小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-四季之美（查理）

1、四季之美第二课时教学设计郫筒二小华西校区 查理学情分析：通过学生自主预习，学习了生字词，在教师带领下理解了生字词，书写了生字词。学生自主学习，发现了本文的写作顺序，学生能用每一段首句合起来概括课文主要内容，在小组合作中寻找每一段的主要景物，发现了每段的总分构段方式，整篇的并列结构。在第二课时，将着重带领学生与文本对话，用“发现美的秘密”来激励学生探讨这篇文章如何表现美。从语言特点，描写手法来体会文本如何表现事物的动态美，进而有感情地朗读文本。教学目标：1、有感情地朗读课文、背诵课文。借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。教学重难点：1、借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描

2、写。有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者热爱大自然的感情。教学过程：板块一：发现美的词语回忆上节课，作者写了四季哪些景物是最美的？预设：春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黄昏，冬天最美是早晨。这节课，我们将去发现作者是怎么写出这些美的？先来一组美的词语。出示词语，和学生一起读。读完后，指名说读这些词语的感觉怎么样？预设：有节奏感，朗朗上口。小结：这些词语都是重叠词，具有音韵美，读起来很有节奏感。指名说一说这些词语描写了事物的什么？预设：事物的颜色、事物的动作等。小结：这些叠词都是这篇课文中出现的，除了具有音韵美、使描写事物具有美感，它们还有什么作用呢？我们一起去发现吧！板块二：发现动态

3、美出示第一段，边读边想象“一点儿一点儿”可以换成哪个词？“一点儿一点儿”是什么样子的？作者用“一点儿一点儿”写出了什么？你还从哪些词感受到天空在变化？（泛、染、飘）这一段的描写属于什么描写？我们该怎么选择语速语调来朗读表现动态美？小结：这段用“一点儿一点儿”和“泛、染、飘”写出了天空颜色变化的动态美。为表现黎明，读时要轻缓，表现天空变化，“一点儿一点儿”要慢读。学生齐读。出示小组合作学习要求：找出每段动态描写的句子，找出能表现动态美的词语，思考主要写出了什么事物的动态美，该选择什么语气语调来朗读。汇报交流。（1）指名汇报第二段，教师小结：这段主要写了夏夜细雨中翩翩飞舞的萤火虫的动态美，表现美的

4、词语有翩翩飞舞、蒙蒙细雨、闪着、飞行。顺势指导：为什么闪着微光的萤火虫会成为最美的事物？漆黑的夜与朦胧的微光形成对比，静中有动，动中有静，动静结合，充满诗意，难怪作者会说这情景着实迷人。我们该怎样朗读来表现夏夜的迷人？讨论后齐读。（2）指名汇报第三段，教师小结：这段主要写了归鸦、大雁的动态美，表现美的词语有点点归鸦、急急匆匆、成群结队、比翼而飞。勾画表示时间的词语，发现还有太阳落山的动态描写。顺势指导：归鸦“急急匆匆”回家干什么？还记得我们学过的歌曲，小乌鸦反哺妈妈。作者从急急匆匆的乌鸦身上感受到了美好的品质，所以作者会感动。那你从大雁身上看到了什么品质？团结合作，互帮互助。是啊，这些动物因为有了美好的品格，成为了美丽的风景。讨论后用合适的语调语速来朗读。（3）指名汇报第四段，教师小结：这段主要写了炭火的动态美，以及人的动态美。表现美的词语有：熊熊、捧、穿。顺势指导：看写炭火的句子，前面写雪、写霜，然后再写炭火，你发现作者为什么这样写？一静一动，一白一红，一冷一热，形成对比。写人又是表现人的什么美？心情美。指导朗读。板块三：发现写出动态美观察我们的表格，要写出动态美可以用上哪些词语？（动词和叠词）我们可以从事物的哪些方面描写动态美？（颜色、动作、形状等）课堂小结：这节课，我们发现了课文美的事物、美的语言，