部编人教版六年级下册语文 第14课 文言文二则 教学课件

1、部编版六年级下册小学语文第14课 文言文二则想一想，我们学过哪些寓言故事？刻舟求剑郑人买履叶公好龙东施效颦 古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。我们今天将要学习的学弈也是一篇古文。孟子(公元前372 -公元前289) 名轲，字子舆。战国时邹(现在的山东邹城东南)人。 我国古代思想家、教育家，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。走近作者1.会写3个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。（重点）3. 结合注释理解句子，疏通全文，了解故事内容。能从课文中体会所蕴含的道理。（重点）4.体会并学习用具体事例说明观点的方法。 （难点）学习目标听范读，边听边画出文中

2、的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示将jin（将来）jin（将领）读一读下面的句子，看看你有什么发现？一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。.读一读：主席希望将（jin）来这些优秀的军人里能出现几员大将（jin）。.注意加点字的读音！【学弈】【弈秋】【通国】【惟弈秋之为听】【鸿鹄】【缴】只听弈秋的教诲。全国。系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出去后可以将箭收回。 “秋”，是人名。试着把词语和意思连起来！本文选自孟子告子上，题目为后人所加。弈： 下棋。指天鹅大雁一类的鸟。【之】【弗若】【为】【与】【然】他，指专心致志的那

3、个人。这样。因为。同“欤”，句末语气词，表示疑问。不如。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？ 学弈记叙了两个跟弈秋学下棋的人，一个专心致志，一个三心二意，结果后一个不专心听的人不如前一个人学得好。我会写俱援弗 援引书写指导：右边是 “ 爰”， 不要写成“爱”。援yun结构：左右组词：援助 支援造句：这位律师援引了一个以前的案例来证明他的论断。音序：Y 部首：扌我会写 一应俱全书写指导：“具”下框窄长，里边是三短横，都靠左边，下边一横要长，撇和点要外展。俱j结构：左右组词：面面俱到 与时俱进造句：这位律师援引了一个以前的案例来证明他的论断

4、。音序：J 部首：亻我会写 弗去书写指导：“弓”扁宽，上横要短，最下横要长，左边是竖撇，右竖要长。弗f结构：独体组词：弗许 自愧弗如造句：他的台风与舞技我们自愧弗如。音序：F 部首：乛我会写弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴 /而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。指导朗读弈 秋，通 国 之 善 弈 者 也 。使 弈 秋 诲 二 人 弈 ，其 一 人专 心 致 志，惟 弈 秋 之 为 听；一 人 虽 听 之，一 心 以 为 有 鸿鹄 将 至 ，思 援 弓 缴 而 射 之

5、。虽 与 之 俱 学，弗 若 之矣。为是 其 智 弗 若 与 曰：非 然 也。弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志， 只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拉弓搭箭去射它。虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。是因为他的智力不如别人吗？ 回答说：不是这样的。 弈秋，通国之善弈者也。 开篇交代弈秋是全国最擅长下棋的人，为下文两个人跟他学下棋做铺垫。 学弈中跟弈秋学弈的两个人的表现有什么不同？结果如何？讨论交流： 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 其一人专心致志，惟弈秋之为

6、听一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之 叙述两个跟弈秋学下棋的人不同的学习态度。“专心致志”“惟”写出了其中一个人听课时聚精会神的状态；“一心以为”“思”则写出另一个人听课时三心二意，精力不够集中的情形。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。？ 为是其智弗若与？曰：非然也。专心致志成功一心二用失败条件一样态度不同 对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。 弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个

7、。这是课后第3题哦！学 弈只有专心致志才能有所成就一人专心致志 学有所成 一人三心二意 弗若之矣学弈记叙了两个跟弈秋学下棋的人，一个专心致志，一个三心二意，结果后一个不专心听的人不如前一个人学得好。 说明了做什么事情都得专心致志才能成功的道理。 学弈这篇文言文选自孟子告子 ，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。课堂小结一、看拼音，写词语。zhn bin min min j do( ) ( ) zh yun z ku f r( ) ( )争辩面面俱到支援自愧弗如二、解释加点的字，并说说句子的意思。1.一人虽听之。之：_。_

8、2. 为是其智弗若与？ 弗若： _ 。_3.孰为汝多知乎？孰： _ 。_弈秋的教诲另一个人虽然也在听弈秋的教诲。不如是因为他的智力不如别人吗？谁谁说你知识渊博呢？两小儿辩日列子： 名寇，又名御寇，战国时期思想家。是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。走近作者孔子(公元前551 -公元前479) 名丘，字仲尼。鲁国陬邑( 今山东曲阜东南) 人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成论语一书，流传于世。1.会写1个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。（重点）3.结合注释理解句子，疏通全文，了解故事内容。能从课文中体会所蕴含的道理。（重点）4.体会并学

9、习用具体事例说明观点的方法。（难点）学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示【辩斗】【以】【去】【日中】【车盖】【及】古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。辩论，争论。离。试着把词语和意思连起来！认为。正午。到，到了。【盘盂】【沧沧凉凉】【探汤】【决】【孰】【为】【汝】判断。把手伸到热水里去。这里指天气很热。 汤：热水。同“谓”，说。寒凉。盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。你。谁。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？ 两小儿辩日通过写孔子路遇两个孩子在争辩太

10、阳何时离人远，何时离人近，就连博学的孔子也不能作出正确判断的事。我会写辩辩论书写指导：三部分要写紧凑，两个“立” 的下横都稍长，左边“ 十” 的竖变为撇。辩 bin结构：左中右组词：分辩 明辨是非造句：这道题具体怎么做，同学们展开了激烈的辩论。 音序：B 部首：辛我会写孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿曰：“我以/日初出远，而/日中时/近也。” 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子/不能决也。两小儿笑曰：“

11、孰/为汝/多知乎？” 指导朗读孔 子 东 游 ，见 两 小 儿 辩 斗 ，一 儿 曰：“ 我以 日 始 出 时 去人近，而 日 中 时 远 也。”一 儿 曰：“我 以 日 初 出 远，而 日 中 时 近也。”一儿曰：“日 初 出 大 如 车 盖，及 日 中 则 如 盘 盂，此 不 为远 者 小 而 近 者 大 乎 ？”一儿曰：“日 初 出 沧 沧 凉 凉，及 其 日中 如 探 汤，此 不 为 近 者 热 而 远孔子到东方游学，遇见两个小孩儿在争辩，一个小孩儿说：“ 我另一个小孩儿说一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时就小得像一个盘盂，另一个小孩儿说：认为太阳刚升起来时离人近，

12、而到中午时离人远。” 另一个小孩儿说“我认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。”这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午时就像把手伸向热水里一样热，者 凉 乎 ？”孔 子不 能 决 也。两 小 儿 笑 曰：“孰 为 汝 多 知 乎 ？” 这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”孔子听了不能判断他们谁对谁错。两个小孩笑着说 ：“谁说你知识渊博呢？”两小儿各自提出了什么观点？依据是什么？ 一儿认为早晨太阳离人近，中午太阳离人远；一儿认为太阳刚出来时离人远，而中午时离人近。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

13、” ：一儿从视觉角度出发，用两个比喻句“日初出大如车盖”“日中则如盘盂”，具体说明他认为太阳刚升起来时看上去大，离人近；正午时太阳看上去小，离人远。 运用反问的修辞方法，引起人们的思索，突出强调了自己的观点，增强了说服力。 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 一儿用“沧沧凉凉”“如探汤”分别描述早晨和中午太阳照在人身上的感觉，从而说明中午气温比早晨高，所以中午太阳离人近。 “孔子不能决也”说明了什么？ “孔子不能决”表现了孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 以反问句

14、式结束全文，并无讽刺之意，反而显出小孩子的纯真可爱。 是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。 “远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢？ 不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距

15、离地面的远与近。 “近者热而远者凉”中午气温高，是否此时的太阳教早晨离我们近些呢？俗话说“事实胜于雄辩”，在说明观点的时候需要有根据，用具体事例来说明观点可以增强说服力。 运用：两小儿辩日中，两儿的观点不同，但他们说明观点时都有事实根据，以致于“孔子不能决也”。体会用具体事例说明观点的方法通过对两个故事内容的了解，说说应该怎样学，如何辩。通过学弈这个故事我知道了学习应该专心致志，切不可三心二意。通过两小儿辩日这个故事我知道了辩论时要有自己的观点，并且要有支持观点的依据。讨论交流： 对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。 两小儿辩日有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩

16、不已，便问是什么原因。一个小孩认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。一个小孩认为太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这是远小近大。另一个小孩认为太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这是近的时候感觉热而远的时候感觉凉。孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”这是课后第3题哦！ 在两小儿辩日中，两个小孩儿的观点分别是什么？他们是怎样的说明自己的观点的？ 前一个小孩的观点是：太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。他说明自己的观点是根据太阳刚出来的时候看起来大，中午的

17、时候看起来小的感受和离得远的事物看起来小，离得近的事物看起来大的常识。后一个小孩的观点是：太阳刚出来的时候离人远，中午的时候离人近。他说明自己的观点是根据太阳刚出来的时候感觉冷，中午的时候感觉热的感受和离发热物体近感觉热，离发热物体远感觉凉的常识。这是课后第4题哦！两小儿辩日善于观察 大胆质疑知识无穷 学无止境起因：两小儿辩斗结果：孔子不能决也一儿：日始出近 日中远 另一儿：日始出远 日中近 观点 观点相反 一儿：近大远小另一儿：近热远凉 观点相持 理由 两小儿辩日通过写孔子路遇两个孩子在争辩太阳何时离人远，何时离人近，就连博学的孔子也不能作出正确判断的事，说明为了认识自然、探求客观真理，要敢

18、于思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。 文章节选自列子汤问，它叙述了古时候，两小儿凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也没有作出判断。说明了认识自然，探求真理，要敢于独立思考，大胆质疑；也说明了宇宙无限，知识无穷，学无止境。课堂小结 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。 人曰：“何不试之以足？” 曰：“宁信度，无自信也。”郑人买履 思考： 这个故事告诉人们一个什么道理？ 郑人买履：选自韩非子外储说左上。郑：春秋时代郑国，在现今河南省的新郑县。者：的人。度：测量。之：代词，代它，此处指量好的尺码。坐：同“座”，座位。词语解释操：携带。履：鞋。 度：量好的尺码。反：同“返”，返回。市罢：集市散了。有一个想要买鞋的郑国人，他先量好自己脚的尺码，然后把量好的尺码放在他的座位上。等到了集市，他忘了带量好的尺码。他已经挑好了鞋子，才说：“我忘记带量好的尺码了。”于是返回