四年级健康教案

1、1. 我的爱好爱好教学目标：1知道健康有益的爱好爱好有利于自己的成长；2懂得爱好爱好的培育需要持之以恒,才能取得实效；3体验爱好爱好给自己和他人带来欢乐,能用自己的特长为集体服务；教学重点：知道健康有益的爱好爱好有利于成长,培育爱好爱好要持之以恒；教学预备：多媒体课件教学课时 2 课时教学过程：活动一：爱好呈现 引出课题1、今日,我们来说一个有意思的话题“ 爱好爱好”先, 请你们猜猜老师的爱好爱好是什么？；板书：爱好爱好首2、出示谜面：一扬身来真轻巧,身长羽毛不是鸟；没有翅膀空中飞,落地 没脚 难起跳；3、谜底：羽毛球 4、接下来,老师想听听你们的习爱好爱好；今日,我们就来学习一下我的兴趣爱好

2、； 补完整板书5、同桌之间相互说说自己的爱好爱好；6、同学边拍手边串连儿歌沟通各自的爱好爱好；活动二：参与嬉戏,体验欢乐 1、 爱好归类；同学们的爱好爱好有很多,其中有文娱类,如唱歌、跳舞 等,有科技类的,如航 模、制作机器人等,有体育类,如排球、足球等；2、 在沟通中,我们发觉有很多小伴侣的爱好爱好是踢毽子；接下来,我们 就 进行一个踢毽子竞赛；看看哪个小组的代表踢的毽子数最多？3、 组织竞赛,公布结果；4、 同学沟通活动体会；5、 踢毽子是同学们的一项爱好爱好,你 带来了哪些欢乐呢？活动三：知情明理,情形演绎那么,其他的爱好爱好呢？他们又给学习文档 仅供参考1、爱好爱好给同学们带来了胜利的

3、欢乐,学习的欢乐；可是,其中有肯定 有 苦恼把！你是怎么克服的呢？2、指名同学沟通；3、也有一些同学在培育爱好爱好的时候遇到了困难,你情愿帮忙他们吗？看 看书上其次页的小论坛；4、四人争论沟通；5、上台情形演绎；探究爱好 活动四：争论沟通 1提问：广泛的爱好爱好有什么作用？2争论沟通；3师小结：广泛的爱好爱好,可以培育我们的品德,陶怡情操,使我们的 生活 丰富多彩,有利于健康成长；活动五：名人故事 启发爱好 1、 能给自己又能够给他人带来欢乐的爱好爱好,我们又该怎么培育呢？2、 听录音故事：围棋迷昊昊3、 同学再看看书上的内容,摸索这个故事对我们有什么启发？4、 指名沟通；5、 师：爱好给生活

4、带来乐趣, 使自己健康成长； 而要使爱好进展成为特长,需要从自身实际动身,讲究科学的培育方法,坚持不懈、持之以恒,才能取得成功；老师这里有份爱好爱好培育行记录册,册子的魅力；活动六：成果呈现 树立榜样期望你们在课外用好它, 感受着本小1、 我们班有很多小伴侣,通过平常努力,取得了不少的成果；我们一起来 看 看他们的成果吧！2、 夸奖同学上台,送上一句话；3、出示儿歌,总结本课；学习文档 仅供参考教学目标：学会客观地熟悉自己,正视自己的优点和缺点；教学重点：学会真诚地和别人沟通,把夸奖当勉励,把批判当作提示；不断地 完善自己；教学难点：懂得用宽容、乐观的心态去感受别人；教学方法：活动情形法 教学

5、用具：多媒体课件 教学过程：一、 激趣导入 1同学们,今日老师给大家带来了一位伴侣,想知道是谁吗？生答老师拿出一面镜子, 请同学上来看着镜子说说那位伴侣是谁？你能向大家介绍一 下这位伴侣吗？2师引导：“ 我们不仅能从这面镜子里看清晰自己,而且仍能从另外一面 会说话的镜子中找到自己呢！ 不信？那就让我们去找找看吧！ ”同桌相互看对方 的眼睛3说说你在别人的眼里看到了什么？二、揭题：别人眼中的我；师生沟通 1师：同学们,在你们的眼中,老师是一个怎么样的人呢？2生大胆发表自己的看法；生如说了老师的缺点, 师也要开心地 接受组,相互说说别人在自己眼中是怎么样一个人；3指名说说自己在别人眼中是一个怎么样

6、的人；师：“ 你在老师眼中可是一个特别能干的孩子哦！劳动积极,特殊是做值日的时候 ”师：“ 你在老 师眼中也是一个特别活泼可爱的小姑娘, 特殊爱笑,笑起来眼睛眯成一条线 ”生的自画像和老师对同学的勉励性评判, “ 你真棒！” 、“ 你很杰出！”三、小品表演课前几位同学为一组,到某个同学的家里,请他的爸爸妈妈说说,孩子在 他们眼中是怎样的一个人？把详细事例记载下来,编成小品师：“ 同学们,你们已经明白了在同学和老师眼中的自己,那么你们想知道 自己在父母眼中是怎么样的吗？现在,就让我们来看看下面几个小品吧！”1同学表演小品小品中,最终“ 父母” 要对孩子提出期望；学习文档 仅供参考2小结：在父母的

7、眼中,大家都是最棒的孩子,假如你们在生活中多与他 们沟通,多和老师和同学沟通,你会更明白自己,变得更加杰出！四、 嬉戏“ WHO AM I ？”接下来让我们一起来做一个嬉戏,猜猜他是谁？嬉戏预备：一块大黑板,写上“WHO AM I？” 1第一请同学们四人为一个小组,以组里的一位同学为对象, 写下他最可爱的地方和不足；出示幻灯卡片：第六页的填写卡2请全班同学一起来猜猜他是谁？请写这张纸条的同学当评判； 把写好的纸条用实物投影仪出示,3猜对以后问被猜的同学“ 你是这样的人吗？”答复“ 不是” 时提出：为什么别人眼里的“ 我” 和自己心中的“ 我” 有些 不一样呢？同学： 1我认为这是我应当做的,所

8、以没有把它当 作优点；2由于我没留意到这些；3我自己不觉得我是这样的人 4 同学没有完全明白我；缺点的时候,你会怎么想？五、现场采访：答复“ 是” 时提出：当别人指出了你的1请全班同学做小记者, 就“ 你会怎样对待你的缺点？改正仍是连续容忍它？” 去采访自己的同学或在场的老师；2同学现场进行采访；3请他们发表采访心得；4小结：让我们拿出行动来,改正自己的缺点,让自己做得更好！5创设情境：小红是个四年级的同学,今日她遇到了一个问题,请在座的同学帮帮忙,告知她该怎么办？事情是这样的：小红的字写得不好,每次作业她总得不到“ A” ,她曾在暗地里加倍地练字, 可是总写不好, 老师也曾多次提示她要多练字

9、；看着歪歪扭扭的字, 小红苦恼极了, 你能帮她出出想法吗？主要让同学明白只要坚持不懈地练, 留意方法,要做好一件事并不难, 在困难面前千万不要舍弃,只要努力过了,即使进步很小,也是件好事；六、总结学习文档 仅供参考同学们,每个人都不是十全十美的,但我们可以通过自己的努力使自己更 加完善,更讨人宠爱,改正自己的缺点,要信任自己肯定行！学习文档 仅供参考3 倾听别人的看法活动目的：1、让同学明白,沟通第一从倾听开头；2、合格的倾听行为要求听众做到：专心、耐心、会心 活动形式：小品表演,小组争论,全班沟通,倾听训练；重点难点：1、重点：作为一个合格的听众必需具备的要素；2、难点：倾听技巧的揣摸和练习

10、；活动过程：一、热身活动 反向动作：大西瓜小西瓜老师说大西瓜时同学用双手作 小西瓜状,老师说小西瓜时同学用双手作大西瓜状二、故事导入 小金人的故事曾经有个小国的使者到中国来,进贡了三个一模一样的金人, 金壁辉煌,把皇帝兴奋坏了； 可是这个小国的使者不厚道,同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了很多的方法,请来珠宝匠检查,称重量,看做工,都是一模一样 的；怎么办？使者仍等着回去汇报呢；泱泱大国,不会连这个小事都不懂吧？最终,有一位退位的老大臣说他有方法；皇帝将使者请到大殿,老臣胸有成竹地拿着三根稻草,插入第一个金人的 耳朵里,这稻草从另一边耳朵出来了；其次个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来

11、,而第三个金人,稻草进去后掉进了肚子,什么响动也没有；老臣说：第三个金人 最有价值！使者悄悄无语,答案正确；三、小组争论 让同学四人一组争论,为什么第三个小金人最有价值？老师总结这个故事 告知我们,最有价值的人,不肯定是最能说的人的人；第一个小金人,倾听别人的教导,从一个耳朵进,从另一个耳朵出,形容 听完就忘的人,或者根本就没有仔细听别人讲话；其次个小金人从一个耳朵进,从嘴里出来,这种人爱讲话,乱讲话,没有 经过大脑摸索；学习文档 仅供参考第三个人从耳朵听进去,然后悄悄记在心里；这个故事告知我们,最有价 值的人,不肯定是最能说的人, 但肯定是一个善于倾听的人,一个把听到的东西 记在心里的人；有

12、这样一句名言：上帝安排给人两只耳朵,而只给了我们一张嘴巴；是让 人们“ 多听少说” 所以我们要学会倾听；揭示课题：倾听别人的看法四、倾听才能小测验；师：倾听对于大家来说很重要,下面我们通过嬉戏,来体验一下倾听的重 要性；倾听的重要性体验：嬉戏“ 我说你做”请同学听老师说词语；每当听到“ 雨滴” 时,男同学起立,女同学坐着；听到“ 花朵” 时,女同学起立,男同学坐下；假如连续听到两个相同的词,立后方可坐下就站立不动； 站立的同学要等另一组同学起说一说 为什么有的同学会在活动中反应既快又精确？有的同学出错较多？一个重要的前提：仔细倾听接下来我要找两位同学,和我一起表演两端心理小短剧,谁想参与？我来

13、扮演倾听者,两位同学来扮演说话者；五、请观赏心理小短剧；在老师指导下表演小品；小品一：老师请一名同学讲一讲学校生活的感受,同学在讲话时,老师东 张西望,好像在查找某物品,或打断对方谈话,或是到同学们中间处理问题,学 生讲完了,老师追着问： “ 你刚刚讲什么？再说一遍； ”小品二：师生分别表演讲话者和倾听者,同学叙述自己有什么爱好,老师 仔细倾听；请同学们谈谈假设你是其中的说话者或者倾听者,你会有什么样的感受；学习文档 仅供参考教学目标：1、明白同学交往中产生冲突在所难免,要正确对待和解决冲突；2、通过沟通沟通,学会正确处理同伴关系；3、学会看问题多角度摸索,善于站在别人的立场看问题；教学预备：

14、指导同学排练心理剧,冲突大事调查,课件等；教学过程：一一只手和同伴嬉戏两只手同时比划,要求不同手势,以右手为准；输者当赢者的尾巴, 以此类推；采访同学嬉戏的感受； 活跃气氛,拉近师生距离,调动同学参与的积极性；为课题的引出做好铺垫；二 调查回馈 引出冲突 1、话题过渡：刚刚同学们玩得多高兴啊！不过同学们在相处中有时会显现一些不开心的 小插曲,发生一些大大小小的冲突； 这节课, 我们就来聊聊当同学之间发生冲突 时,你会怎么做？板书课题2、反馈调查报告结果：1导入：昨天,老师在班级里就发生在同学之间的冲突问题做了一次小调 查,现在把结果跟同学们沟通反馈一下；2出示“ 冲突起因” 和“ 解决方法”

15、两项,小结集中典型处理方式：生闷 气、乱发脾气、与人争执、动手打架；3看到这些数据,你有什么发觉？小组争论带来什么样的结果？你觉得这些解决方法会4假如发生冲突了,你是怎么做的？引出同学的问题随着年龄增长, 与同伴的交往日趋增进, 同伴关系日益重要； 以同学的直接体会为中心, 从调查发生在同学之间的冲突入手；通过调查反馈和争论冲突的结果,引出同学的冲突问题,为下面的教学做好预设；三 小品表演 解决冲突 1、过渡：学习生活中, 同学们多多少少都会发生一些冲突这是在所难免的；学习文档 仅供参考瞧,冲突来了！2、心理剧表演：课间剧本附后1三名同学表演心理剧；2同学谈体验和观看感受；表演同学退角：我是

16、,不是小 A 我是,不是小 B 采访表演同学的体验感受和观众同学的观看感受；同学小组争论：看了这个心理剧,你有什么想说的？采访表演小 A 的同学：你演的小A 当时是怎么想的？你觉得他这样做有考虑到后果吗？你推测一下会造成怎样的后果呢？损害采访表演小 B 的同学：小 A 朝你演的小 B 发火时,小 B 是怎么想的？小 A 受了这样的委屈,你会怎么做？抚慰3二度表演：小组争论如何表演；请刚刚表演的同学再次表演,并作出正确的处理；比较两次表演的不同结果；3、情形再现,解决冲突1出示三种同学交往中显现的冲突问题,让每个小组挑选 2 种情形绽开 争论；写课堂作业本时, 军军问李伟这道题怎么做； 李伟不告

17、知他, 军军赌气拍 了一下桌子使李伟的字写歪了,于是两人吵了起来；打羽毛球时, 李贝不当心打到了王文, 他立刻向王文说对不起并走上前查 看王文被打的部位,王文说没关系；章明上学要迟到了, 他急匆忙冲进教室却撞到了端着本子的周红；本子撒 了一地,章明只管回到座位,周红郁闷地捡着本子；2小组争论：你觉得他们的做法如何？假如是你,你会怎么做？4、小结：同学之间发生冲突不行防止,关键看你怎么把冲突解决好；选取同学生活体会中的典型案例,利专心理剧表演创设情境, 真实再现某些冲突场景,让同学通过体验和争论明白冲突发生时改如何正确处理；学习文档 仅供参考角互换表演使同学学会换位摸索、宽容待人才能合懂得决冲突

18、；四 叙述故事 换位摸索 1、叙述故事：有一头小猪、一只绵羊和一头奶牛,被关在同一个畜栏里；有一次,牧人捉住小猪, 他大声号叫, 猛烈地抗拒； 绵羊和奶牛很厌恶他的号叫,便说：“ 他常常捉我们,我们都没有大呼小叫,就你会大呼小叫！” 小猪听了答复 道：“ 捉你们和捉我完全是两回事,他捉你们,只是要你们的毛和乳汁,但是捉 我,却是要我的命 . ”2、听了这个故事,你有什么想法？3、小结：同学之间发生冲突时,要学会站在别人的角度看问题,不要光从 自己的角度摸索问题；通过小故事的沟通争论使同学明白不同的看法和角度会产生不同的结论,要 学会站在他人的角度摸索问题；五写心里话 修复友情 1、这节课,我们

19、沟通了很多解决同学之间发生冲突的方法；这里给大家一 个说说心里话的时机, 你可以向曾经和你发生过冲突的同学写一封简短的信,把 起初的问题好好说明白；2、背景音乐中,同学写心里话；3、全班沟通：1谁情愿把你的信英勇地念出来？念完送出去2采访双方的感受；可以勉励同学用行动表示和好；4、把写好的信装在信封里,随便走动把信送给你最想送的同学；学习文档 仅供参考教学目标 1、熟悉各种心情,并区分积极心情和消极心情；2、培育同学合理表达心情的意识；3、培育同学自我调剂心情的意识,帮忙同学学会保持欢乐的心情；教学重、难点 重点：引导同学熟悉消极心情和积极心情；难点：引导同学学会接纳自己的各种心情并正确表达；

20、老师预备：课件、福袋一个装有红豆、黑豆、绿豆、黄豆假设干的不透亮布口袋、白卡片假设干、海报纸假设干、画有“ 消怒果”卡片假设干；同学预备：多色水彩笔,记号笔 教学过程 一、暖身活动“ 忘忧草” “ 轻松糖” 的嬉戏：“ 抓到幸运”规章：以小组为单位,每组请一名同学上台,从福袋里用十秒钟的时间抓出一粒豆子,假如是红豆, 小组的每个成员将得到一份小礼物,假如是绿豆,小组的每个成员将受到一次惩处,如进行十次蛙跳；老师采访抓到不同颜色豆子的同学,请他们说出自己的心情；老师小结：刚刚同学们所说的紧急、兴奋、以及扫兴都是我们的心情；是我 们面对大事时都会有的正常反应；有时候做一件事情会有不同的心情变化,有

21、晴 有阴有雨,甚至比天气更复杂；今日我们就一起走进心情气象图；板书课题参与活动,初识心情1老师出示呈现喜怒哀惧的四张小伴侣的PPT图片,请同学说出图片上人物的心情,老师随同学的叙述在黑板上依次板书,并明确“ 喜怒哀惧” 是每个人 最基本的四种心情；2、请出八位同学上台用肢体语言和面部表情表演四种基本心情,请台下学 生说出他们分别表演的是什么心情；老师小结：我们可以从别人的表情和动作中观看出别人的心情；3、老师出示两组人物面部表情图,一组为开心、高兴、幸福等心情,一组学习文档 仅供参考为难过、难过、愤慨等心情；1请同学看图说心情,并自由猜想在图中人物身上发生了什么事；2假如是你遇到了这些事,你会

22、有什么样的心情,又会怎么去做？情形体验,同学自由争论； 老师小结： 这组图片中的人物有的喜笑颜开,有的手舞足蹈, 他们所表达的心情是高兴、 开心,看到他们的样子可以猜到确定发生了好事；这类心情有个名 字,叫积极心情；另一组图片中的人物有的火冒三丈,有的泪流满面,有的胆战 心惊,他们所表达的心情是愤慨,难过,可怕,看到他们的样子可以猜到确定发 生了什么不好或者不如意的事情；这类心情有个名字,叫消极心情；板书“ 积极心情” “ 消极心情” 事情有好坏之分,但心情没有,积极心情和消极心情都是我们面对事情时 的一种正常反应；比方,可怕这种心情虽然让人不舒适,但也能让人躲开危急,爱护自己； 有了消极心情

23、并不是坏事, 但是一个人长期处在消极心情中,身体会 产生大量的毒素影响我们的健康,因此我们需要对消极心情进行调剂；三、熟悉自己的心情,正确面对 1 、心理投射, 为脸谱涂色 心理投射是抒发个人心理心情的一种专业性技 术,通过音乐、画画、涂鸦等方式表达自己的体验,显露的信息比较真实老师给每个同学分发一张白卡片；要求同学回忆最近一个月常常显现哪种心情,把心情用脸谱的形式画出来,并用他认为最恰当的、 最能表达这种心情的颜色给这个脸谱涂色；并说说在什么情形下常常显现这种心情,进行小结；配 乐,同学在舒缓的音乐中描画,老师巡察涂色情形同学自由表达 2、心理调查；让同学依据不同心情显现的频率高低为自己的各

24、种心情排一下次序,说出情 绪对自己生活的影响；老师当场制作电子表格, 将同学所说的四种基本心情中最具有代表性的心情 事例列举在表格中；学习文档 仅供参考教学目的：1、通过学习,使同学懂得什么是创新,怎样创新；2、通过实践活动,培育同学的想象力和勇于创新的精神；教学重点：培育同学创新思维；教学预备：多媒体课件七巧板录音带等教学过程：一、导入：曾经有位哲人说过：“ 想象力比学问更重要； ” 丰富的想象力使我们的生活日新月异, 飞速进展的社会更需要我们的创新精神；今日这堂课, 请小伴侣和老师一起,共享创新的欢乐！二、听故事,谈启示：你们知道阿基米德吗？他呀, 是古希腊宏大的科学家； 他从小就宠爱听故

25、事,这些故事也极大的激发了他的想象力；他宠爱听别人对某个问题的争辩,并且敢大胆说出自己的想法；每天,都有很多疑问在脑子里转悠：“ 为什么大海总是咆哮不停？为什么大船会浮在海面行走？”有时他的小脑袋瓜里仍会迸发一些神奇的新想法；有一天,他观察农夫们正在把尼罗河里的水运到高处浇灌农田；他想：假如有一种东西, 使水能够自动从低处向高处流, 那该多好啊！ 于是,回到家里,他冥思苦想,反复测算,最终创造了螺旋抽水机；使水能从低处往高处流,这在当时,真是一个了不得的奇迹！ 后来,阿基米德仍创立了闻名的关于浮力的学说“ 阿基米德定律” ；他也被后人誉为“ 力学之父”；听了故事,你有什么启示,和同组的小伴侣说

26、一说；三、测一测 好！让我们休息一下,一起到“ 聪慧之窗” 的百宝镜照一照,看看自己的思维有什么特点吧！ 请看课件；得了 4 分以上的同学请举手, 恭喜你,你是个具有创新思维的孩子；四、想一想 得分高的同学不要自豪, 得分低的同学也不要丧气, 由于分数并不重要,下面的智力体操, 不仅可以使你大开眼界, 仍可以培育你的创新思维；让我们插上想象的翅膀,随老师一起去创新的天空中飞翔；1、看下面的一组图形, 你能想到一些什么事物, 什么场景, 想的越多越好；2、听音乐想象；老师这里有一首曲子特殊好听,想不想听一下；音乐好学习文档 仅供参考听吗？老师看你们专心的样子,很奇怪,想问问你们,听音乐时,想到了

27、 什么？音乐,鸭子拌嘴3、下面,我们来开展一次智力拼图竞赛,看哪一组同学拼的图最有创 意,最与众不同； 生拼图,并说说自己的创意；同学拿出七巧板按小组拼看图编故事,看谁想的最好,最有想象力；4、异想天开：结合生活实际,你能谈谈你有那些创新的想法和设计呈现一些科技节 小创造小制作；5、全课总结：同学们,这堂课你们表现很杰出,老师欣喜的看到你们具备了创新人 才的素养,你们不仅懂得了什么是创新,仍学会了创新,不仅有丰富的想 象力,仍有创新意识；老师为你们自豪；神奇的大自然正等待你们去探究,宇宙的秘密等待你们去掀开,老师坚信,通过努力,你们中间或许会显现 其次个爱迪生,其次个阿基米德,你们信任吗？让我

28、们在精妙的歌声中结 束这堂课吧！师放歌曲天地之间 ,生边唱边跳；学习文档 仅供参考7. 和时间赛跑教学目的：1. 引导同学熟悉时间的宝贵；2. 通过活动,让同学懂得如何有效利用时间,合理支配时间；教学预备：1、教学用课件；2、同学依据自己的特长预备彩纸、毽子、乒乓球等物品,为课堂上的一分 钟呈现做预备；教学过程：一、巧设活动,体验时间的宝贵 1、嬉戏激趣我们一起来玩个嬉戏,嬉戏的名字叫“ 我是小闹钟”,我们的两条胳膊代表时针和分针,请同学们用动作来表示老师给出的时间,比一比谁的反应最快；嬉戏时间：一分钟；通过热身嬉戏让同学放松心情,在和谐的氛围中开头活动2、猜一猜,我们玩儿了多长时间？让同学对

29、时间有初步的熟悉,感受到时间过得很快；3、过瘾了吗？那我们就再来过一把瘾；请同学们站在原地,把身体转向后 面,老师为大家放音乐,仍是一分钟,请同学们随着音乐唱歌、跳舞,用自己喜 欢的方式放松一下；在同学享受音乐的一分钟内,老师快速对四周环境和个人做出转变；一分钟后,音乐停止,同学转过身来,看到令他们惊讶的一幕：讲桌上铺着漂 亮的桌布,摆放着花盆和鱼缸,老师的发型和衣服也变了；一分钟时间,你看到了哪些变化？对于这些变化,你想说什么？此项活动看似让同学再次放松, 实就通过一分钟内老师的变化让同学感受：一分钟时间虽然短暂, 却能做很多事情； 通过观看和沟通, 对时间的熟悉又加深 了一层；4、你们想挑

30、战一下吗？预备好自己最宠爱做的事情,让我们一起向一分钟 挑战！学习文档 仅供参考此项活动最好老师和同学一起参与； 通过同学自己的体验,让他们真实感受一分钟的神奇；5、共享收成和对一分钟的体验；活动后的共享很重要,同学在回忆自己和伙伴们一分钟的收成时,会发觉平常被自己毫不在乎丢掉的一分钟原先能做很多事情,识；引发他们对时间概念的认小结：是啊,一分钟时间虽然短暂, 但只要你准时地抓住, 一样能制造杰出,假如错过了,你将一无所获；二、创设情境,学会使用时间 同学们,到现在为止, 我们的上课时间已经过去了特别钟了,我想你们肯定 感受到了时间的匆忙； 是的,时间是不等人的, 它滴答滴答地从我们身边溜走了

31、；在时间的赛场上,有的人跑得快,做了很多有意义的事；有的人跑得慢,就会觉 得时间不够用；你们看,身边就有这样的例子；一走进场景一明明的困惑；1、出示“ 明明的困惑” 为什么每一次我做饭用的时间都比妈妈多呢？2、让我们一起到明明家中看一看吧！播放短片；3、为什么明明做饭用的时间的比妈妈长呢？看,这是明明做饭的时间记录 表,观看一下,谈谈你的想法；出示明明做饭的时间记录表：5：00 淘米 3 分钟5：035：18 烧开水 15 分钟5：185：43 煮饭 25 分钟5：435：53 洗菜、切菜10 分钟5：536：00 炒菜 7 分钟4、沟通；煮饭的时间很长, 可以用等待的时间洗菜、 切菜,两件事

32、是可以同时完成的；淘米和烧开水两件事,要先挑选更重要的事去做,在等水烧开时再淘米也不迟；学习文档 仅供参考“ 做饭” 这一生活情境是很好的统筹支配时间解决问题的例子,通过这一 情境,让同学初步感受合理支配时间的重要；但要留意引导“ 统筹支配” 并不是 全部的事情都可以同时完成； 5、想一想, 生活中有哪些事可以通过我们的合理支配做得更好,节约的时 间更多；这一环节至关重要,由于创设情境的最终目的是让同学学会在自己的生活 实践中奇妙支配时间, 遇到问题能提前有个规划, 从而更好地使用和治理时间； 二走进场景二小林的家中；1、出示“ 小林的苦恼”：每天都要用很多时间来写作业,没有了休息和玩的时间,

33、也不知是老师布置的作业太多,仍是我的时间太少了？2、让我们先来看看小林的作业吧！出示小林的作业：誊写 20 个词语 做 20 道数学口算题 完成一篇三百字的日记 3、估算一下,完成这些作业,每一项你需要多长时间？4、小林需要多长时间呢？出示小林完成作业的时间：誊写 20 个词语 30 分钟做 20 道数学口算题 30 分钟完成一篇三百字的日记 60 分钟小林完成作业共用去两个小时；5、小林完成作业的时间和我们差异这么大,这里面确定有问题,结合自己的经受和好伴侣争论一下,用表演来告知大家缘由好吗？小组争论并排练；6、全班表演；并不是很多的作业却要用几个小时的时间来完成,这种现象在学校生当中极为普

34、遍, 因此,小林的故事挑选得特别典型；让同学将小林完成作业时间太长的缘由表演出来, 这对同学来说并不难, 由于在小林身上就有他们的影子,他们学习文档 仅供参考的表演其实正是自己行为习惯的一种表现；6、正是由于这些,我们用一个小时甚至四特别钟能干完的事,小林却要用 两个小时,你有什么好方法能帮帮小林吗？有效地利用时间, 提高自己的做事效率, 这样,你的一小时就可能相当于别人的 两个小时；三、小组沟通,共享惜时体会 1、在今后的生活、学习中,你准备怎样和时间赛跑呢？把你的想法和准备 和好伴侣共享一下吧,也可以把你知道的关于时间的格言和伴侣一起共享；2、全班共享；小组和全班的共享是对本节课的一个总结

35、；一节活动课,不行能每个同学 都体验深刻, 在沟通和共享中, 他们可能会有新的收成, 学到新的节约时间的方 法；在心理活动课上,要奇妙借助同学间同伴互助的优势；四、赠送名言,终止新课 和时间赛跑, 你 信任通过今日的活动, 很多同学都变成了使用时间的高手；预备好了吗？让我们一起在心里为自己装上一个小闹钟,请同学们记住用“ 分” 运算时间的人,比用“ 小时” 运算时间的人,时间多 59 倍！学习文档 仅供参考8. “ 小鬼” 当家【预习提纲】1. 你的家人为家里做了什么事情呢？2. 假如你是家里的小主人,你能为家做些什么呢？3. 请你尝试一下做一天家里的小主人；4. 观看“ 小鬼” 当家这部电影

36、；【教学目标】认知目标：初步树立完善自我的信心；全面、客观、进展地熟悉自己；过程目标：通过活动,培育同学的自我治理和独立生活的才能；情感目标：培育同学不断地提高处理问题、 适应社会以及承担挫折等的有关 才能；【教学重点】帮忙同学全面的摸索问题,培育独立自主的才能；【教学难点】培育同学自信心,提高同学处理问题才能；【教学内容及过程】一激情导入；同学们,你们家长每天都做哪些家务, 你观看过吗？你自己在家时都做些什 么？假设今日爸爸妈妈让你来当家,你预备怎样做呢？二依据自学提纲,明白怎样做家里的小主人；下面请完成自测题；做到的打,没做到的打 你常常叠被子,整理房间吗？学习文档仅供参考你常常洗衣服,洗

37、餐具吗？你会做简洁的饭菜吗？你会自己买东西吗？遇到情形,你会自己拿想法吗？你做作业需要大人陪着检查吗？你有整理书包的习惯吗？遇到难题,你会自己独立摸索吗？你有没有表现出为父母着想的行为？你平常能做到自己的事自己干吗？假如对号多,说明大家做得很好；假如错号多,说明你生活自理才能,生存才能 太差,脱离大人就什么也不会干,什么也干不成；遇到困难没有才能去处理,我 们不能这样,肯定要从小培育自己独立自主、自理、独立的才能；三呈现汇报,沟通成果；实践活动 A. 钉纽扣竞赛；1. 每一小组推选一个代表,规定时间里钉四颗纽扣；2. 评比,看谁钉得又快、又牢、又好；3. 让优胜者谈谈为什么你能取胜？B. 整理

38、书包竞赛；. 每一小组让一个自理才能较差的同学参与竞赛；. 让他们把弄乱的课本、作业本、文具等有条理地整理好；. 让独立才能最差的同学谈感想或体会；. 议一议,通过竞赛和争论,说说为什么要培育我们的自理才能？如何克服依靠性？四稳固练习,检测反馈；用实际行动来关爱父母,做爸爸妈妈的小帮手；自制一张“ 当家表”,和同 学沟通一下,尽量完善；板书设计：“ 小鬼” 当家 锤炼自己 关爱家长学习文档 仅供参考教学目标：1. 明白集体中团结的重要,明白在集体中互助与宽容的重要性；学会换位 摸索,关怀他人并感受集体中的爱；2. 通过活动增强同学积极参与,相互帮忙,宽容大度的意识；3. 获得集体中团结、互助、

39、宽容的美好体验；教学重点：明白集体中团结的重要, 明白在集体中互助与宽容的重要性； 学会换位摸索,关怀他人并感受集体中的爱,教学难点：懂得团结、互助、宽容的作用；教学方法：故事感悟、嬉戏体验、谈话沟通法等；课前预备：多媒体课件,报纸,话筒,卡纸假设干；教学过程：同学们,这节课,我们要上一节心理活动课,老师提问：一引入主题 如何懂得“ 一家人” ,一家人应当怎样做？二播放课件, 感悟宽容体谅在学校每天与同学们每天相处,难免会出现小摩擦、小碰撞,你是如何解决的；播放短片,比照体会宽容与体谅的作用；三角色体验,懂得相互关爱嬉戏：体验盲人之艰巨1 . 初次体验 嬉戏规章：五名同学扮演盲人,原地转三圈独

40、立回到自己的 座位；2. 再次体验 嬉戏规章：原先五名同学连续扮演盲人, 原地转三圈后回到自 己的座位时,可以请另外五名同学做爱心使者,搀扶“ 盲人；”四参与嬉戏,体会团结互助踩报纸两次：第一次体验要求：谁也不挨,站在报纸上；其次次体验要求：用一切方法站上去；六心语心愿发放心愿卡片,请同学们把自己今后的行动写在卡上,一起 来打扮我们的大家庭；在相亲相爱一家人的歌声中贴心愿卡；学习文档 仅供参考课堂总结,终止本次心理健康训练活动课；板书设计：相亲相爱一家人宽容互助团结学习文档仅供参考教学目标：1确定自我,体验自信的感受,懂得自信是人对自身力气的确信,坚信自 己肯定能做成某件事,实现所追求的目标；

41、2区分自信与自负、自卑的区分,懂得什么叫自信以及自信的表现；教学过程：第一环节：心理迷宫心理分析师：同学们,第一让我们一起进入本次活动的第一个环节心理迷宫,请看大屏幕！点击读题师：两个挑选： a、前面一些 b 、后面一些；挑选好了吗？请亮题板！师：究竟 AB 两个选项分别意味着什么呢？仍是让我们看看专家是怎么说的吧！ 点击其次环节：懂得“ 自信” 的含义；师：原先你的挑选跟你的自信心强弱有关；点击同学们,那么你是怎么懂得“ 自信” 这个词的呢？生：； ；师：大家都发表了对“ 自信” 这个词的懂得,都讲得很好！下面仍是让我们再次看看专家的 懂得吧！点击读定义第三环节：情境重现；A、“ 小泽征尔”

42、 的故事自信可以使人胜利！师：今日老师就给大家带来了一就跟“ 自信” 有关的故事；点击大家认识屏幕上的这个 老人吗？他叫 “ 小泽征尔” ,日本闻名指挥家, 今日老师讲的这个故事就跟他有关！点击叙述师：听了这个故事,你有什么感受吗？生：； ；板书：自信胜利B、“ 没信心” 的故事自信的建立来源于两方面！师：尽管“ 自信” 特别重要,可以使人体会到胜利的欢乐,但是一个人要建立起自信也并非 易事,大家看,我们的“ 没信心” 同学就遇到了这样的麻烦； ；师：杰出的小品终止了, 留给了我们很多回味, 接下来请同学们争论两个问学习文档 仅供参考题：点击读问题争论生：；板书： 1、充分明白自己的才能和优点

43、； 2 、获得别 人的承认和确定；第四环节：找优点 A、给自己找优点；师：既然获得自信需要充分地明白自己的优点和特长,那就让我们从这里 着手吧！请打开 1 号信封,拿出表一,给自己找找优点；师：谁情愿到上面来呈现一下你的优点？转换生呈现B、给同桌找优点；师：大家都明白了自己身上的优点, 接下来就让我们给最亲热的同桌小伙伴 也找找优点吧！师：这是一份宝贵的礼物,请大家把各自的礼物装入信封,赠 送给对方吧！C、 优点大轰炸；师：现老师手中有一个红色的箱子,我们304 班全班同学全被装在了里面,我们将随机的抽 出一个同学来,由大家去发觉他身上的闪光点！D、小结：人的优点、才能不是天生就有的,别人对我

44、们的颂扬和确定也不 是轻易可以得 到的；因此要建立自信,肯定要努力提高自己的才能,发挥自己 的优点,并从身边每一件力所能及的小事做起！第五环节：延长常用的增强自信的方法；师：这里,心理专家也给我们介绍了几种常用的增强自信的方法；转换点击简要讲解师：你仍有自己特殊的增强自信的方法吗？生演示师：点击前世界重量级拳王乔；弗雷基有一句特别出名的话,只有三个字,那就是“ 我能行”；今日老师把这颗增强自信的灵丹妙药转赠于在座的各 位同学,你能大声的对自己说“ 我能行” 吗？板书：我能行师：点击学习,你能行吗？； ；师：最终,让我们在音乐声中变得更加自信吧学习文档 仅供参考音乐跨世纪的新一代 教学目标：1、

45、通过对同学特长的小结和确定,以及同伴的积极评判,加强同学的自我 熟悉,培育和增强同学的自信心；2、排除自卑,同时也感受被同伴观赏的欢乐；课前预备：课件,测试表,档案卡等；教学过程：一、导入 课件演示：一列火车渐渐开出,师谈话：今日,老师将带大家乘上火车到光 明城去旅行,好不好？不过有个条件,先请大家学习案例、阅读 询问台 ,答复 几个问题,只要开动了脑筋,就可以去旅行了；1、同学自由阅读案例和 询问台 ,摸索：1、你对范军和高晶这两个人有什么看法？2、你对范军的所思所想有什么看法？老师小结； 其实,我们每个人都有优点和缺点,重要的是我们应当怎样正确对待它们； 可见正确熟悉自己对我们每个同学来说

46、特别重要,今日,就让我们乘 上观赏自己的列车,在旅行过程中学会观赏自己吧！二、活动过程：一、我的优势在那里 1、课件演示：火车来到第一站,站牌上一面写着“ 我的优势在那里”,一面 出示测试表,让同学自我评评；2、同学填后师作简洁评析,让同学初步知道自己的优势在哪里；让他们大 声说说自己的优势；二、别人眼中的我 1、课件演示：火车开到其次站,站牌一面写着“ 别人眼中的我”,一面是要 求：找你的好伴侣和他说说静静话,指出他的优点和不足；2、班内沟通,师问：你同意同学对你的评判吗？情愿说出来吗？并对敢于 说出自己缺点的同学进行夸奖；3、小结后课件出示：别人的眼睛是镜子,有时比你自己更明白你；齐读学习

47、文档 仅供参考三、争论“ 有不如别人的地方怎么办？”1、课件演示： 火车开到第三站, 站牌上写着 “ 有不如别人的地方怎么办？”请同学谈谈自己的看法；2、请同学介绍张海迪事迹,然后让同学谈体会；3、课件出示几条“ 有不如别人的地方怎么办？” 站长建议；四、涂涂我自己 1、课件演示：火车开到第四站,站牌一面写着“ 涂涂我自己”,另一面是 要求：涂出一个真实的自己,并整理成档案卡；2、如有同学情愿可让他们讲一讲自己的小档案和今后的准备；3、课件出示：观赏自己,迈向超越； 齐读五、开展“ 观赏自己” 活动 课件演示：火车开到第五站,站牌写着： ” 看,我多棒 . ” 观赏自己活动正式开头 然后由同学

48、表演；1、呈现收集到的能表达同学某一方面特殊杰出的图片或材料如作业、各；类奖状、夸奖稿、运动会上的英姿、爱心活动中的捐款等2、每小组派代表呈现才艺；唱歌、舞蹈、器乐、书法、绘画等不必拘泥于 形式,重在主动参与三、总结 1、课件演示：火车来到光明城,光明城光辉四射, 象征着正确熟悉自我后,前途特别美好；光明城的小伴侣来迎接我们了,他们的欢送横幅上写着“ 观赏 自己,排除自卑,战胜自我,迈向超越”2、老师总结：光明城的小伴侣讲得好,世界上没有一无是处的人,每个人 都有自己特殊的一面, 有的同学能歌善舞； 有的同学心灵手巧； 有的同学布满爱心 善于发觉自己和别人的“ 闪光点”长补短；才能发觉人生是多

49、么美好；,才能保持开心、健康的心情；才能取学习文档 仅供参考12、学会谦让一、档案馆 1、课堂小品发新书 ：一同学扮演发书的同学；他抱着一摞新书走进了教室；开头发书了；突然,他发觉一本书破了一个角；这时,他徘徊了一下、A、摸索：同学们猜猜他会怎么做？B、同学答复；C、老师总结：这位同学的行为就是谦让； 在生活和学习中,有很多地方需要我们相互谦让；假如我们能将便利主动让给别人,那么,我们就会赢得老师和同学的宠爱,交到更多的伴侣；二、询问台 1、问：图中哪些行为属于谦让的行为？2、师生共同争论、沟通 询问台 供应的两种情境；三、活动区 1、同学看图听故事小山羊过桥 ；故事内容如下：清凌凌的河水上,

50、有一痤独木桥；这痤独木桥很窄,窄得每 次只能过一个人；这一天,桥上来了两只小山羊；一只小山羊要到桥东去买盐,另一只小山羊要到桥西去买米；谁都想先过桥；于是,他们都上了桥,来到了桥 中间；你看,他们角抵着角,谁也不让谁、2、提问：A、他们互不相让,会有什么结果？B、要想顺当而又安全地过桥,应当怎么做？3、同学分小驵音乐伴奏表演“ 假如你是小山羊,会怎么做？”四、实践园 1、设问：谦让是一种美德；那么你在生活中做到了吗？2、同学在书上各自完成“ 当你遇到下面情形时,怎么办？”3、同学汇报自己的做法后完成“ 自我小测试”；4、老师总结：谦让是一种美德；其实,在我们身边就有很多小伴侣已经具学习文档 仅

51、供参考有了谦让他人的品德； 他们遇到好处第一想到别人,向他们学习；学习文档 仅供参考到处能让着别人, 我们应当13、做个英勇的孩子一、 教学目标 1、 培育同学英勇的精神,顽强的意志；2、 用辩证法的观点懂得“ 英勇” 从而树立正确的人生观；二、 教学重点和难点 通过学习和争论加深对“ 英勇” 的熟悉,什么是“ 英勇” ？怎样做个英勇的 孩子？这既是本课的重点,也是本课所要突破的难点；三、教学过程：一 动画激趣,揭英勇 1、师：小伴侣,小熊正在过桥呢！播放录像小熊过桥； 看后沟通：你 宠爱这只小熊吗？2、小熊是个英勇的孩子,我们也要像小熊一样英勇；板书：英勇3、今日朱老师就要跟大家一起谈谈英勇

52、这个话题；二 游乐场中,议英勇 1、怎样才能称为英勇呢？下面我们一起来看一段录像；播放录像游乐场；2、你觉得谁是英勇的孩子？板书：的孩子为什么？3、小结：对于我们小伴侣来说英勇就是大胆地去做自己能做,又没有危急 的事；出示儿歌,拍手念儿歌；三 再现生活,辨英勇 A: 1、通过争论我们已经明白了什么是英勇的；哪些行为是英勇的？哪些行 为是不英勇的？接下来我们就来辨一辨；2、出示图片,师表述情境；为什么？指名沟通；看后小组争论： 你觉得他们是英勇的孩子吗？3、小结：这三位小伴侣都是英勇的孩子,他们都做了自己能做而且又没有 危急的事,他们是我们学习的榜样；B: 1、过渡：朱老师这里仍有两位小伴侣,他

53、们都自称很英勇；小伴侣,你 们来看看他们这样的行为是英勇的吗？2、出示图片,师述情境；看后小组争论,指名沟通；3、小伴侣,仍有哪些行为对于我们一年级小伴侣来说是危急的？学习文档 仅供参考4、小结：我们通过辨一辨发觉有些行为是不能称为英勇的,英勇是要依据 详细的事,甚至要依据年龄的大小来判定的；5、我们已经弄清了哪些是英勇的,哪些是不英勇的,下面就请小伴侣开动 脑筋想一想：平常你在电视中见过哪些英勇的人吗？同桌沟通,指名说；6、同学们一口气说出了那么多英勇的人,他们都是我们学习的榜样,让我 们一起来夸夸他们；小伴侣,我们要向他们学习做个英勇的孩子；板书：做个7、刚刚小伴侣又是看又是想又是说,肯定

54、累了吧！让我们一起来放松一下 吧；嬉戏：请你跟我这样做；四 自我测试,悟英勇 1、嬉戏：实话实说；师叙述自己幼时胆小的故事；2、现场采访：1 你自己睡觉可怕吗 . 2 晚上爸爸、妈妈外出办事,你一个人敢在家吗 . 3 做不出题目,你想哭吗 .会发脾气吗 . 4 上台表演时,你会紧急吗？5 遇到危急或困难时,你是否会颤抖或出汗呢 . 3、小绝技：通过刚刚的实话实说,老师发觉我们班有很多英勇的孩子,也有一些小伴侣没有举手, 老师想他可能胆子有些小, 怕说出来了,大家笑话他；没关系,下面老师教大家一些小绝技,信任你会很快英勇起来的；五课外延长,争英勇做个英勇的孩子这堂课虽然终止了,但是克服可怕的心理

55、障碍,培育学 生英勇的精神将连续下去,课后在班里开展“ 争做英勇的孩子” 系列活动,让我们努力争做一个英勇的孩子；最终将一首 大角牛 的主题曲送给大家, 期望小伴侣能像大角牛一样英勇 地往前冲；学习文档 仅供参考14、学习苦与乐一、活动目标 让同学对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的熟悉；通过本次活动、激发同学的学习爱好、求知欲望和积极进取的精神；二、活动重难点 重点：帮忙同学从自身实际动身, 熟悉到在学习过程中有苦也有乐,体验 到“ 乐在其中” ；难点：引导同学在以后的学习中能以苦为乐,体验胜利的艰辛和乐趣；三、活动形式1、图片观赏 2 、互动沟通 3、小品表演,争论评议 4 、团康活动放松操

56、四、活动预备 1、要求每个同学预备一个实例,说明学习是苦或是乐；2、课前收集有关学习的名人名言；小品表演；五、活动过程 活动环节 老师活动环节预设 同学活动预设 活动意 图 活动一 图片观赏 1、导入心理辅导活动的主题；2、说一说你觉得学习苦吗？你应当吃苦吗？你为了谁必需吃苦？3、感化同学的思想,进入心理辅导；通过一些生活中的图片,让同学去发觉自己成长中的问题,引出辅导内容；以同学的实际情形,因材施教,明确心理辅导活动目标；二互动沟通,小组争论1、你不学习没关系,但你要想一想,2、小组组织争论；你一时的欢乐会损害谁？3、同学发表感悟,为了给孩子上学,想想父母们的生活吧？4、观看视频开往春天的校

57、车 ,小组沟通：当我们感觉苦的时候,请你想想？通过互动沟通学习, 让同学在相互沟通的活动课中,学习文档 仅供参考与同龄人共同沟通他们该如何在现实生活中面对成长中学习的苦与乐；老师在课堂上留意勉励和调动同学的沟通活动；让同学在沟通活动中不断获得称赞和勉励；三小品表演1、下面请同学们观赏一组小品, 小品终止后 , 请谈谈你们的看法 . 2、学习究竟是苦仍是乐,我们来听听 这些同学是怎样说的？3、争论沟通：看了小品之后你同意哪一种说法？请结合自己的实际情形,也来谈谈你们对学习是苦仍是乐的看法；小品演绎,能真实再现生活中你我他的情形；解决实际生活中处理和解决问题的才能；让同学参与争论, 让同学在课堂上

58、自主让同学参与表演, 让同学参与争论, 提高同学在课堂上自主解决问题的才能；四小组沟通 共享成果 1、我有金点子,说一说让自己学习欢乐的金点子,可以写下来介绍给大家；2、小组沟通,合作写恰当的学习欢乐的金点子到“ 心型” 卡纸上；3、小组汇报共享金点子；留意全体参与,培育同学的听说读写才能,让学 生在沟通中共同成长,在共享中共同进步；师生共同评议,小结收成；五放松操 1、双人舞放松操 2、边唱边跳,老师和同学们共同在音乐中放松心情,感受学习的欢乐；注 重全体参与,培育同学的感觉器官的敏锐度,提高同学学习的欢乐感；师生共 同在音 乐中感 受和美 与幸福；六拓展延长1、 我们的誓言,小组合作共享感

59、言；2、 各抱负高校组向往学习的幸福 感；3、 师生共同寄言；同学们,学习是我们的必定挑选,是实现远大抱负的途径,我们可以把其中的苦当作通往胜利道路上的荆棘,虽坎坷却布满期望与欢乐；4、每日名言：没有苦中苦,哪有甜上甜；学习文档 仅供参考15、记忆小窍门教学目标：一认知目标：通过对同学记忆力的测试, 让同学熟悉到自己的记忆力所在的位置,能够在 学习中查找记忆的规律,并且应用它；二态度与情感目标：情愿欢乐地学习,培育自己的记忆才能；三行为目标：努力做到欢乐地学习,不断地查找记忆的规律；教学重点：熟悉自己记忆才能,并且在学习生活中不断地培育自己的记忆；教学难点：学习记忆的规律,在学习中应用它；教学

60、方法： 、情境体验法；、嬉戏法；、行为转变法；、实践操作法；、量力而行法教学过程：一、导入感知同学们,你们想不想明白自己的记忆如何？请看下面三行数字,每行个,你可任选一行,在一分钟内读完,并把那些记住的数字写出来,位置可以颠倒；出示数字材料： 63 85 34 27 59 48 92 47 12 75 28 41 76 29 59 24 67 19 83 49 23 91 12 46 58 62 87 93 25 98 28 32 记忆结果评判：假如把每一行中的个数字正确的写下 45 16 73 51 来,记忆力是惊人的；假如能写下个数字以上,记忆力可得优；假如能写下 个数字,记忆力只能算一般