大学生心理健康教育的实施策略

1、大学生心理安康教育的施行策略摘要：大学生心理安康教育问题已日益引起社会各界的重视。文章就当前开展大学生心理安康教育的重要性和途径进展了阐述，并根据笔者的工作理论提出了几点看法。关键词：大学生；心理安康教育；途径江泽民同志在庆贺清华大学建校九十周年大会上的讲话中，代写论文曾强调指出，大学生要“既有强健的体魄，又有健全的心智，教育部印发的?关于加强普通高等学校大学生心理安康教育工作的意见?中也明确提出：“加强大学生心理安康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、施行素质教育的重要举措，是促进大学生全面开展的重要途径和手段，是高等学校德育工作的重要组成局部。可见，加强大学生心理安康教育，进步大学生的

2、心理素质，已得到了党和政府的高度重视。因此，大力加强大学生的心理安康教育势在必行，意义重大。大学生心理安康教育的现实性和必要性从开展心理学的角度看，大学生正处于人生开展阶段的青年中期，这一时期是大学生在人格上将逐步完成从青少年向成人的过渡，从而建立起自己稳定的人格构造，在心理上逐步摆脱对家庭和父母的依赖，从而走向独立和成熟。代写毕业论文在这一人生开展急剧变化的时期，大学生作为一个特殊的社会群体，面临着很多重要的人生课题，不仅要承受由于社会高速开展、生活节奏加快、竞争加剧给人们带来的宏大压力，还面临着自身许多特殊的问题，诸如学习环境与学习任务的适应问题、理想与现实的冲突问题、人际关系与恋爱问题等

3、。对于这些矛盾、冲突和压力，有相当一局部大学生不能正确处理和化解，感到困惑和迷茫，并为紧张、焦虑、抑郁、悲观等不良情绪所侵扰，从而引发心理问题，甚至导致严重的心理障碍。从近几年来有关高校和学者的调查资料中可以看出，有20%30%的大学生存在着程度不同的心理问题。另外，近年来大学生中由于心理问题或心理因素而引发的休学、退学现象乃至自杀、凶杀、犯罪等恶性案件日渐增多，已严重影响了学生的安康成长。为此，加强大学生心理安康教育就成为一项刻不容缓的重要工作。加强大学生心理安康教育的考虑。1指导的重视和各部门的配合。从总体上看，近年来国内高校的心理安康教育工作从无到有、从小到大，确实获得了长足的开展，但是

4、我们也应看到，在一些地方、一些高校，对心理安康教育工作仍然存在着“说起来重要、做起来次要、忙起来不要的现象造成这种现状的原因，既有对心理安康教育的科学性、规律性认识缺乏的因素，也与某些高校指导只重眼前效益的短期化行为有关，在一些指导看来，心理安康教育最大的作用和最直接的效益就是“保证学生不出事。而这种认识的根源在于没有把心理安康教育当作是大学生素质教育的重要内容来对待。因此，高校心理安康教育工作的开展，必须引起指导的高度重视，从而获得人力、物力、财力等方面的大力支持。与此同时，心理安康教育还有赖于学校上下各有关部门的互相协调与配合，代写英语论文有赖于全体教职员工的共同努力。心理安康教育不是针对

5、个别人的，也不是由个别人来完成的，学校的教职员工，特别是直接面对学生的辅导员和任课老师等一线工作人员，必须真正树立重视学生心理安康教育的理念，并付诸于教书育人、管理育人、效劳育人的工作理论，只有这样，才能把心理安康教育长久而富有成效地坚持下去。2结合高校实际，科学地开展心理咨询工作。由于心理咨询是一项专业性、标准性很强的工作，因此必须坚持科学性原那么，未经过专业培训的学生工作人员不应直接从事心理咨询工作，因为他们在心理咨询中往往套用思想政治教育的工作经历和方法，而违犯心理咨询工作的原那么、规律和要求，代写留学生论文从而对咨询对象的心理产生负面影响。此外，鉴于高校心理咨询无论是效劳对象还是工作任

6、务都有别于医学机构心理咨询的实际情况，高校心理咨询应注重一般心理问题的调控而非心理障碍的矫治，因为大多数的心理障碍是需要专I-I的精神卫生医疗机构的治疗和干预才可以予以矫正的，在学校的心理咨询工作中，可以及时准确地将比拟严重的心理障碍病例转介到专业机构咨询，才能更有效、更恰当地发挥学校心理咨询工作的积极作用，否那么就会陷入费力不讨好的窘境。3要开设必修课程，加大课堂教学的力度。课堂教学是施行教育的主渠道，同样也是心理安康教育的主渠道。假如只靠课外的活动来开展工作，其收效是相当有限的，也难以促进学生整体心理素质的全面进步。目前，高校的“两课教学工作已日臻完善，而心理安康教育的教学工作还处于初始阶段，虽然有些高校已开设了大学生心理安康教育的选修课，但远远没有满足现实的要求。因此，必须把心理安康教育纳入教学体系之中，利用课堂对学生进展比拟系统有效的教育。根据笔者的体会，应将大学生心理安康教育课程作为大学生新生的必修课，使他们一进校就承受系统的心理安康教育，为顺利度过大学生活奠定良好的基矗值得一提的是，代写工作总结在心理安康教育的教学中应注重教学内容的科学性、现实性和针对性，表达教学方法的灵敏性和多样性，要尽量摆脱单纯理论知识灌输的形式，应采取理论联络实际的方法，开展心理训练等生动活泼的活动，引导大学生认识自我、鼓励自我、开发自我，只有这样，才能更好地落实教学内容，