本科物流管理专业应用型人才培养模式研究①

1、本科物流管理专业应用型人才培养形式研究【摘要】本文从现代物流管理人才职业资格与高校培养目的分析切入,提出社会需要的应用型物流管理人才的知识构造,讨论以本科物流管理应用型人才培养的模块化设计思路设计人才培养形式的创新途径。【关键词】本科物流管理应用型人才知识构造模块化目前,在整个物流行业竞争剧烈、应用型物流管理人才缺口较大的情况下,许多应用型本科院校都设置了物流管理专业,以期培养更多的应用型物流管理人才,来满足物流企业的需要。然而近几年毕业的本科物流管理专业毕业生却很难在物流企业找到适宜的位置,出现本科院校培养的应用型物流管理人才与物流企业用人要求不相匹配的状况,这就不得不反思本科物流管理应用型

2、人才的培养与保障机制。1职业资格与高校培养目的的启示1.1社会需要的物流管理人才的知识构造根据中国物流与采购结合会、全国物流标准化技术委员会根据?物流师国家职业标准?和相关的职业资格管理条例对物流从业人员的职业资格评价和鉴定,目前社会需要的物流管理人才必须具备的专业知识如表1所示:从表1物流师、高级物流应当具备的相关知识得知,物流管理要求兼具管理学、工学两大学科的相关知识和技能,大致可以划分为两大知识模块:(1)现代物流理论:物流根底知识,物流系统及其构成,物流本钱效劳,质量与标准化;第三方物流,物流技术及其设备,供给链管理及国际物流。(2)现代系统工程知识:物流市场分析与管理,物流市场经济技

3、术分析,采购与供给物流管理及销售物流管理;物流信息管理及运输管理;仓储管理与库存控制及配送管理;物流战略规划及物流网络规划;物料搬运系统设计及企业物流系统解决方案;配送中心规划,物流系统的经济效益分析及物流系统评价。1.2目前应用型本科院校物流管理专业的知识构造目前,国内开设物流管理专业的应用型本科院校多达数百所,比拟其课程构造,根本上表如今如下方面:一类是以管理学科为主的物流管理专业。该专业要求学生获得以下几个方面的知识和才能:(1)掌握物流管理的根本理论、根本知识和根本技能;(2)进展企业物流系统规划设计的才能;(3)评价与选择物流技术方案和进展物流信息系统分析设计的才能;(4)掌握物流公

4、司经营管理方法和运作,从事物流管理的初步才能;(5)调查研究、综合分析、从事物流科学研究的根本才能;(6)熟悉我国关于物流业开展的方针、政策和法规;(7)理解物流在国内外开展的理论前沿和科技动态;(8)能用一种外语纯熟地阅读本专业的书刊、文献、资料,具有一定的听、说、读、写、译的才能。另一类是以工科为主的物流工程专业。该专业要求学生获得以下几方面的知识和才能:(1)现代管理的根本理论和技术;(2)现代物流工程的根本理论和方法;(3)有较强的现代工程根底;(4)数据库和信息系统的根本原理与应用;(5)现代物流技术与装备;(6)理解本学科的理论前沿和开展动态;(7)掌握文献检索、资料查询的根本方法

5、,具有初步研究的科学和实际工作才能;(8)具有较强的语言文字表达、人际沟通、组织协调及管理的根本才能。1.3启示综合社会对物流人才的要求、本科应用型物流管理人才培养的现状,我们对物流管理人才培养的考虑是:现代物流管理需要跨学科复合型人才。现代物流业是一个兼有知识密集、技术密集、资本密集和劳动密集特点的外向型和增值型的效劳行业,其涉及的领域中,物流管理和运营工作需要各种知识和技术程度的劳动者。同时,企业为降低物流运作本钱,就必须在进步科技应用程度的同时,降低单位作业的人力投入,在定编定岗时,就要压缩人员编制,采取多个岗位穿插合并的策略,反映在实际中,就是岗位的设置并非无缝连接,而是岗位与岗位之间

6、有一定比例的重叠,这样,就需要岗位多面手来完成重叠环节的作业。与此需要相对应的物流管理人才,就应该兼具管理类和工程类的知识。正是由于物流具有系统性和一体化以及跨行业、跨部门、跨地区运作的特点,同时,企业面临降低本钱的压力而增加对岗位多面手的需求,因此,具有较为广博的知识面和具备较高综合素质的跨学科复合型人才日益受到企业青睐。2本科物流管理应用型人才培养的模块化设计思路高等院校培养的本科应用型物流管理人才应该是可以适应市场经济环境下,经济构造、产业构造、产品构造变化频繁,和行业垄断界限打破的形势。这就要求物流管理人才兼具管理学和工学的知识;要求物流管理人才必须有一定的适应才能和应变才能。我们对本

7、科应用型物流管理人才培养目的定位是以“才能本位教育观为指导,面向地方经济和社会开展需要,设置应用学科专业,加强通识教育,突出理论教学,鼓励个性开展,培养根底扎实、适用面较宽、综合才能较强的专业应用人才。应用型人才培养形式是以才能为中心,以培养技术应用型专门人才为目的的。这里所要求的“才能不仅是岗位才能,更应是工作适应才能;不仅是专业才能,也是综合才能;不仅是就业才能,也是一定的创业才能;不仅是操作性技能,也是创造性技能。这里所要求的“技术是在一定的科学理论根底上,超越于一般技能,具有一定复合型和综合性特征的技术;是适应高技术的要求,掌握专业技能和实用的工程消费技术,需要大量的理论才能和技能训练

8、予以保障。因此,将本科应用型物流管理人才必备的专业知识、根本才能、素质设计为知识构造、根本才能、根本素质。2.1知识构造2.1.1必修课的知识构造必修课的知识构造包括以下七个模块,物流工程培养方向可以选择模块;物流管理培养方向可以选择模块。国际贸易和通关知识:国际贸易方面包括国际采购、国际结算知识以及国家对外汇管理的有关法律法规;通关方面,国际贸易活动必然要涉及到通关作业、通关环节的相关政策和法规对物流方案的设计和物流流程的制定具有重要的影响。运输、仓储等专业知识:综合性物流企业所从事的业务通常要涉及多种运输方式和手段,多式联运的执行程度也是衡量企业综合才能的指标之一。在与客户洽谈和进展物流方

9、案设计及任务执行时,就必须纯熟掌握多种运输工具的使用知识。在仓储管理方面,随着物流效劳需求的个性化和信息技术的开展,仓储管理除传统的货物进出仓、堆玛摆放等工作外,还要包括库存控制、自动化控制、配送管理、包装、加工、检验、维修及其他增值效劳职能。物流工程知识:管理学科应交融工科知识,本科物流管理人才培养应包括物流市场与经济技术分析、供给链管理、物流信息系统管理、物流网络及配送中心规划、企业物流系统解决方案、物流系统的经济效益分析及评价。财务本钱管理知识:物流管理人员不仅要理解作业费用发生的原因、种类和数量等情况,而且要具有进展本钱分析的才能,能向客户提出有针对性和说服力、客户易于承受的合理的解决

10、方案,包括分析企业需要外包的业务类型、业务量、向分包方支付工程、支付数额、企业内部需要投入的资源、执行该项物流效劳资源的消耗和占用状况、资产的折旧和运作本钱等。外语知识:随着物流活动区域的国际化,英语被广泛应用在物流活动的各个领域,从商务会谈、合同签订到日常沟通、单据书写等各个环节,都能见到英语的作用。平安管理知识:物流企业处于供给链的中间环节,事故的影响将蔓延到企业的上下游各个环节,引起交货延迟、船期航班延误、人员加班、消费线停产等一连串问题,最终造成的损失将无法估量。法律知识及其他。2.1.2选修课的知识构造各院校可以根据自己的办学条件,在选修课中办出自己的物流管理人才特色。例如,立足效劳

11、地方经济的培养目的,结合区域物流开展,以交通运输业为龙头,设计公路、铁路、内河航运课程,以及港口规划、运输道路优化课程;或者以各院校的学科门类为依托,培养特色物流人才,如既有机电、食品加工等工科专业,又有工商企业管理、电子商务、市场营销等管理学科的专业的院校,那么在培养物流管理人才时,可以整合上述专业的优势,增加机械制造业、食品加工业的根底知识,结合企业管理和营销学的内容,培养适应消费物流管理、销售物流管理、第三方物流企业岗位需要的物流人才。2.2根本才能普通话:口语表达才能;外语:对外交流才能;物流及相关岗位职业资格证书:执业才能;计算机等级证书:计算机操作才能;公共关系资格证书:社会交往才

12、能;2.3根本素质思想道德素质:有理想,有道德,有文化,有纪律;有联络实际、实事求是的科学态度;有为人民效劳、艰辛奋斗、实干创业的精神;有良好的社会公德、职业道德。体能素质:掌握科学锻炼身体的根本技能,到达国家大学生体育合格标准,身体安康;心理素质:具有良好的文化修养、安康的心理素质及一定的美学修养。3本科物流管理应用型人才培养的保障机制3.1加强师资队伍建立,着力进步老师素质这是实现本科物流管理应用型人才培养目的的关键。现行老师队伍中的老师大多是通过毕业分配这一主渠道扩大的,由于种种原因,他们在校期间接触消费理论较少,消费知识不多、理论才能不强,这种情况在局部青年老师中尤为突出,这与应用型人

13、才培养是极不相适应的。进步老师尤其是缺乏实际经历的老师的理论才能是当务之急,而解决问题的主要途径,是安排这些老师到消费第一线去或者经过实验室岗位轮训,让他们在理论中学习、进步,练就过硬的真实本领,先当学生,后当老师。有了高质量的老师才能培养出高质量的应用型创新人才。3.2以才能培养为核心,制定?物流管理本科应用型人才才能与素质培养图表?在本科物流管理应用型人才培养的模块化设计思路下形成的人才培养形式,人才具有的才能与素养如表2所示,并调整专业课程方案设置,建立教学施行机制。3.3构建合适应用型人才培养需要的教学内容和课程体系以?物流管理本科应用型人才才能与素质培养图表?为中心,制定适应人才培养

14、目的需要的教学内容和课程体系。构建该体系的宗旨是:所确定的课程教学内容应是对学生的终身开展和毕业后效劳经济社会是最有用的或者说是价值最高的,应是有利于学生形成合理的才能构造和素质构造的,应是学生经过努力可以较好地掌握的。根据新的专业业务培养目的和业务培养要求的需要,选择课程教学的知识单元,并将这些知识单元进展整合组装,形成内容先进、逻辑严谨、层次明晰的课程体系;在选择和整合教学内容时,应贯彻始终的是必须加强科学方法论教育,注意传授动态的、开展的、整体的科学方法,以利于学生创新才能的培养。比方,应讲授重大科学发现和技术革新的过程,而不是仅仅将这些结论告诉学生。处理好相关课程之间的衔接,防止重复与

15、脱节,做到教学内容的综合化和“少而精。3.4以“才能中心形式组织教学,加强理论,培养创新才能应用型人才要实现物流管理专业本科应用型人才培养目的,应采用“才能中心型教学形式组织教学。这一形式的特点,是在分析效劳经济社会要求的专业才能的根底上,有针对性地确定所需要的专业和根底知识内容,它不单纯追求学科的系统性和完好性,而重要的是强调其综合性和实用性,即挑选出学科中与才能培养直接有关、使用频率较高的专业知识内容,配合理论性教学环节,形成一个以综合才能培养为主的教育体系:根底理论和专业理论教学以应用为目的、以掌握概念、强化应用为重点,专业课教学要加强针对性、强调实用性或技艺性。理论是大学生增长知识,将

16、知识转化为才能的外部条件。通过消费劳动、实验课教学、教学实习、毕业实习等理论教学环节,培养学生形成严谨的科学态度、较强的分析问题和解决问题才能、纯熟的专业技能、良好的身体素质和较强的心理承受才能,是实现人才培养目的极为重要的一环。改革教学方法和改良教学手段,开展学生的创新思维才能。智力程度是创新才能的重要根底,而智力的核心是思维才能。课程教学过程应努力营造使学生思维活泼的气氛,以充分开展学生的思维才能。只重视知识的传授而无视才能和素质的培养是难于培养出具有创新意识的人才的。3.5走产学研合作教育之路培养应用型人才物流学科是一个综合型学科,物流产业是一个复合型和聚合型产业,物流管理人才可以满足不同区域、不同企业、不同岗位的需要,坚持不同院校一定要办出各自的特色,产学研合作办学是非常有效的途径。产学合作教育运行机制的核心是寻求高校、企业、学生三方利益的共同点,高校与企业随时沟通,根据企业对人才要求的变化进展动态调整专业设置、课程内容、理论环节等,制定出企业标准与教育标准相交融的培养方案和课程体系,建立校内专业实验室与校外实训基地相结合的实验实训课程体系,建立产学合作教育运行机制。应用型人才培