小学语文人教五年级下册（2023年修订）第七组-《名著中那些难忘的人物》教学设计

1、名著中那些难忘的人物教学设计广汉市宏华外国语学校 张薇薇 课题名著中那些难忘的人物群文议题名著中那些难忘的人物作品教学年级五年级选文篇目火烧赤壁选文来源三国演义汴京城杨志卖刀水浒传齐天大圣 西游记宝黛相会红楼梦教学目标为学生打开中国古典名著的大门，让学生感受名著中形象鲜明的人物的魅力，并激发学生阅读名著的兴趣。教学重难点1引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣；2感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。教学过程一、导入谈话1播放三国演义主题曲历史的天空（片断）2师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼

2、前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。二、主题回顾 1课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？ 2哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？三、阅读概览1发放“阅读浏览表”，小组合作完成题目作者难忘的人物人物特点精彩句段2小组交流“阅读浏览表”这些文章讲述了几个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事？能简单地向同学做个介绍吗？也可以在小组讨论一下自己的疑惑之处。 3全班交流（设计说明：通过本环节，初步整理课外阅读材料，并了解学生课外阅读状况，为后面的片断分享和精彩赏析作准备。）四、

3、片断分享生汇报“阅读浏览表”内容。师根据学生的汇报选取探究点，进行深度及广度上的拓展。古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹未尽外，栩栩如生的人物也是关键。，现在让我们继续将目光定格故事中的精彩句段，在这些句段的品读中走近人物。预设一：火烧赤壁在草船借箭中，我们知道曹操非常多疑，他又如何轻易相信黄盖向他投降呢？ 其实，火烧赤壁之所以成功，还经历了“群英会蒋干中计”（反间计）、“献密计黄盖受刑”（苦肉计）、“阚泽密献诈降书”、“庞统巧授连环计”、“七星坛诸葛祭风”等一系列曲折离奇的故事。有句歇后语叫“周瑜打黄盖一个愿打，一个愿挨”就是说的他们的苦肉计。小说中有这样的描写“众官扶起黄盖，

4、打得皮开肉绽，鲜血迸流，扶归本寨，昏绝几次。动问之人，无不下泪”。从这里，你看到了一个怎样的黄盖？预设二：汴京城杨志卖刀 1作者为什么花那么多笔墨写牛二呢？（写牛二是为了衬托杨志的英雄侠义）2作者怎样写出了一个破落户泼皮形象？牛二的外貌粗丑牛二的绰号没毛大虫牛二的语言蛮不讲理牛二的行为欺蛮霸道对这样一个破落户泼皮，杨志先是一让再让，最后忍无可忍，为民除害。由此，你看到一个怎样的杨志？（英雄侠义）预设三：齐天大圣 1“齐天大圣”是什么意思？孙悟空为什么让玉帝封他这个称号？（说明悟空神通广大，敢于反抗权威。） 2孙悟空与巨灵神和哪吒的两场打斗有什么不同？从这两场打斗中我们看到了一个怎样的悟空？（智

5、勇双全）（设计说明：这个环节的内容，是建立在学生自主交流的基础上的，教师要充分尊重学生的个性体验，要善于观察分析学情，找到学生的疑难处入手，巧设探究点，切不可机械地按预设内容进行。）五、精彩赏析刚才我们用经典镜头走近名著人物。名著的魅力除了塑造出一个个栩栩如生的人物形象，还有语言的精美、准确。现在让我们把目光聚焦在这一段语言文字上，看你能有什么收获。课件出示：归坐细看时，真是与众不同：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时似娇花照水，行动处如弱柳扶风。1.哪一句写得最生动？读这样的句子，你仿佛看到了一个怎样的黛玉？做批注。2.在语言的结构

6、上，你发现曹雪芹用了哪些语言的密码？（作者用了比喻、对偶等修辞手法。“闲静时”对“行动处”；“似”对“如”；“娇花照水”对“弱柳扶风”。这一组句子写出了林黛玉的动态美和静态美。“娇花”和“弱柳”则写出了黛玉的柔弱美、病态美。）3.这样的语言还有很多很多，找到这样的描写，读一读，背一背。六、主题拓展（主要与生活联系、延伸；推荐相关主题的名著；能引起学生对该组主题产生主动的阅读兴趣的活动设计等）。播放电视剧三国演义主题曲滚滚长江东逝水，画面展现几部名著中的图片。通过今天的学习，我们认识了精忠报国的黄盖，反抗权威、智勇双全的悟空，柔弱善感、秀外慧中的林黛玉。在我国古典名著中，这样精彩的人、精彩的故事还有很多很多。让我们一起来读一读吧。设计意图这一组阅读材料节选自三国演义、水浒传、西游记、红楼梦，将为学生打开中国古典名著的大门，让学生感