小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-边塞诗群诗阅读教学设计111

1、课题名称边边塞_人世间(第二课时)边塞诗群诗阅读课型群诗阅读教学方法课前先学法、分组讨论法、交流分享法教具导学单、课件、生字格教学目标1. 在通过注释理解古诗大意的基础上，运用对比阅读策略学习同一类型古诗，初步发现边塞诗共有的特点。2.在诵读中展开想象，透过文字，抓住古诗中的典型景物、事物、人物的形象，进一步感知并体会情感差异。3. 读悟结合，探索发现边塞诗的规律，感受历史和人文。教学重点、难点、关键点在诵读中展开想象，透过文字，抓住古诗中的典型景物、事物、人物的形象，进一步感知并体会情感差异。教学过程一、导入揭题1.出示：天下兴亡 2. 想一想意思，书空。3：过渡语：有的人为国浴血奋战；有的

2、人为国犯言直谏；也有的人用寥寥数十字抒发自满腔的豪情壮志。古今均是如此。二、感知诗意1.检查背诵 2.诵出节奏 3.揭示课题：群诗阅读4.说诗意（注释理解法、猜读法）5.还有一首诗，用什么方法来理解呢？没有注释，怎么办呢？自己先说一说。同桌互相说一说。三、找出意象1.为什么群在一起？板书：边塞诗2.主问题：我们这节课要进一步去体会并发现边塞诗更多的共同点甚至区别。3.圈出景物，填表，展开想象。找出一处你心目中最能代表边塞的景、物，和同桌说一说找这个景、物的原因。（师巡视，定点定位）可争论四、感悟意象预设：品“关”1.联系实际，感受雄伟联系下文，感受遥远联系上文，感受清冷、思乡、古老。2.学生描

3、述：读到秦时明月汉时关，你看到的是一一你听到的又是一一一这一诗行带给你的感受是一一那遥远的边关是一一（读出感受）3.还有其他的感受没有？插图观察法，利用插图，想象画面，这是一个好办法，读古诗经常用到。4.这样的明月下，在这样的边关，有这样一群人，读一一万里长征人未还。预设：品“醉卧”1.这沙场，你看到了一一听到了一一（借助插图）你感受到了一一“醉卧”沙场是什么？2.为什么喝酒？（讨论：联系实际、诗里呢）英雄酒送别酒诀别酒壮胆酒3.这一群人，都深知沙场的残酷，深知，读一一“古来征战几人回？”预设：品“穿金甲”1.玉门关：这就是边塞诗共有的特点啊！了不起。2.你的心目中还有别的最具代表性的景、物没

4、有？3.金甲：你看到了怎么样的画面？4.手指大屏幕：这个地方的“穿金甲”的“”穿”不是穿上的穿，这个穿是磨穿的穿，注意一字多义。5.到底是谁穿着这样的金甲，守卫着这样的边关啊！（板书：人）五、感受人情：小结，过渡：关、沙场、金甲其实都是在写生活在其中的人（板书：人）回到，小结）第一首诗，我们着重透过“关”，感受到了边关的清冷、遥远，感受到了“长征在万里外未还”的所有将士，所有人保家卫国的雄心壮志。第二首诗，通过血溅沙场，醉卧沙场的场景，感受了不同将士出征前的不同心态，又是人！第三首诗，穿着破金甲的将士们守卫着边疆，说到一一读读，这三句都有什么字眼？“回、还”。谁还？他们要回到哪里？想还，为什么不还？谁会盼他们还？（再自由读诗想画面，想读哪一首就读哪一句。）采访：你为什么要这样读？你看到了谁、穿着什么服装、什么表情？（要完整地表达。）盼他们还的只是家人们吗？战友、将军、乡亲们呢？抒情语言小结, 板书：人世间你想你有什么想说？想对谁说？总结：读了三首诗，我们感受了关，看到了醉卧沙场的情景，也感受到了金甲的精神。更从这些边塞具体的物感受到了后面的人，每个人的故事，每个家的故事，那个朝代的故事，和每一个国家的故事。历史不断的循环往复，在边塞，为国家，为人世间安定的家国情怀不变。再读这句话，天下兴亡匹夫有责。五、作业上了这节课，你觉