小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-周

1、课 题21.古诗三首设计者周莉娟教者课 型精读课时3时间年 月 日总课时第 周星期预习设计一、给加点的字选择正确的读音。 万里长征人未还（hun hi ） 还（hi hun）来就菊花但是龙城飞将在（jin jin ） 将（jin jin）军不教胡马度阴山（jio jio） 教（jio jio ）课二、填空。1.龙城飞将指的是（ ），他是（ ）代名将，被世人成为（ ）2.“阴山”指今天的（ ）境内，古代中国的边疆要塞。3.这首诗中的（ ）是千古名句，前半句运用了“互文”的修辞方法。4.出塞作者王昌龄是（ ）代诗人。诗中“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”两句向我们展示了一幅 图。诗中融抒情和议论

2、为一体的句子是：_ ，表达了作者_的思想感情。第一课时教学目标1.认识本课的生字词。2.理解诗句的意思，有感情地朗读。3.背诵古诗出塞。教学重难点理解诗句的意思，有感情地朗读。背诵古诗出塞。教学准备多媒体课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航一、知诗人 解诗题课前预热：以诗会友静夜思。李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历吗？1.知诗人：今天我们来学习古诗三首。说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的出塞。2.读诗题出塞。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？（是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。）3.你想到边塞看看吗？ 欣赏图片。边塞

3、给你什么样的感觉？（教师板书：古诗三首）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（出示课件王昌龄照片、生平简介）破冰前行二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。2.学习生字3.指导书写： “塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。三、再读诗文，探究诗意1.师：学习著名边塞诗人王昌龄写的出塞。检查预习情况。（1）指名说说哪个字容易读错。（2）大家跟读，学习“秦”字。（3）提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。2.朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“”标出。4.交

4、流学习一、二两句。在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。小组合作理解诗意：根据我们说的学习方法再读古诗，把理解的词放入诗中，用我们自己的话说说每句诗的意思。5.反馈交流。6.指导第一句的修辞手法“互文”。像这样前文含有后文中省略的词这样的修辞手法叫“互文”，古代诗歌中常用的修辞手法。（教师板书：互文 秦汉）7.同桌互说诗意，再读古诗。试着用自己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思）8.指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。（生有节奏地朗读古诗）三、悟诗情体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。我们理解了古诗的意思，现在我们

5、来体会诗中的情感。（一）感悟画面之悲。1.师范读诗句。2.指导读出感觉。（二）感悟人心之悲。1.从征人角度感悟。“人”指什么人？（板书：同情征人）（唐代镇守边塞的士兵统称征人）（1）想一想：白天军务繁忙，到了静夜面对边塞荒凉的关山和一轮明月，那些背井离乡，长途跋涉来驻守边关的征人们，会想什么呢？（家亲人）（2）补诗句：（李颀诗：“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”)师：不知何处传来悠扬的芦笛声，引得征人直往家乡的方向望。他们望到了什么？（望到的依然是明月和边关。）他们什么心情？体会失望、悲伤。读出语气。（3）激情引读：回家是千百万征人萦绕心头上的梦啊！却只能化为一句（引读）秦时明月汉时关，万里

6、长征人未还。2.从亲人的角度感悟（1）过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月下他们的家人在做什么呢？（2）想象说话：白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说_。勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说_。孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊：_。指名反馈（3）师：多么动情的呼唤，多么强烈的期盼，但他们等来的盼来的却依然是“人未还”引读。此时月圆人却不圆他们会是什么样的心情？(悲伤)（板书：悲壮）（4）指导读出感情。学海泛舟四、布置作业 将你今天在课堂上的收获加上你的想象，将出塞这首诗改成一篇记叙文或一个故事。板书设计古诗三首出塞凉州词夏日绝句第二课时教学目标1.认识本课的生字

7、词。2.在明白古诗意思的基础上，感受边疆战士崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。3.背诵古诗。默写古诗凉州词。教学重难点在明白古诗意思的基础上，感受边疆战士崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。教学准备课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航一、谈话激趣1.同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习另外两首诗。2.出示并理解课题。（沙漠图片）西域沙漠，人烟稀少，这,就是唐朝的边塞重镇，凉州当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的凉

8、州词。（教师板书：凉州词）破冰前行二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏感。2.学习生字3.教师范读，指导读出节奏。4.学生自由读注意读出诗的节奏感，借助注释说说读懂了什么。5.小组交流读懂了什么。三、学习古诗凉州词1.展开想象，你看到了什么？醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光盛满了香甜的美酒。碰杯声、欢笑声，劝酒声，多么欢快的气氛啊。这情景使人异常兴奋读：指名读，女生读。2.将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？急促的琵琶声。3.小结：这场酒宴真是非常隆重，有欢快的琵琶声，有醉人的美酒，酒宴上人声鼎沸、酒杯交错，谁来读出这样盛大的场面。指名读、分组读。4.

9、激越的琵琶声,让我们在场所有的将士们兴致飞扬，诸位老兄，我有点醉了,想告辞了,你们想对我说什么？这样难得的盛宴就应该一醉方休。5.是啊，你抓住“几人回”读出了将士的心声，大家再好好读一读这一句，想一想你从几人回中读出了什么？小组讨论汇报。小组读。小结：好一个“几人回”，同学们今天很会学习，通过反复品读，读出了几种不同的感受。学海泛舟1.总结全文，回归整体：2.指导背诵。学生试背，指名背，小组背，全班齐背。板书设计古诗三首出塞凉州词夏日绝句第三课时教学目标1.认识本课的生字词。2.在明白古诗意思的基础上，学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。3.背诵古诗。默写古诗夏日绝

10、句。教学重难点在明白古诗意思的基础上，学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。教学准备课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航1.用多媒体出示，指导朗读。2.请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好？为什么？破冰前行学习古诗夏日绝句（一）全诗内容1.分小组讨论，理解诗句含义。（1）理解第一句学生讨论，汇报：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中的英雄。(板书：生 人杰 死 鬼雄)（2）理解“至今思项羽，不肯过江东”。学生讨论，汇报：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。(板书：有骨气 有气节)2.思考讨论：（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”

11、？（说说项羽的故事。）秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。而南宋的那些统治者却在做什么？请同学们再看一段资料。3.在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。（诗句内容较简单