小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-《圆明园的毁灭》教学设计

1、圆明园的毁灭教学设计【教材简析】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。【设计理念】这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情

2、，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学目标】1.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱

3、的历史，激发爱国之情。【教学难点】.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。.文章的题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。【课时安排】课时。【课前准备】.课前搜集圆明园的相关资料。.影片火烧圆明园片段以及相关课件。【教学过程】第 一 课时（略） 【教学内容】 初读课文，整体感知课文内容；学习课文中生字、新词；弄清文本脉络。 第 二 课 时【教学内容】 精读、品读，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感；领悟文

4、章的表达特点；学习与运用整理资料的方法。【教学过程】一、复习导课，奠定情感基调1.我们继续学习圆明园的毁灭这一课。 圆明园的这个残垣断壁，已经在风雨中伫立150多年了，那昔日的圆明园又是怎样的一番景象，它又是如何被毁灭的呢！让我们一起走进课文。请同学们齐读课题。 2.我们首先复习下上节课的词语。大屏幕出示词语：举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁山乡村野 平湖秋月 雷峰夕照 蓬莱瑶台 武陵春色诗情画意 风景名胜 天南海北 奇珍异宝 不可估量二、理解内容，探究价值。 课文对圆明园的毁灭有一个总的评价，你能找出来吗？（抽生回答）课件出示第一段。引导学生理解“不可估量”这个词，从而明白圆

5、明园有不可估量的价值。 三、昔日辉煌，更添被毁之痛1.自由读2-5自然段，说一说，圆明园是一座怎样的园林？它曾拥有哪些辉煌？根据生回答出示：(1).圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。(2).圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。(3)圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。（让学生对圆明园有一个总的印象。）2。再读2-4段，在这几个自然段里，有一个过渡句清楚的告诉了我们作者是从两个方面来介绍圆明园昔日的辉煌，请同学们快速默读这一部分，用“”把这个过渡句画下来。（根据生回答出示：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物） 板书：建筑宏伟 珍贵文物师过度：要想知道圆明园 的宏伟建

6、筑，首先要了解它独特的布局。那个自然段介绍了圆明园的布局？谁愿意把第二段读给大家听？这段中哪个词语准确的概括了它的布局上的特点呢？（众星拱月）从字面上来理解，什么叫众星拱月？（无数星星环绕月亮）这里的“月”指的是什么？（课件出示圆明三园图）“星”指的是什么？（许多小园）那“众星拱月”的意思在文中指什么？（许多小园围绕着圆明三园）课件出示圆明园整体示意图，这就是圆明园的总体布局。过渡：了解了圆明园的布局特点，我们再来看看圆明园中有哪些景观？圆明园昔日辉煌建筑宏伟课件出示课文第三段，请同学自由朗读第三自然段，请用用四字词语说一说这是怎样的圆明园。说说圆明园中有哪些景观？（抽生回答）师板书：有。还有

7、。.练习说话，用“有也有,有也有”说话。师相机引导读到这里你有什么感受？（圆明园既有城市景象，又有乡村风光，既有名族建筑，又有西洋景观，从而知道圆明园建筑风格是多样的，各具特色的）过渡：圆明园是唯一一座兼有中西方建筑风格的皇家园林。老师听说过一句话：上有天堂，下有苏杭。这么多苏杭美景都汇集在圆明园内，那可真是美轮美奂，让我们再次走进圆明园跟老师一起读这段。课件出示：圆明园中，有-，也有-：有-，也有-；园中许多景物都是-，如-；还有很多景物-，如-。园中不仅有-，还有-。过渡：园中这么多美景，你想亲眼目睹一下吗？课件出示圆明园景观图。d.那么多美景，既看不完，也看不尽，更不愿离去，让我们再一起

8、来读读这些句子。(生读)e.是啊，这是一座多么美妙、神奇的圆明园！所以当我们漫步园内学生接读：“有如漫步在天南海北仿佛置身在幻想的境界里。”我们又怎能不惊叹，圆明园是（出示大投影）“我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！”圆明园内不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（3）圆明园昔日辉煌之三珍贵文物a.那位同学愿意为大家读第四自然段？（指名读） b.圆明园中有哪些珍贵的文物，书中是怎么说的？（生：上自.下至.）从先秦到清朝同学们猜一猜大约有多少年的时间？（2400多年）这么长时间珍藏的历史文物、名人字画、奇珍异宝都收在圆明园中，所以说她是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。这些珍贵的历史文物承载了

9、中华上下几千悠久的历史和灿烂的文化，让我们怀着自豪的心情来齐读四自然段。四、学习结尾，感受被毁之耻 过渡：就是这当时世界上最大的博物馆、艺术馆，在150多年前被两个无耻的强盗给毁灭了，我们来看一段录像。（课件播放录像）影片看完了，能用一个词语来形容一下你此刻的感受吗？（气愤、悲痛、愤怒） 1.带着刚才的感受自由的读一读课文最后一段。 2课件出示：他们把园内凡是毁掉。（抽学生谈感受：感受到侵略者的无耻，贪婪，残暴）你从哪些词语体会到的？（“凡是”.）请大家带着对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。 3.他们是怎样毁灭圆明园的？找动词（根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”） 4最后他们竟然在1860

10、年10月18日和19日放火烧了圆明园。就这样，我国这一皇家园林，我们国家这一万园之园，这座世界最大的博物馆、艺术馆，化为了一片灰烬。5.目睹这一幕，面对这些野蛮的强盗，你此时此刻的心情是怎样的？（痛恨、愤怒）除了痛恨与愤怒，我想，更多的是惋惜。带着这种感受齐读1860年10月6日五、美毁对比，拓展引发深思1.是啊，多么恢弘，多么美好的圆明园！如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜，它被英法联军掠走了，搬去了，毁掉了圆明园里，有的是荒凉的废墟，有的是残垣断壁，没有了没有了也没有了（缓缓擦去板书，只留淡淡的痕迹） 其实不管是圆明园宏伟的建筑还是珍贵的文物，它都是我国古代劳动人民智慧和心血的结晶，它是我国灿烂的文化，而这种文化被毁灭了，不仅是中华文化的损失，同样也是世界文化的损失。所以圆明园的毁灭是学生齐读：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！总结：孩子们课讲完了，但留给我们的是更多的思考。孩子们为什么英法联军能这样肆无