小学语文人教四年级上册第八单元-《我的心儿砰砰跳》教学设计茶盘小学：陈燕

1、我的心儿砰砰跳第一课时教学设计茶盘小学：陈燕教学重点1. 写清楚事情发展的经过。2.从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。课时目标1. 选一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情发展的经过。2. 学习从“心情、动作、神态”等不同角度，借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。教学准备：课件、习作例文、学习单。教学过程一、谈话激趣,引发习作话题1. 出示一组表情包，让学生说说分别代表什么感受。2. 引导学生交流：生活中，哪些事也曾带给你心跳不已的感受？请大家在学习单上罗列其中的三件，并和同学交流。3. 学生自主填写，进行交流，相机板书：当众发言 参加竞赛 独走夜路 等待家人成败 4. 引导

2、学生交流：每一种经历可以达到哪一级心跳指数？最让自己心跳不已的是哪一 次？选择最想告诉大家的一次经历,和同学交流。5 .小结学生交流情况，并提出本次习作任务：生活中总有一件事情,令你的心儿怦怦跳，如果能把这件事写下来，并写清楚自己当时的感受，这件事一定 会更加难忘。交流分享，理清事情发展经过。1. 绘制“心跳曲线图”，回顾事情发展经过。（1） 以“参加百米赛跑”为例，引导学生交流：要写清楚这次难忘的经历,可以按“开赛前比赛时比赛结束登上领奖台”的顺序进行记叙。（2） 学生在学习单上整理自己最难忘的一次经历的发展过程，填写每一个阶段的感受。（3） 学生在小组内交流，并选派代表在全班进行展示。（4

3、） 教师小结：要让别人听得明白，就得按一定的顺序，把事情经过写清楚。接下来，我们来交流最让自己心跳的那一刻,到底有些什么反应。2. 聚焦最难忘的一刻，引导学生分解身体各部分器官的变化。（1） 以“紧张”这一感受为例，引导学生交流：感觉到紧张的时候，心里会怎么想？身体哪些部位发生了什么变化：手会怎 样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？周围的人有什么反应（2） 学生针对自己最难忘的一刻的感受，在学习单上进行 整理，补充相应的词语表达各种感受。（3）学生与同桌口头交流，教师巡视,引导学生在全班进行展示。（4）教师小结：有时候，某种感受发生在一瞬间。注意到这一瞬间身体器官发生的变化，是写清楚感受的

4、方法之一。三、范文引路，师生共建写感受的方法。1. 出示学习提示和范文片段，学生自读范文片段，勾画出 描写感受的语句。范文：我翻了一遍又一遍，惨啦！作业不会长翅膀飞了吧？我把 书包翻了个底朝天，就是找不到作业本。我的心怦怦直跳，这下可糟了！我真希望时间能停下来。记得上次有人没交作业，老 师眼睛射出的两道光,像两把冰冷的利剑，令人浑身发冷。想到这儿，我的心里有一把鼓槌在使劲地敲打“嘭！嘭嘭！”后背一阵发热，是着急流出的汗水吗？我真想大叫一声：作业本，你出来吧！2. 学生读片段,在小组内交流自己的发现。3. 全班交流，教师点拨，并将方法梳理在黑板上。（1） 可以用动作描写来表现心情。如：“我把书包翻了个底 朝天，就是找不到作业本。”表现出内心的着急。（2） 同一种心情可以多次出现,在说法上要有变化。如：“我的心怦怦直跳，这下可糟了！”“我的心里有一把鼓槌在使劲 地敲打嘭！嘭嘭！”两处都在写内心的着急,第一句直接描写，第二句借助形象的比喻。（3） 可以写清楚身体感官的状态。如：“后背一阵发热。”（4） 可以借助周围的人或者物来表达心中的感受。如：“老师眼睛射出的两道光，像两把冰冷的利剑，令人浑身发冷。”四、运用方法,独立进行习作1. 出示习作要求和提示。（1） 习作要求： 写清楚事情的经过。 选择自己喜欢的方法，把内心的感受写清楚。（