勿看优等生一身花

1、勿看优等生一身花(精)勿看优等生一身花(精)3/3勿看优等生一身花(精)勿看优等生一身花，差生一身疤谈走出小瞧差生长处的误区海盐县澉浦中学孔祥寒今日笔者又要去最不喜爱的班级上课。因为在平常的美术授课中，这个班级的学生最不配合我的课。讲堂纪律废弛，对我的讲台授课，不时时地插上几句，以评判我，赞叹我。作为一名年青的教师，我感觉自己的威信被他们屈辱了。心中很不快乐，因此在这个班级上课，自己的心情也会特别差。不仅不可以尽兴地讲解我的课，还担忧有学生跟我出乱子。特别是班级中还有几个所谓的“不聪慧”的学生作业乱涂。更使我情绪低沉，更别提讲堂上师生之间充盈于情境的活跃的氛围，和交往的互动、互惠和对话。当我走

2、进教室的时候，同学们还在发言，根本没把我这个老师放在眼里，使我心情特别愁闷。于是我用了半节课的时间对他们又说了一堆的大道理，使得这堂课的授课任务都被打乱。我不得不在后半节课加迅速度由自己来讲，当我出示班长上节课的美术作品风帆，也是这个班级学生中间最好的作品时，意想不到的事情发生了。（故事再现）师：出示班长的美术作业本，请班长介绍一下上节课的你为南北湖花坛环境所设计的环境雕塑作品。班长：我的作品风帆，整体像一艘古代的风帆，也是代表从前澉浦是重要的港口。底座采纳花岗岩，主体用钢铁资料。左右是由英文south的首写字母“S”（代表南），和英文north是首写字母“N”（代表北）所构成，中间是波涛纹样

3、造型代表着湖，整体就构成了“南北湖”。周围都有上山的台阶路线构成。中间的柱子有月亮、太阳等，象征着南北湖独有的现象日月并升。柱子中间有一条红彩带，代表热忱的南北湖人民欢迎来自周围八方的朋友。师：特别优异，很好，我希望其余同学都要向班长学习。1就在这时候，有一个学生在底下说了一句：这件作品整体给人感觉太杂了，不够大气。全班同学的静下了，全朝着哪个发言的学生，我也看向哪个发言学生，一看把我给吓了一跳，本来是一个所谓的“不聪慧”学生，接着也有很多同学跟我的感觉是同样的吃惊！还有的同学已经开始在那里讥笑他了，说他“你懂什么”等等。而我这时候，心理有了个想法。师：钱佳明请你谈谈你感觉班长的作品那里不好？

4、钱：我感觉班长的这件作品的思路是很好，并且他的形式和内容上都很符合南北湖环境的，但是作品给人感觉重复，不够大气，特别是波涛纹理太小，还可以够画大块面。作品的题目改成开航更为的适合，也寓意着南北湖再一次的跳跃,。师：你能不可以把你的想法和要改正的部分在黑板上画一下吗？钱：可以！他说的话和在黑板上改正的作品把全班同学的眼光都吸引注了，而我也特其余激动。在这时全班同学也踊跃的讨论起来，讲堂的氛围也开始特其余活跃。后半节课的授课，素来没有一个班级像今日这样，学生踊跃讨论，充分地宣布建议。所花的时间虽短，却把授课目的超额达成了，并且达成的特别优异。这节课从钱佳明同学非凡的表现到同学们的踊跃的讨论中，看到

5、了今日的学生是完满地翻开了思路，差生不差、差生也有高妙之处，我从教以来第一次这样深深地感觉。一、作为新老师，把学生的守纪看作是勤学生的独一标准。因此常常把学生框死在恪守纪律的框架内，让学生没法动弹，进而抹杀了他们天真、敏思、好动的本性，渐而渐之，使他们养成一种俯首贴耳，没有一点想象力，更谈不上什么创办力，无影之中把优异生推向了差生的泥潭。同时，因为自己讨论学生的错位造成对所谓守纪的优异生刮目相待的成见，对他们的错误是大事化小，小事化了，结果造成学生：“以小恶而为之，以小善而不为。”海枯石烂，优异生既没有创办性的发展，又小错误积累，形成不2良习惯，使之与真实优异生当面错过。二、全面地培育每一个学

6、生是新课程标准的任务和目的之一。曾有伟人说过：假如每个都能全力地发挥自己的才华，就会使每个人都能成为名人，或许最少是有成就的人。作为年青教师第一怕就是没法保持好讲堂纪律，缺乏方法去引领差生，从感情上去切近他们，而是看他们是一身疤，一点点错误，不分是非曲直一棍子把他们打死。根本谈不上去发挥他们的潜力，激励他们获得成功，获得成就。每一个学生的都很有潜力，所谓的“不聪慧”学生，其原由就是我们对学生有先入为主的见解，在很多的时候也是我们教师对他们有些不相信，总感觉他们那里都不可以，不敢放胆地让他们自己去做一些事情。结果，造成互相间感情的分别，怎么还可以要求他们把学习搞好呢？因此不可以正确地对待学生，才没有发掘出他们的真实潜力，这方面的教训对我们来说确实也太多了。看优等生一身花，看差生一身疤，有害教育授课目的的达成。在实质授课中，必然充分地认识他们，不论是聪慧的