小学语文人教四年级上册第六组-搭石导学案

1、授课年级四年级课题 21搭石授课时间10月22日课型问题综合课时授课人何容教学目标1、积累多音字，会规范书写“暴”字，正确读写本课四字词语。2、通过文中的多个四字词语，感悟文章优美的语言，体会作者是怎样通过平凡的。3.正确流利有感情的朗读课文，体会到其中的人性美。 教学重难点根据教材内容，结合教学目标，本课的教学重难点是体会作者是通过文中的多个四字词语，感悟文章优美的语言，体会作者是怎样通过平凡的。正确流利有感情的朗读课文，体会到其中的人性美。教学方法多媒体辅助教学法、品析词句法点、拨启示法、以读代讲法、情景创设法。反复诵读法，勾画圈点法，积累运用法关键问题从四字词语中体会搭石情怀。教具准备课

2、件教 学 过 程 设 计教学流程时间教师行为期望的学生行为一、诵读经典，揭示课题二、目标导读，识字学词由词入文，由文入景入情四、回归课题，升华情感教师朗诵根据搭石一课改编的小令天净沙，秋，村庄、流水、晚霞，秋风、落木、繁花，声音踏踏，闲话家常，老人精心把石搭。1.呈现阅读目标，要求学生自由朗读课文。2.读后汇报课文主要讲了什么。1.课件出示本课的四字词语：山洪暴发，溪水猛涨，拖鞋挽裤。指导学生读好词语，能正确规范书写生字“暴”。2.指导学生将词语带入文中读出山洪来袭的景象。接着引导学生从脱鞋挽裤一词中感受如果没有搭石是多么的不方便。换一个角度让学生明白搭石给乡亲们带来的便利。3.课件出示本课四

3、字词语：协调有序、清波漾漾、人影绰绰。和学生交流协调有序的意思，说说课文是如何来描写协调有序的？和学生一起配合的读一读：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。充分理解人们走搭石时的协调有序。接着指导学生读准清波漾漾和人影绰绰，读画面感和韵味美。把词语带到文中，指导朗读，背诵积累。4.引导学生联想这是一幅怎样的风景？用学过的或者积累的词句说一说自己的家乡或者看到过的景。5.课件出示本课四字词语：招手示意、相背而行、理所当然。学生通过动作，理解前两个词语。引导学生回归课文找出课文中的一些事例来理解理所当然。通过对词语的品读，使学生能够体会到家乡人的谦让美、敬老美。最后设问：什么是搭石呢？指导学生朗读第一

4、自然段，品读平整方正一词，让学生能够感受到家乡人的助人美、和谐美。引出搭石是家乡的一道风景。1.回归课题，再次读课题。说说搭石写的仅仅是些硬邦邦、冷冰冰的石头吗？以此升华学生情感，搭石美，走搭石的人更美！2.布置本课的作业，积累好词佳句。3.读一读刘章先生的北山峦枫林曲。找出本课的课题，揭示课题。板书课题，读课题。1.读准字音，读好词语，勾画出课文中的四字词语，读通句子，遇到长句、难句或者自己喜欢的句子可以多读几遍，读后想一想课文主要讲了什么？2.积累本课含有多音字的词“间隔”、“相背而行”“一行人”。3.汇报勾画出的四字词语，读好词语。读好词语，正确规范书写生字“暴”。将词语带入文中读出山洪来袭的景象。从脱鞋挽裤一词中感受如果没有搭石是多么的不方便。换一个角度明白搭石给乡亲们带来的便利。和老师交流协调有序的意思，说说课文是如何来描写协调有序的？和老师一起配合的读一读：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。充分理解人们走搭石时的协调有序。读准清波漾漾和人影绰绰，读画面感和韵味美。把词语带到文中，朗读，背诵积累。联想这是一幅怎样的风景？用学过的或者积累的词句说一说自己的家乡或者看到过的景。通过动作，理解前两个词语。回归课文找出课文中的一些事例来理解理所当然。通过对词语的品读，能够体会到家乡人的谦让美、敬老美。朗