小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-盘古开天地公开课

1、盘古开天地公开课教案4.2 曹阳华激趣引入出示图片，谈话导入。 （很久很久以前，天和地混沌一片，黑乎乎的，后来呀地球上就有了花、草、树木、鸟兽虫鱼，人们从此过上了自由幸福的生活。不知不觉，人们有产生了一个又一个问题，这天是从哪里来的？这地又是从哪里来的？这人呢？其实啊，我们每个人的心中都有一个疑问，我们的祖先带着这个疑问幻想着幻想着，终于有一天，一个美丽的神话故事就诞生了。这个故事的名字是“盘古开天地”。）板书课题，再次齐读课题。 （伸出食指和老师一起板书课题，写完一个字就读出它，全部写完后齐读课题。）小结： 这个故事的主人公是谁？这个题目中还暗含了一个成语是？开天辟地（要求同学们一起回答）。

2、长篇小说西游记在开篇就提到了盘古开天地这件事。4、出示课件，介绍神话。检查预习情况检查词语，出示词语课件。（课前，老师已经要求大家复习了课文，下面老师来检查一下大家的对本课词语掌握的情况，请看黑板。）开火车认读词语。（要求一个同学读完以后，其他同学觉得没问题的就跟读两遍。）抽读课文，并要求其他同学思考课文主要内容。（词语读的非常的准确。词语读的好对于我们读课文非常的有帮助，请同学们把书打开。本课一共有六个自然段，我们请六个同学按自然段的顺序接读课文，其他同学可以边听边思考课文的主要内容是什么？）（抽好同学后，让他们站起来，其他同学端起书，边听边思考）小结：（刚才读的课文很好，请同学们把书放下，

3、并简单点评一下读的课文。）总结本文主要内容。（听了这个神话故事，你们从中知道了什么？抽生回答。）通过同学们的回答，板书：起因，经过，结果。（同学们用食指跟着老师书写）要求同学，谁能用起因经过结果来说一说这篇课文的主要内容。（在一个同学回答完之后，引导同学加上起因经过结果这个词来说，就更厉害了。）小结： （通过起因经过结果来概括故事的主要内容是很好的方法，今后在写有关事情或的文章时也可以尝试用这样的顺序来行文和构思。盘古开天地这篇神话故事，充满了神奇的地方，板书“神奇”。）精读课文，深入探究。（一）学习第一自然段：（读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑海里想象画面，把一段有一段的文字，想象成一幅

4、又一幅的画面。下面呢，就请同学们闭上眼睛，让们一起进入时光隧道，回到远古时代。）老师朗读第一自然段，同学们闭上眼睛，想象画面。（睁开你的眼睛，你仿佛看到了一幅怎样的画面，抽生回答，老师适时点评。）出示盘古睡觉的图片，评价盘古。（让我们一起来看一下这个神奇的画面，出示课件。这就是盘古，仔细观察一下，在这幅图片中，你觉得盘古是一个什么样的巨人？）板书“巨人”小结：（生回答问题，老师适时点评，最后总结：我觉得，盘古是一个特别爱睡觉的巨人。我们普通人只要睡一个晚上就能醒来，而我们的盘古他睡了多上时间？一万八千年。所以我们说盘古是一位“神奇的巨人”。）抽生再读第一自然段。（再看这幅图片，天地不分，一片混

5、沌，还有个巨人在这里睡大觉，第一个自然段描写的画面实在是太神奇了。谁能读出这个神奇？并找同学评价。）（二）学习其他几个自然段1、默读其他几个自然段。(其实在文中这样的画面，每一段都有，下面请同学们静静的默读课文。出示课件，学习提示：默读课文，找到文中你认为最神奇的句子，用笔把它画下来，并在字里行间写上自己的感受，最后与同桌交流。老师随机指导。）同学分享交流。（同学们，都完成了吗？接下来，我们就来分享你心中最神奇的画面。抽生回答，指出神奇的句子，并说说自己的感受。）4、（例：第五自然段）（1）说完之后，请同学读一读，读出神奇的感觉。询问还有谁画的是相同的句子，说说不同的感受。（2）利用省略号，展

6、开想象。（如果要在这个地方写上自己的想象，你们觉得在哪个地方你觉得最合适不过了呢？）引出省略号。（出示课件，此处的省略号，省略了什么？）（下面就请你们发挥想象，让这个画面变的更加的神奇，更加的具体。）（请想好的同学自己站起来，依次根据提示回答。（3）老师小结： （同学们的想象非常丰富，特别的神奇，真是“长江后浪推前浪，”差点把我拍在了沙滩上。老师希望大家再努力一点，也能写出属于自己的那个神话故事。）5、回到我们刚才的话题，继续分享你心中的那个最神奇的画面，抽生回答。（例：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）看到这样的画面，你有什么感受？抽生回答。这个过程快不快

7、？说明天地形成的过程之艰难。出示图片，盘古拿起斧头。（就在这个过程的前一秒，我们看看发生了什么？睡了一万八千年的盘古，醒来后发现周围黑乎乎的一片。他的心里会想什么？抽生回答。分析盘古形象。（于是盘古就拿起了身边的斧头，朝着眼前的黑暗劈了过去。此时，你觉得盘古是一个什么样的巨人？）老师小结。（我觉得盘古是一个有巨大力量的巨人。）板书：巨力分析句子。（盘古用这把斧头劈开这个大鸡蛋之后，出现了这样一幅神奇的画面，我们来看一看。仔细观察上下两句话，你发现了什么？抽生回答。有哪些反义词？）老师范读，再抽生读。之后，老师读上半句，其他同学读下半句。（这个句子中有四组反义词，上下对称，这样的句子读起来特别的

8、有韵律感。老师来读，同学们来感受一下。）抽生说说自己的感受。（如果你们看到了这样一幅画面，你们想说些什么？）（老师说，我看到这样的事会觉得，这简直太不可思议了，难道我是在做梦吗？）老师小结，再齐读句子。（这真的是在做梦吗？其实这就是神话的魅力，这是人类同年飞腾的幻想。就让我们读出那份神奇与惊叹吧。）补充一个画面。出示图片，盘古顶天立地。（天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在这台年底当中，奋力地支撑着，就这样支撑着多少年啊？生回答。太神奇了，一万八千年，让我们来感受这是怎样的一万八千年吧。）全班起立，用身体做动作感受。（假如你们都是盘古，请你们象他一样站起来。老师边读，

9、大家边跟着做。）学生站着读课文。（盘古头顶天，脚踏地，站在这天地当中，一年过去了，请你们带着成功的信心来读这段话。）“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。”）再读课文。（一百年过去了，盘古头顶天，脚踏地，站在这天地当中。请你们带着这满满的自信再来读这句话。）又读课文。（一千年过去了，盘古头顶天，脚踏地，站在这天地当中。请你们带着这必胜的信念再来读这句话。）老师读课文。（一晚八千年过去了，天升的高极了，地变得厚极了，盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。）学生有何感受。（在这一万八千年的奋力支撑当中，你感受到了什么？）（盘古就不能休息一会吗？）（如果他休息会有什么后果

10、？）出示图片，盘古倒下。（天和地形成以后，盘古却累的倒下了，此时此刻，你们的心中有什么话想对他说吗?老师适时点评。（孩子们如果盘古听到了你们的这些话，他的心里会特别的安慰，他会对我们所有的人说，一生只为一事来，我死而无憾。）出示视频，看崭新的世界。（孩子们，盘古为了创造天地，累得精疲力竭，盘古为了整个世界没有保留一丝力气，他的身体倒下以后发生了巨大的变化。孩子们，请看盘古为我们创造的美丽的世界。）板书：巨变出示课件，读盘古死后的巨大变化。（孩子们，多么美丽的世界啊。这种美不仅仅是图片带给我们的，更是那有温度的，有情感的文字。出示课件句子。你看他多么像一首美丽的小诗啊。就让我们一起，美美的读一读吧。）四、拓展延伸1、出示课件，千字文，读一读。（伟大的巨人盘古用他的整个身体，创造了美丽的世界。多么伟大的盘古，多么神奇的故事。像这样神奇的故事，在我国宝贵的文化当中还有许多，下面请大家到千字文当中去看看还有哪些你看过的或者听过的神话故事。）出示课件，谁来读一读。2、请同学们认真观察，这其中包含哪些我们熟悉的神话故事。（其中女娲补天，精卫填海是我们后面要学习的神话故事，同学们可以用本科学习到的方法，边读边想象画面。还有可以用故事的起因，经过，结果的顺序来概括这些故事的主要内容。）五、总结全文，布置作