北师大版一年级下册数学《摘苹果》教学设计

1、摘苹果教学目标：知识与技能：使学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法、竖式的书写格式，并能准备熟练地进行计算。过程与方法：通过创设情境，培养学生从具体情境中抽象出算式的能力，鼓励学生算法多样化和培养学生的估算能力。情感态度与价值观：通过运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。教学重点：探索并掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。教学难点：发展学生的估算意识、探究意识，提高学生解决实际问题的能力。创设情境师：同学们秋天到了，秋天是收获的季节，今天老师带领大家一起去苹果园里看看吧！（课件播放71页情境图）师：果园里，淘气和笑笑正在忙着摘苹果，仔细观察情境图，说说图中都有哪些

2、数学信息。生1：笑笑摘了38个苹果，淘气摘了17个苹果。生2：箱子里最多可以装60个苹果。（板书：摘苹果）探究体验估一估。师：估一估，这个箱子能装的下吗？你是怎样估算的？生1：把两个数中的一个数看成整十数。把38看作40,17不变，17+40=57（个），5760，装得下。生2：把两个数都看成整十数。把38看作40,17看作20, 40+20=60（个），60=60，装得下。师：两位同学的估算方法有什么相同点和不同点呢?生：两位同学都用了凑十法。不同的是，淘气把两个数中的一个数看成整十数。笑笑把两个数都看成了整十数。师：用整十数来估算很方便。像这样把17和38看作整十数来进行计算的方法，叫估算

3、。验证估算。1、师：我们估算的是否正确呢？让我们一起来算一算“一共摘了多少个苹果？”吧。 提问：你能列出算式解决这个问题吗？学生思考后，独立列式：17+38=2、师追问：如何计算这个式子呢？师引导学生用摆一摆的方法来解决。生1：38个苹果就摆3捆和8根小棒，17个苹果就摆1捆和7根小棒。这样4捆小棒就是40，10+30=40，8+7=15，40+15=55，所以共有55个苹果。生2：38个苹果就摆3捆和8根小棒，17个苹果就摆1捆和7根小棒。这样，38根小棒加上2根小棒凑成40根，然后40+15=55，所以共有55个苹果。师：同学们摆得非常好！下面我们用计算器来算一算。师生共同操作。十位个位老

4、师展示，学生自己动手再操作，教师指导。列竖式计算。3 8+ 1 1 7 5 5 师强调，用竖式计算时，相同数位对齐，从个位加起，满十进一。（三）算一算，说一说。（出示教材第71页习题课件）师:我们已经掌握了两位数加两位数（进位）的竖式计算方法，下面老师来考考大家。请同学们试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。师生一起进行小结。（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1，十位满十，则向百位进1。）达标检测1、估一估，哪两袋珠子合起来够穿一条项链？ 用小棒或计数器做一做，算一算。 27+24= 35+15= 69-11= 38+62=用竖式计算。26+7= 18+27= 3+39=26+27= 18+47= 23+39=5、每辆车最多能坐60人，哪两个班合坐一辆车最合适？课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获呢？生1：估算时把一个数看成与它接近的整十数，再进行计算。生2：两位数加两位数进位加法的计算方法：相同数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进1。生3：我学会了用凑十法解决问题。教学板书