小学语文人教五年级下册（2023年修订）第八组-自己的花是让别人看的教学案例

1、自己的花是让别人看的教学案例教学目标：1、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。 了解作者所介绍的德国风景感知“奇丽”。体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界，感悟“奇特”。教学准备：教学课件 希沃授课助手教学重难点：1、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。理解“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。教学过程激趣导入师：同学们，上课之前老师有一个问题想问问你们。你们喜欢花吗？生答：喜欢师：对呀，大家都喜欢花，爱花的民族也有很多，德国在其中占重要的地位。现在我们就跟随国学大师季羡林先生一起走进德国，一起去领略德国的异国风情。现在，我们就出发吧！（播放影片）生观看影片，感受影片中

2、德国迷人的风光。同学们，你们看到了什么？生答：五颜六色的花。生答：富有特色的房子。二、自读探究，找“赞叹”这就是德国的迷人风光。这篇文章是季羡林先生45年后重返哥廷根时写下的。他走在德国的街道上，看到这让人如痴如醉的景色，赞叹不已。同学们，快速浏览课文，找出季羡林先生发出了什么样的赞叹呢？生快速浏览课文，用笔勾画出季羡林先生赞叹的句子.生答：多么奇丽的景色！多么奇特的民族!三、感知“奇丽”，如入其镜过渡句：究竟是多么奇丽的景色，又是多么奇特的民族，让季羡林先生久久不能忘怀？请同学们默读课文，用波浪线勾画“奇丽”，用横线勾画“奇特”。生提笔勾画课课文，汇报“奇丽”景色的句子。2、师课件出示句子。

3、（课件展示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）3、生有感情地齐读，边读边体会这是一幅什么样的画卷。4、同学们，老师从你们的朗读中仿佛看到了一幅奇丽景色的画卷。你们读的可真好。在这一段中，哪些词能让我们有奇丽的感受呢？生答（花团锦簇、姹紫嫣红）词语变红。教师课件出示图片提问，如何理解花团锦簇，又如何解释姹紫嫣红？生答（形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象）（形容各种花朵娇艳美丽）看图片，根据平时积累的词语，你还能说更多类似的词语嘛？生汇报，师出示词语分类游戏。【设计意图】通过希沃白板中词语

4、分类的游戏，学生理解领会词语的种类进而理解词语的意思。同时学生上台自己拖动词语，激发学生的兴趣以及积极性。创造课堂的小高潮。5、生上台自己拖动词语找到自己所表达的意思。生根据分类读词语师出示练习，生使用积累的词语进行回答。【设计意图】刚刚通过积累词语游戏，培养学生的积累词语的能力，指导学生学会归纳、积累词汇，提高学生的语文素养。这个练习设计既紧扣课文内容（许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）中花 的海洋，又将词语的运用落到实处，将理解-运用-感悟相结合。同学们既锻炼了口语，又对课文进行了一次深层次地理解。7、走在这条街上，上面是花，下面是花，前面是花，

5、后面也是花，花丛四面八方涌过来，真是让人-应接不暇。当你上学时背着书包，与同学走在这街上，抬头向上看，看到的是-（生答：家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。）当你晚上放学时，带着一天的疲倦，学习的辛劳，走在这条街上，不经意间抬头一看，看到的是-（生答：家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。）当季老先生带着回忆，慢慢地走在这条街上，他细细地抬头看着，他看到了-（生答：家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。）这时，他不禁赞叹德国，-（生答：多么奇特的民族！）感悟“奇特”

6、体会道理过渡句：请同学们汇报文中表示“奇特”的句子。生汇报，师随即课件出示句子。（课件：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）同学们，你们喜欢花，喜欢花的什么？生答：我喜欢花开放时娇艳欲滴的样子。生答：我喜欢的是花五颜六色，非常好看。生答：我喜欢闻花沁人心脾的味道。师：是呀，大家都喜欢看花的美丽的样子，但是你们看，德国人却不一样，他们把花栽在阳台的外面，他们只能看到-（生答：花的脊梁）。同学们，花的脊梁是什么呢？师课件出示问题。生答：花的脊梁是花的枝干和叶子。师：德国人养花的方式多么奇特呀！每天浇水，辛

7、苦栽种出来的花，自己只能看到（花的背面），走在街上的行人却能看到（娇艳的花朵），很显然，是为了（给别人看的）。养花不给自己看却给别人看,你们说这个民族奇特吗？德国人对花的爱真是刻进了骨子里啦，同学们我们一起读一点吧，把德国人爱花的情感读出来（齐读）生继续汇报德国的奇特还表现在什么地方。（课件出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）过渡句：走在美丽的大街上，醉人的花香令人心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后那种崇高的精神境界，那就是“人人为我，我为人人。”结合上下文,谈谈对这句话的理解（2

8、）具体理解，从哪些句子看出“人人为我”，又从哪些句子看出“我为人人”德国人是怎么做到“人人为我，我为人人”的？（3）“人人为我”就是走在街上的时候，自己看别人的花，“我为人人”就是自己的花是让别人看的。过渡句：德国人将花种在窗户外面让别人看，让走在街上的人都能欣赏到这一美丽的景色，请同学们联系生活实际说一说，我们生活中哪些事也是“人人为我，我为人人”呢？生答：在学校，我打扫教室和校园，同学们能享受到这整洁的校园，在这里愉快地学习。同学打扫卫生时，我也能享受到整洁的校园，我觉得这是“人人为我，我为人人”生答：上次xx腿打篮球的时候不小心摔了一跤，无法正常的行走，我和mm主动承担了每天背他上下学的

9、工作，然后给他补习在生病期间落下的功课。后来我也生病了，xx知道以后，为我打饭，帮我抄笔记，让我的功课也没有退步，我觉得这都是生活中的小事，但是体现了“人人为我，我为人人”的境界。师小结：刚刚老师听到同学们的故事，大家都是先去帮助了别人，都把“”我为人人“”放在了前面，真是非常感动。所以，同学们“人人为我，我为人人”是一直什么境界呀？（生答：是给予不是索取）体会“美丽”梦回德国过渡语：奇特的德国给年轻的季羡林先生留下了深刻的记忆。45年后，季老先生走在这街上，看到依然繁花似锦的窗台，作出了这样的评价“变化是有的，但是美丽并没有改变。”美丽在这里指的是什么？生答：美丽的花。生答：德国人美好的心灵

10、。生答：“人人为我，我为人人”的境界。联系课文 拓展延伸过渡语：季羡林先生将一个浅显的道理娓娓道来，现在请同学们带着美好的心情，美美地读读这篇文章。（生自读）我们已经美美地读了这篇文章，现在请同学们联系课文，小组讨论，齐心协力填填这首小诗。教师巡视指导。【设计意图】学生感悟整篇文章，对整个课文有了一定的把握。通过小组讨论的方式填写这样一首小诗，能快速回顾课文、把握文章的内容和主旨，更能锻炼学生合作学习探究的能力。教师运用希沃授课助手中的移动展台，利用手机拍照，将学生作品展示课件中。【设计意图】希沃授课助手中的移动展台可以将学生的作品展示在课件上。被展示的小组会非常有积极性，有荣誉感，会增强学生

11、的自信心。其他同学看到别的小组的展示可以学习其他小组的优点，其次可以提高学生的积极性。生齐读同学作品，小组说一说这么填的原因。教师出示自己的答案。同学们，文学没有固定的答案，我看到同学们的诗写的都很不错，只要贴合课文，文字就随你们为它们插上想象的翅膀。这篇课文我们不仅领略了迷人的德国异域风情，还明白了“人人为我，我为人人”是给予不是索取的道理。希望同学们在生活中都能做一个我为人人的我。谢谢同学们的精彩表现，下课。七、教学反思本人有幸参加本镇教研，并承担了一节晒课。有机会和同镇的老师一起学习和交流。是老师们的帮助让我在反复思考中不断完善我的课堂，是可爱的孩子们陪着我一起共同沉醉于美丽的德国街头，

12、感受异域文化，感知崇高的心灵。在本次晒课中，我主要在课堂中做到以下几点。琢磨教材，理解课标自己的花是让别人看的是五年级下册第八组的第一篇精读课文。这篇课文是我国学术大师季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。本组课文以“异国风情”为主题，通过课文将学生带入异国文化中，向学生展示来了一幅奇丽的异国风情画卷。同时通过民俗的介绍向同学们展示了德国人民“人人为我，我为人人”的崇高境界。完成教学目标要求依据课程标准的要求以及本单元教学的目标，本课的教学目标确定如下：（1）有感情朗读课文，积累课文的优美语言。（2）了解作者所介绍的德国风景感知“奇丽”。（3）体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界，感悟“奇

13、特”。为完成以上的教学目标我确定了一下的教学方法：（一）、注重语言文字训练。比如对“花团锦簇、 姹紫嫣红”的理解，出示鲜花的图片让学生直观去感受，还让学生通过想词来帮助理解，如：像这样描写花美的词语还很多，你能说出几个吗？学生交流到：(五光十色、竞相开放、花的世界、争奇斗艳、色彩斑斓等)文中用“花团锦簇” 写出了花的形态美，用“姹紫嫣红”则写出花的色彩美。运用希沃课件中制作分类游戏将关于花的四字词语进行分类，学生可以上台拖动词语进行分类。这样既对词语加深理解，又丰富了学生的积累，还能提高学生的学习兴趣。（二）、注重了朗读训练的指导。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来

14、代替学生的阅读实践。”学生通过朗读理解文段，体会作者情感，领悟重点词句的作用和表达效果。因此，在教学时，我采用多种朗读形式，让学生读得绘声绘色。当学生找出了重点句子“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红应接不暇”后，用课件出示这几句话，对学生进行朗读指导训练，出示补充句子的课件，通过场景的更换，如街上，马路上，楼上楼下，每条街，学生入情景感知。通过这种方式学生如到德国街头真实看到一般，再读课文，更好地理解课文。（三）加强对生活的感悟。回顾课堂我把教学主题分为两点奇丽、奇特。学生通过在文中找到花团锦簇、姹紫嫣红的奇丽景色。通过奇丽的景色感知德国人这个奇特的民族。德国人用“人人为我，我为人人”的美好思想，创造出这奇丽的景色，奇丽与奇特是相辅相成的。在体会“自己的花让别人看”和“