小学语文人教五年级下册（统编）第一单元-朱敏《祖父的园子》第二课时

1、祖父的园子第二课时安州区黄土镇小学 朱敏【教学目标】1.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。2.能有感情地朗读课文。3.体会“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。4.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。【教学重点】理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。 【教学难点】体会祖父的爱，感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。教学过程：一、复习导入1.上节课我们整体感知了课文，特别细致地读了课文13自然段，了解了祖父的园子里有什么。说说看，这是一个怎样

2、的园子？生：这是一个（ 色彩丰富/生机勃勃/美丽/热闹 ）的园子。（说的真不错，真完整）2.同学们，从萧红对园子的描写中，你体会到什么呢？生：我体会到了萧红对这个园子的喜爱之情。（你真是萧红的小知音）3.她的喜爱就藏在文章的字里行间了。这节课就让我们再次走进萧红，走进她和祖父的园子，一起去感受萧红在园子里童年生活的快乐。4.出示课题，生齐读课题。（2祖父的园子）二、走进园子，感受趣味。（一）走进“园子”，感受童趣。1.请同学们打开书本，翻到第4页，思考：在这么美丽的园子里，萧红和祖父过得非常快乐，是课文哪些自然段？生：课文的4-14自然段2.请同学们默读4-14自然段，圈一圈“我”和祖父在园子

3、里都做了些什么事？指名说。（“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜，“我还吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉玩蚂蚱”）3.作者写了这么多趣事，那你觉得哪件事最有趣呢？有趣在什么地方？4.指名交流。交流一：“我”和祖父种小白菜(1)说说你觉得有趣的地方。 生：我觉得有趣在“用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”“东一脚西一脚地瞎闹”“有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了”。(2)从中可以感受到“我”怎么样？（快乐，调皮）(3)指名朗读：谁来读读这段话，读出“我”的快乐、调皮。（从你的朗读中，我仿佛看到了一个在那瞎闹的小女孩）过渡：好，我们继续汇报你觉得有趣的地方。交流二：祖父铲地，“我”

4、也铲地(1)你觉得哪件有趣？有趣在哪里？(生：我觉得有趣在：我把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。)(我想象到作者铲地的动作，是爬在地上，乱勾一阵的样子，很有趣。)(2)如果你们这样做，猜猜你的祖父会怎么样？生：祖父可能会生气，会训斥我。（3）可是，小作者“我”有被祖父责怪吗？（生：没有）（4）祖父怎么样？ （生：祖父笑了。慢慢地讲给我听。）（5）这里祖父笑了多少次？（生：3次）请把描写祖父的笑都找出来。 （生：大笑、笑够了、还在笑）（6）这一次又一次笑容背后，你读到的是祖父的什么？（生：祖父和蔼可亲、慈祥、对孙女充满了爱。）(7)师生合作朗读：这一问一答，多有爱啊！现在，就让我们就来合

5、作读对话吧！我读祖父的话，那你们就全做我的孙女儿吧，读孙女的话！交流三：“我”在园子里的玩耍（1）你还觉得有趣在哪里？生：我一会儿吃黄瓜，一会追蜻蜓，采倭瓜花，捉玩蚂蚱。（2）同学们，联系自身，想一想自己在干这些事，心情是怎样？从中你感受到“萧红”怎么样？ （生:自由、快乐）（3）全班齐读：让我们一起读一读，读出作者的自由、快乐。交流四：祖父浇菜，我也浇菜。（1）你还觉得哪里有趣？生：我觉得有趣在不往菜上浇，拿着水瓢往天上扬，大喊：“下雨啰，下雨啰”。（2）同样是浇水，“我”和祖父有什么不同？（祖父是往菜上浇，“我”是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬。）（3）从这段话，你可以感受到“我”怎

6、么样？（生：天真、可爱、调皮） 板书：快乐和顽皮）（4）孩子们，你们干过这样的事吗？（干过）想象一下：小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”心情是怎样的？（生：激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地）（5）这种快乐是园子给她的吗？（不是）是谁给她的？（祖父）。想象这个画面：你仿佛看到了什么？（生：我仿佛看到满脸皱纹的老爷爷和小女孩在哈哈大笑。）（6）男女生比赛有感情地朗读：那我们男女生比赛读一读，看谁读出“我”的快乐、自由（7）小结：通过刚才的交流，我们了解到园子中的“我”是快乐的、自由的。让“我”自由快乐的，不光是祖父的园子，更有慈爱的祖父。过渡：正是因为心中是自由快乐的，看什么都是自由快乐的。在作者

7、眼里，园中的景物又是怎样的呢？我们再来看看课文的15-20自然段。（二）走进景物，感受童年生活的自由自在1.请同学们自由朗读15-20自然段。2.这一部分写了哪些景物?还有补充的吗？生：写了蚯蚓、蝙蝠、太阳、花、鸟、 虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶3.这些景物在萧红的笔下都写活了。我们首先来看看这段话？你感受到了什么？4.课件出示：太阳在园子里是特别大的，好像站在对面的土墙都会回答似的。5.你从这段话感受到了什么?（生：我感受到了太阳光很强，园子里的一切都有生命，活力）6.大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？（不能）为什么作者会有这样的感觉？生：因为我对园子非常喜爱，园子里的一切在她看来都是有

8、生命的。7.课件出示：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。（1）那我们再看看这几句话，你有什么发现？（生:我发现都运用了就像似的。运用了排比.）（2）这几句话形象地表现了园子的什么？（生：园子里所有的事物的生机勃勃。）男女生分组读：女生像花儿一样来读第一句话，男生像鸟儿一样渴望自由来读第二句，男女生合起来读第三句话。我们一起来读读。过渡：多么富有生机的园子，那就让我们在这个园子里做个游戏，好吗？8.课件出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架太阳也不知道。（1）我们变换一下人称，把自己想象成园子里的倭瓜、黄瓜等其他事物，再来读读这个句子。（2）指名说说：你想变成什么

9、？（3）生交流：我想变成倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶，读相关语句，感受他们的自由。师：你现在就是“倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶”，换成“我”读一读。（生：我想变成倭瓜。）师：你愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房，这多危险呀，你不怕祖父教训你吗？（不怕）为什么？（因为我在祖父的园子里是自由的）师：还有谁想来变一变？你想变成什么？读一读。生：我想变成黄瓜。师：种黄瓜就是为开花、结果，不开花、不结果也可以吗？（可以）为什么？生:因为在祖父的园子里黄瓜是自由自在的。师：还有谁愿意来变一变？读一读。生:我想变成玉米。师：真的没人管吗？（是的）为什么？（因为我在祖父的园子里是快乐自由的）(4)同学们，这些动物、植

10、物在园子里的生活可以用一个什么样的四字词语来形容？生：自由自在，无拘无束。(5)这些动物、植物的自由自在、无拘无束实际上是谁的？生：是萧红的。(6)萧红在这里把自己的心情通过这些景物表现出来了，这就叫做“寄情于物”。(7)有感情地朗读这一段话：我们一起来读读第这段话，注意读出自由。(8)出示：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。(9)想象一下：园子里还有哪些事物会怎么样?仿照书上说一说。生:蚯蚓愿意翻土就翻土。等三、再进园子，体会萧红无法忘却的“精神家园”。1.同学们，从你们的一字一句，我感受到了属于你们的那份自由。这真是个自由的园子。学到这，我有一个问题：为什么不叫自由的园子，快乐的园子？要叫祖父的园子。（生：）2.师：正是因为园子是祖父创造的，是祖父的爱和宽容给了萧红快乐自由，同时她也表达了萧红对祖父的怀念。所以题目是“祖父的园子”。3.同学们，学习了课文，你们觉得萧红的童年是什么样的？生：幸福的、快乐的4.走近萧红：孩子们，萧红的命运十分坎坷是寂寞的，她只活了31岁，她短暂的一生受尽了来自家庭、社会的太多屈辱与磨难。父亲冷漠无情，继母恶言恶色，只有祖父给了她温暖和爱。祖父去世后，她对这个家庭已没有丝毫的眷恋，毅然离家出走。当她走投无路时，她想到了生接：祖父的园子师