話題題時的交交談語言言，反之之，在別別

26、的情形形，也許許會使用用別一種種語言，譬如說說母語。總而言言之，語語言的使使用取決決於談話話對象與與說話者者的關係係、談話話的地點點以及話話題的正正式度。本節節就是研研究這三三大因素素與國語語及母語語使用的的關係。資料來來自問卷卷第二部部分。在在這一部部分語言言使用頻頻率只分分三等級級，即33為經常常使用，2為有時時使用，1為完全全不用。1.閩南南與客家家族群在在不同角角色的範範域中之之語言使使用表8：閩閩南族群群在以不不同角色色界定的的範域中中之語言言使用均均值(表示示比較的的結果達達0.005級以以上的顯顯著程度度)MMTP總的2.455892.43392性別男2.411732.49953

27、女2.500262.30039P教育程度度低2.422272.40060高2.544582.52211P年齡低(155以下)2.655012.04419中低(116-225)2.711542.19911中(266-355)2.511282.58874中高(336-550)2.155072.60012高(511以上)2.011142.75500P註：M表表國語，而MTT表母語語。在討討論閩南南族群對對不同的的角色使使用母語語或國語語時，我我們很驚驚訝的發發現母語語使用的的頻率竟竟然比國國語略低低一些，雖然這這種差異異還沒達達到顯著著的程度度。而在在性別、年齡及及教育程程度上的的情形則則跟表66如

28、出一一轍。亦亦即在性性別方面面，只有有女性使使用者明明顯地使使用較多多的國語語。在教教育程度度上則越越高者明明顯地使使用較多多的國語語。在年年齡上則則清楚地地看出年年齡越低低使用國國語的頻頻率越高高而使用用母語的的頻率越越低。表9：客客家族群群在以不不同角色色界定的的範域中中之語言言使用均均值(分數最最高為33，最低低為1，表示示比較的的結果達達0.005級以以上的顯顯著程度度)MMTP總的2.611932.08824性別男2.600522.14410女2.633222.02282P教育程度度低2.611511.99948高2.633002.31128P年齡低(155以下)2.811211.5

29、6655中低(116-225)2.833521.54463中(266-355)2.555642.17735中高(336-550)2.677132.41105高(511以上)2.088242.61116P註：M表表國語，而MTT表母語語。由表表9中可可知，對對不同的的角色使使用母語語或國語語時，客客家族群群還是慣慣用國語語。而情情形較特特別的是是，在這這個範域域中，即即使是男男性，他他們使用用國語的的頻率也也是遠大大於母語語的。在在教育程程度方面面，可以以清楚地地看出高高教育程程度者比比低教育育程度者者明顯地地使用較較多的母母語。至至於年齡齡方面則則與閩南南語組情情況相似似，只是是低二十十五歲的

30、的兩個年年齡組使使用頻率率僅達11.5，已經逼逼近完全全不用的的1，值值得我們們密切注注意。表10：閩南與與客家族族群在以以不同角角色界定定的範域域中之語語言使用用均值(表示示比較的的結果達達0.005級以以上的顯顯著程度度)題數閩南客家MMTPMMTP1-2(與祖父父母交談談時)1.566552.788112.144752.888363-4(與父母母親談時時)2.166752.677682.433032.311525-6(與兄弟弟姊妹及及配偶交交談)2.144892.833282.366442.588007(與子女女交談時時)2.422542.599032.644292.222088(與老師

31、師交談時時)2.844491.666672.899631.344049(與同學學交談時時)2.755702.133012.877311.6444210(與上司司老闆交交談時)2.533182.500882.799312.0442511(與同事事交談時時)2.455492.599112.744632.1229012(與屬下下員工交交談時)2.455042.688422.844382.0330313(與很好好的朋友友交談時時)2.555442.411822.755892.0007814(與鄰居居交談時時)2.399002.499112.677852.0229415(與不認認識的人人交談時時)2.5

32、66522.100742.788171.6003616(當您與與說不同同母語的的人交談談時)2.655451.877942.755531.5887317(當您與與說相同同母語的的人交談談時)2.266112.600762.500402.2660518(當您與與數位語語言背景景不同的的人交談談時)2.622892.033412.733911.66636註：M表表國語，而MTT表母語語。前面面七個題題目都與與語言在在家庭範範域之使使用有關關。在閩閩南族群群方面，使用母母語的情情形都比比國語來來得好。而在客客家方面面，從表表九可以以清楚的的看出，除了在在對祖父父母、兄兄弟姊妹妹及配偶偶交談時時使用母

33、母語較多多之外，當客家家人與父父母親及及子女交交談時，大都是是使用國國語的。從這裡裡我們可可以知道道國語已已明顯地地侵入了了客家族族群的家家庭範域域。鑑於於過去數數十年政政府在台台灣強力力推行國國語，使使得國語語成為各各級學校校唯一的的教學用用語，同同時它也也是各種種媒體，尤其是是電視，被允許許大量使使用的語語言，而而閩南語語在近幾幾年來也也逐漸成成為一種種在各種種傳播媒媒體上常常用的語語言。反反觀客家家語，我我們幾乎乎很少在在教育體體系或各各類媒體體中看到到或聽到到。因此此，很多多的客家家小孩從從小就從從電視裡裡學到國國語，而而當他們們進入學學校後他他們更是是非得使使用國語語不可，也因此此有

34、很多多客家小小孩對自自己的母母語興趣趣缺乏，因為對對他們而而言，那那種語言言既少在在電視上上聽到，在學校校也幾乎乎不使用用，所以以他們對對自己母母語的學學習興趣趣不高，成效當當然就不不彰，父父母親也也只好常常常要用用國語與與孩子溝溝通了。再往往下檢視視第8、第9題題的回答答，我們們毫無疑疑問地就就可看出出，在學學校裡，無論交交談對象象為何，閩南及及客家兩兩族群使使用國語語都比使使用母語語來得多多。導致致這種現現象的原原因也是是顯而易易見的。幾十年年來，國國語一直直是學校校裡唯一一的媒介介語，而而且有一一段很長長的時間間學校普普遍地設設有罰則則，對在在學校無無意或故故意使用用母語的的人給予予處罰

35、。這些措措施都使使得學生生很容易易慣於在在學校使使用國語語而非母母語。從從表中我我們也可可看到，當與同同學交談談時，閩閩南人使使用母語語的頻率率要比客客家人高高出許多多。推究究其原因因，還是是因為在在越來越越多的媒媒體中都都可聽到到閩南語語，而同同學們平平常交談談的話題題則是與與這些媒媒體所傳傳播的訊訊息有關關，因此此用閩南南語來交交談是很很自然的的事。當當然這也也可能跟跟在新竹竹市的學學校裡說說閩南語語學生遠遠比說客客家語的的學生為為多有關關。問題題10-12是是有關於於受試者者在工作作的環境境中採用用何種語語言與工工作伙伴伴交談。從閩南南人的回回答中顯顯示出，如果交交談對方方的地越越高則閩

36、閩南人越越趨向於於使用國國語；相相反地，如果對對方的地地位越低低則越趨趨向於使使用母語語，這種種現象或或許跟一一般人的的談話策策略有關關對方方的地位位越高，我們越越容易使使用較正正式的語語言，而而國語既既然是高高語言，在正式式的場合合使用它它似乎是是很合理理的事情情。可是是在客家家族群中中，我們們卻發現現當他們們與屬下下員工交交談時比比與同事事交談時時更常使使用國語語，這可可能是因因為在處處理公事事及發號號施令時時，國語語還是較較具有權權威性的的。在和和最好的的朋友、鄰居與與不認識識的人交交談時，他們使使用的語語言有何何不同呢呢？這是是題目113-115所要要尋求解解答的問問題。比比較一下下這

37、三個個問題的的回答，我們可可以看出出不論是是客家人人或閩南南人在與與陌生人人交談時時使用國國語和母母語的差差別最大大。值得得一提的的是，在在與鄰居居溝通時時都比跟跟好朋友友及陌生生人交談談時更常常使用母母語，而而與陌生生人交談談時最常常使用國國語。那那是因為為陌生人人被認為為是最不不親近的的人，對對陌生人人維持一一定的距距離似乎乎是很自自然的事事，而同同屬於一一個族群群的人通通常都聚聚居在一一起，因因此與鄰鄰居交談談使用母母語似也也是很自自然的事事，但好好朋友則則可能在在學校或或工作的的環境所所結交的的，他們們和說話話者可能能不屬於於同一個個族群，也因此此使用母母語的機機率就大大大降低低。這一

38、一部分的的最後三三個題目目都與母母語有關關。如果果按照我我們所預預期的，當談話話對方與與你同屬屬一個語語言的使使用者，他們趨趨向於使使用母語語。反之之，當對對方和你你說不同同語言時時，你也也很自然然地會採採用國語語，因為為後者已已成為台台灣地區區的共同同語。閩閩南語組組的表現現基本上上符合我我們的預預期。可可是我們們卻發現現，當一一個客家家人與另另一個客客家人交交談時卻卻會選擇擇使用國國語，可可見在客客家人的的生活中中，國語語幾乎已已經取代代了他們們的母語語了。表11：客家族族群的母母語和國國語能力力均值(表示示比較的的結果達達0.005級以以上的顯顯著程度度)全國新竹市MMTPMMTP總的4

39、.8664.5224.611253.9553性別男4.8664.5554.588443.97726女4.8884.5004.633863.93342P教育程度度低4.8443.8883.255514.4881高4.9224.4554.955354.57714P年齡低(300以下)4.9003.922低(155以下)4.744512.68875中(311-500)4.9004.700中低(116-225)4.699232.90091高(511以上)4.2774.911中(266-355)4.811254.73333P中高(336-550)4.800004.78826高(511以上)3.93333

40、4.78841P註：M表表國語，而MTT表母語語。表111顯示示客語族族群的母母語與國國語能力力值在全全國與新新竹巿的的情形。新竹巿巿客語族族群的客客語能力力比全國國的要低低個0.5左右右，而且且在男性性與女性性的情形形都是如如此，這這是一個個很值得得注意的的警訊。考其原原因，可可能有以以下二端端：(一一)客家家人在新新竹巿是是少數族族群，其其人口只只佔總人人口之五五分之一一左右；(二)除了靠靠郊區的的幾個里里之外，巿區的的客家人人都是和和閩南人人與外省省人毗鄰鄰居，因因此少有有與人說說客語的的機會，這種情情形在新新竹科學學園區成成立以後後更形嚴嚴重。這這一種嚴嚴重的情情形，從從語言能能力均值

41、值在各年年齡層的的分佈也也可以明明顯看出出，新竹竹巿在中中低(225-116)與與低(115以下下)的兩兩個年齡齡層都己己掉到44以下了了。這和和全國三三十歲以以下年齡齡層的33.922均值己己有很大大一段距距離，這這種距離離決不是是五歲的的年齡不不同所能能解釋得得了的。由此可可見，新新竹巿客客家族群群的年輕輕一代，母語能能力流失失己達嚴嚴重程度度。表12顯顯示了客客家族群群在與不不同身分分背景的的人溝通通時的語語言使用用情形，跟閩南南語族群群的情形形一樣，國語的的使用均均值遠高高於全國國。這一一點從新新竹巿是是一個中中型都會會以及科科學工棊棊區早己己在二十十年前就就設立，並有十十多萬名名員工

42、與與眷屬在在此地工工作與生生活有密密切關係係。在母母語方面面，新竹竹巿客族族的使用用率只略略高於全全高。這這一點，我們認認為也可可能從新新竹巿客客家人雖雖然只佔佔五一左左右，可可是在一一些郊區區他們還還是呈聚聚居方式式，但在在全國的的資中，我們並並沒有特特別找客客家人聚聚居區進進行調查查，這一一點也許許是造成成不同的的主因。就性別別而言，則竹市市與全國國相同；不論男男女都是是國語使使用均值值遠高於於母語使使用均值值。比較較值得注注意的是是，雖然然跟閩南南語的情情形一樣樣，女性性使用者者國語使使用率遠遠高於母母語使用用率，但但跟閩南南語的情情形不同同的是男男性的母母語使用用率並沒沒有高於於國語使

43、使用率，這也許許是因為為他們是是居住在在都會區區的少數數族群所所致，但但因為目目前還沒沒有客家家族群聚聚居區的的資料相相比對，故只能能說是暫暫時的結結論。就就教育程程度而言言，則教教育程度度越高使使用國語語與母語語的均值值也高，在新竹竹與全國國皆然。只是新新竹市的的均值比比起全國國的都要要高出許許多，顯顯示教育育對新竹竹市客家家人的國國語與母母語使用用有著更更大的影影響。圖5：客客家族群群的語言言能力均均值按年年齡組作作區分(全國)表12：客家族族群在以以不同角角色界定定的範域域中之語語言使用用均值(表示示比較的的結果達達0.005級以以上的顯顯著程度度)全國新竹市MMTPMMTP總的2.48

44、81.9332.611932.08824性別男2.4551.9222.600522.14410女2.5001.9442.633222.02282P教育程度度低2.3881.6112.611511.99948高2.5001.8882.633002.31128P年齡低(300以下)2.6441.666低(155以下)2.811211.56655中(311-500)2.4661.999中低(116-225)2.833521.54463高(511以上)2.0552.322中(266-355)2.555642.17735P中高(336-550)2.677132.41105高(511以上)2.088242

45、.61116P註：M表表國語，而MTT表母語語。圖6：閩閩南與客客家族群群在各個個年齡層層的母語語使用率率下降趨趨勢就年年齡而言言，全國國與新竹竹市並無無二致，都是國國語的使使用上，年齡越越高越少少使用國國語而越越常使用用母語。反之，則年齡齡層越低低越常使使用國語語而越少少使用母母語。這這種趨勢勢當然也也出現在在閩南語語族群，但值得得特別注注意的是是在中低低年齡層層(166-255)以下下，新竹竹市客家家人的母母語使用用率已經經掉到11.54463(最低值值為1)，顯示示出這個個年齡層層的新竹竹客家人人已經很很少使用用客家話話了，而而且跟語語言能力力的情形形一樣，最大的的落差也也出現在在中層(

46、26-35)與中低低層(116-225)之之間。考考其原因因，恐怕怕跟電視視電腦世世代的來來臨有密密切關係係。在119955年255歲的人人是19970年年出生的的，童年年到青少少年時期期正值電電視在台台灣蓬勃勃發展的的時期，再加上上當時的的語言政政策嚴格格限制方方言節目目的播出出，而方方言節目目(實際際上只有有閩南語語節目)從19970年年的200%降至至19775年111.22%(曹曹逢甫119977，頁553)，19775年更更修訂了了廣電法法，頒佈佈了施施行細則則硬性性規定方方言節目目要逐年年遞減。此法頒頒行後，政府劍劍及履及及，根據據19889年的的統計，電視方方言節目目只佔66.5

47、55%(曹曹逢甫oop.ccit. )。在這段段時間出出生的電電視世代代，因為為以電視視為主要要娛樂來來源，受受到電視視很大的的影響，就語言言能力與與語言使使用而言言就一面面倒向國國語，連連跟玩伴伴學習與與使用母母語的機機會都變變得微乎乎其微了了。同樣樣的情形形，如前前所言，也出現現在這一一世代閩閩南語族族群。但但如果我我們特別別把表十十四與表表12新新竹市母母語使用用率的部部分拿出出來比較較並繪製製成如圖3，我們就就可以發發現客家家族群比比閩南族族群約早早一個十十年（即即中高到到中年齡齡層）語語言使用用率就開開始明顯顯下降。由此看看來族群群的大小小也是決決定何時時開始流流失，以以及流失失速度

48、的的一個非非常重要要的因素素。2.320001年在在四個客客語社區區的研究究以下下的研究究是黃雅雅榆在台台北、苗苗栗、東東勢以及及六堆地地區在220011年所做做的研究究，研究究的項目目包括客客語聽說說的能力力，以及及對母語語以及對對在學校校實施母母語教育育的態度度及看法法。客語語聽、說說能力方方面，我我們先在在此報導導以補前前述兩項項研究之之不足至於於研究方方法則有有問卷及及訪談兩兩種在問問卷方面面，台北北長春、關渡國國小問卷卷家長、學生各各發出1100份份，總共共是2000份。苗栗銅銅鑼國小小家長和和學生問問卷各3360份份，總共共是7220份。台中東東勢國小小問卷家家長、學學生各發發出1

49、000份，總共是是2000份。六六堆地區區內埔、萬巒國國小家長長、學生生各發出出3400份，總總共是6680份份問卷。(註11)在實實地訪談談結果方方面，研研究者從從問卷中中找出較較具爭議議性問題題來做為為訪談的的話題，希望獲獲得在問問卷中難難以看出出且具個個別差異異的資訊訊(註22)。表13：台北地地區家長長學生母母語能力力比例表表母語能力力客語聽的的能力客語說的的能力台北家長長台北學生生台北家長長台北學生生非常流利利45%6%38%0%流利32%9%35%3%普通16%27%16%20%會一點5%45%7%62%完全不會會2%13%4%15%表14：苗栗地地區家長長學生母母語能力力比例表表

50、母語能力力客語聽的的能力客語說的的能力苗栗家長長苗栗學生生苗栗家長長苗栗學生生非常流利利31%3%27%2%流利48%13%49%10%普通19%54%22%49%會一點2%28%2%35%完全不會會0%2%0%4%表15：東勢地地區家長長學生母母語能力力比例表表母語能力力客語聽的的能力客語說的的能力東勢家長長東勢學生生東勢家長長東勢學生生非常流利利43%8%34%1%流利48%21%48%14%普通5%48%14%44%會一點3%21%3%38%完全不會會1%2%1%3%表16：六堆地地區家長長學生母母語能力力比例表表母語能力力客語聽的的能力客語說的的能力六堆家長長六堆學生生六堆家長長六堆學

51、生生非常流利利44%5%39%3%流利42%26%43%15%普通10%46%14%50%會一點3%22%3%28%完全不會會1%1%1%4%從上上面四個個表我們們很清楚楚地可以以看出四四個地區區家長與與學生兩兩代之間間無論在在聽或說說方面母母語能力力都有很很大的落落差，為為了清楚楚呈現此此一事實實讓我們們把家長長與學生生自認為為已達流流利程度度者的比比例整理理如下表表：表17：四個地地區家長長學生母母語能力力達流利利程度以以上者之之百分比比地區客語聽的的能力客語說的的能力家長學生家長學生台北7715733苗栗78167612東勢91298215六堆86318218平均8322.77578.2

52、2512表7清楚楚顯示家家長的母母語能力力一般說說來良好好，達流流利以上上程度者者都在七七、八成成以上，學生的的情形則則正好相相反，說說的能力力達流利利程度者者只有百百分之112，而而在聽的的方面，正如預預期地，雖然表表現稍好好，但也也不過是是22.75%而已，兩代之之間母語語程度的的落差不不論聽與與說都六六成以上上，流失失速度之之快令人人觸目驚驚心，唯唯一令人人稍感寬寬慰的是是東勢與與六堆是是兩個推推行母語語教育有有較長歷歷史的地地區，而而該二地地學生的的能力也也較其他他兩個地地方好，這似乎乎顯示母母語教育育在提昇昇學生的的母語能能力方面面還有點點成效。3.1戰戰後台灣灣的語言言政策及及推行

53、從前前面一節節有關閩閩南、客客家及原原住民群群語言能能力以及及使用情情形的調調查，我我們發現現以往所所推行的的語言政政策已經經導致了了嚴重的的偏失閩南、客家和和原住民民族群的的母語能能力都有有流失的的現象，客家的的情形甚甚至已達達嚴重的的程度。隨著母母語的流流失，母母文化也也只能跟跟著丟棄棄了。這這可以說說是四十十多年中中在戒嚴嚴的體制制下嚴厲厲推行單單一的國國語政策策所導致致的最嚴嚴重的後後果。以下下我們就就來檢視視一下政政府戰後後五十多多年在台台灣的語語言政策策及政策策的執行行。3.1.1政府府機構及及媒體方方面19945年年台灣光光復，當當年9月月2日陳陳儀擔任任台省行行政長官官。次年年

54、10月月25日日行政長長官公署署廢除報報紙雜誌誌的日文文版，並並禁止台台籍作家家用日文文寫作。在二二二八事件件後並全全面禁講講日語，禁用日日語唱片片。來台台接收的的臨時政政府基於於仇日的的心理急急著想要要清除日日人五十十年在台台統治所所遺留的的影響也也許可以以理解，但他們們卻嚴重重忽略了了這些斷斷然的措措施對作作家的創創造力所所帶來的的傷害以以及一般般人民在在旦夕之之間由一一個語言言世界轉轉入另一一個語言言世界所所帶來的的挫折感感。這一一連串的的不當措措施把台台灣人民民學習國國語的熱情吹吹冷了(註33)。再再加上一一些不明明是非的的外省人人士，大大放厥詞詞，侮蔑蔑台胞不不懂國語語為奴奴化，於是

55、很很多人憤慨之之餘，國國文不高高興學了了，國語語也不高高興說了了。(註4)這種種消極的的態度一一直持續續了一段段時間。民國443年77月255日省議議會何金金生等認認為民眾眾學習國國語的情情緒低落落，建議議政府採採取有效效措施，鼓勵公公務員常常用標準準。同年年9月221日國國語日報報報導：多數應應召入營營的國民民兵不會會說國語語，也聽聽不懂國國語。民國國45年年，中央央開始推推行全面面性的說國語語運動，規定定各機關關、學校校及公共共場所一一律使用用國語，並且正正式提出出語言言不統一一，影響響民族團團結等等論調。次年，10月月9日教教育廳更更令各縣縣市取締締羅馬字字聖經，並且要要求傳教教士不得得

56、用方言言傳教，改用國國語。民國國54年年7月110日省省政府又又變本加加厲的推推出了加強推推行國語語計劃明定下下列施行行辦法：(1)各級學學校學生生必須隨隨時隨地地使用國國語；學學生違犯犯者依獎獎懲辦法法處理。(2)禁止電電影院播播放方言言、外語語；(3)嚴加勸勸導街頭頭宣傳勿勿用方言言、外語語；(4)各級運運動會禁禁止使用用方言報報告；(5)嚴加勸勸導電影影院勿以以方言翻翻譯。500年代後後期更可可見到國國民大會會，立法法院，監監察院，甚至於於文藝復復興委員員等中央央機關紛紛紛介入入國語推推行工作作。這些些言論使使得國語語文政策策到民國國60年年代逐漸漸定型為為獨尊尊國語、壓抑方方言的的秦始

57、皇皇併吞六六國式的的霸道政政策。(註5)這種政政策也充充分反映映在民國國64年年通過的的廣電電法裡裡。廣電電法中涉涉及國語語與方言言之間的的關係的的為第二二十一條條，而在在立法院院審議時時引起最最大爭論論的也是是第二十十一條。行政院院原來條條文為：電台台對國內內廣播播播音語言言應以國國語為主主，其所所佔比率率應由新新聞局視視實際需需要定之之。會會中有佩佩華、穆穆超等委委員聯名名提出修修正案如如下：電台對對國內廣廣播應以以國語為為主，逐逐漸減少少方言，其所應應佔比率率及全面面以國語語播音之之日期由由新聞局局視實際際情形定定之。其企圖圖消滅方方言的用用心非常常明顯。穆超並並曾數度度發言為為自己的的

58、立場辯辯解，今今摘錄兩兩段以見見一斑：台灣同同胞講閩閩南語，以整個個大陸人人口相較較數字很很小，同同時閩南南語也是是落後方方言的一一種，不不必惋惜惜。中國國人因為為保守觀觀念太深深，所以以改革不不能大刀刀闊斧，速度很很慢。(強調調部份為為筆者所所加)使國人人都能聽聽得懂國國語是十十分必要要的。我我們不必必遷就少少數不懂懂國語的的人而以以方言播播出。中中國歷史史上一向向是以少少數知識識分子影影響多數數老百姓姓，維持持了中國國一向的的傳統。今日台台灣有這這麼多的的知識青青年都會會講很好好的國語語，我們們還怕少少數人不不懂國語語而必須須遷就他他們嗎？目前本本省不懂懂國語的的人不過過5%，所以以本席以

59、以為廣播播電視完完全以國國語播出出不會發發生問題題。家家鄉話使使同鄉之之間感情情更為融融洽，但但今天我我們還要要擴展鄉鄉土觀念念為國家家觀念，使人人人都能說說國語。人民與與人民之之間的感感情更融融洽，國國家自然然更為團團結。所所以本席席以為方方言對國國家是沒沒有益處處的。(強調調部份為為筆者所所加)由這這兩段發發言，我我們已經經可以清清楚看出出該委員員對語言言的觀念念非常不不健全(如說閩閩南語為為落伍方方言之一一種)，也昧於於社會現現實(如如說不懂懂國語的的人在119755年只有有5%)註6，更對全全民民主主化的世世界趨勢勢沒有任任何概念念(如過過分強調調中國歷歷史上以以少數知知識份子子統治多

60、多數人)。或許許有人認認為穆委委員為一一特例，其實不不然，像像穆委員員的言論論幾乎霸霸佔了整整個會場場(註66)。為為方言的的生存說說話的只只有許世世賢等幾幾位，所所以最後後還是把把方言言應逐年年減少的字樣樣列入條條文。該法法訂定之之前，三三台電視視台已由由19770年初初的200%方言言節目降降至19975的的11-2%。該法訂訂定之後後更逐年年遞減至至19889年的的6.555%註註8。台灣灣本土語語言在這這些重重重限制之之下而不不萎縮、不退化化幾乎是是不可能能的事，而這種種情形持持續近二二十年，直到119933年通過過新的廣播電電視法才得以以取消。3.1.2教育育體系中中的語言言政策根據