小学语文人教四年级上册（统编）第四单元-《面对难题的神与人》教案

1、面对难题的神与人神话故事群文阅读教案成都市龙江路小学分校 执教教师：周彤【设计背景】 神话，产生于古老的年代，有着丰富文化内涵，有着浓郁的民族性。在生产力极为低下的远古蒙昧时期，人类的意识就已经开始发展，但仅限于简单的思维，面对天地万物和变化多端的自然现象，人们感到神奇莫测，不能理解。人们凭借自身狭隘的生活体验，通过想象和幻想，创造出人格化的神的形象；按照人们幼稚的思考，造作出神的故事，以解释自然现象，征服和支配自然力。这些故事在古代人民的口头代代流传，后世称之为神话。中国古代神话中体现出的不屈不挠，自强不息的民族精神从中国古代神话中我们可以看到，那些英雄神们为了达到某种理想，敢于斗争，不屈不

2、挠，与恶劣的环境抗争。但是所有的神都是完美的吗？借由多篇文本对比阅读，带领学生通过阅读，可以让学生了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩、神话人物立体丰富的形象。与此同时，也可以扩大学生的阅读空间，帮助学生应用阅读方法，从而达到帮助孩子们养成能阅读、爱阅读、好阅读的阅读习惯。【课程目标】1.阅读神农尝百草和大禹治水两篇神话故事，进一步体会中国古代神话故事的神奇想象。2. 对比阅读李时珍和李冰治水两篇历史故事，知道面对同样的难题，神话故事中的神与历史故事中的人的不同的解决办法，体会“神”与“人”的区别与联系。3.拓展阅读共工怒触不周山，感受神性的多面，学习辩证看待人物。【教学重点】 通过多文本多角

3、度阅读，感受神话故事独特的神奇想象和鲜明的神话人物形象。【教学难点】 感受神性的多面及“神”与“人”的关联。【课前环节】激趣游戏导入，引入课题：1.今天，老师和大家一起玩一个游戏我来说提示，你来猜人名，看谁抢答得又快又准！他有一个巨大的身躯，他有一个神奇的工具斧子，他是万物的创造者她貌美如花，她特别喜欢小白兔，她住在月球上他有惊人的力量，他是一个运动达人，太阳是他的敌人2.这些人物都来自？（神话）【教学过程】阅读感受鲜明的神话人物形象：（一）共读神话故事神农尝百草和大禹治水：1.阅读文本，交流文本中的神话人物形象：（1）即使是神话人物，也会有遇到难题的时候。让我们来读神农尝百草和大禹治水两篇神

4、话故事，看看这两个神话故事中的神，面对了什么样的难题，又是怎么解决的呢？阅读提示：1.默读神农尝百草和大禹治水，概括主人公面对的难题；2.用“”勾画体现文中的“神”神奇之处的语句；3.用“_”勾画体现文中的“神”性格或品质的语句，并用词语批注。文本 主人公面对难题解决难题神奇之处性格/品质神农尝百草 神农疾病水晶肚神鞭坚持不懈无私奉献 大禹治水 大禹洪水变身大乌龟坚定不移无私奉献 我的发现都有神奇的本领 都有美好的品质（3）分析人物形象，填写表格（4）你发现了这两个神话故事的人物有什么共同点吗？神奇的本领，美好的品质（5）朗读，体会人物精神品质（6）这样的神你喜欢吗？你还喜欢哪些解决过难题的神

5、？谁来把他隆重地介绍给大家？神话VS历史“神”与“人”：给我们留下深刻印象的是神话人物的神奇本领，打动人心的是他们的美好品质，正因为如此，他们解决了一个又一个的难题。面对疾病和洪水，历史故事中的人又是怎么解决的呢？让我们再来读两篇历史故事。阅读提示：1.浏览李时珍和李冰治水，想一想历史人物也像神话人物一样有神奇之处吗？2.面对同样的难题，真实历史中的人物是如何解决难题的？在文中进行勾画、批注；3.独立完成表格后，小组交流讨论。文本主人公面对难题解决难题神奇之处性格/品质神农尝百草神农疾病水晶肚神鞭坚持不懈无私奉献李时珍李时珍疾病无坚持不懈无私奉献大禹治水大禹水灾变身乌龟坚定不移无私奉献李冰治水

6、李冰水灾无坚定不移无私奉献我的发现相同：他们都有美好的品质不同：神还可以依靠神力解决问题1.看看这个表格，你们可以横着看、可以竖着看，也可以两两比较着看，你有什么新的发现？总结：从比较中看出，不管是神话中的“神”还是历史中的“人”，解决难题时，都表现出坚定的意志、善良的品质，都是人们心中的英雄，但神话故事中的人物更有神奇之处，而人还可以通过自己的学习和智慧解决问题。神话人物都是远古时期的人类创造的。为什么要让神具有这样神奇的本领？可以结合故事的情节来思考。（1）英雄崇拜（2）战胜自然的愿望（3）对美好生活的期待（4）对劳动过程的智慧改造谢谢你们的分享。3.“人”重走了“神”的路：历史记载李冰和

7、李时珍分别是战国时期和明朝的历史人物，而两则神话故事描写的都是上古时期的人与事，但若干年前的事却在不久之后的未来真实地发生了。为什么会这样？神话是人类对未来的美好期待，是无穷的想象，而人类却通过自身的努力与和思想的进步，一步一步地把曾经的幻想变成了现实。总结：所以我们说，神话故事中的英雄，寄托了当时的人们对英雄的崇敬、对美好生活的期待，我们现在的美好生活也是过去人类的神话和幻想。三、反转感受不同的“神性”：1.阅读文本共工怒触不周山：通过阅读，我们发现，面对同样的难题，神和人都以自己不懈的努力、无私奉献的精神来解决难题，但是，面对难题的时候，大家一定都会这样吗？我们再来读一篇神话故事，共工怒触

8、不周山，发现有什么不同。文本主人公面对难题解决难题神奇之处性格/品质共工怒触不周山共工抢夺帝王之位力大无穷野心勃勃自私猖狂神农尝百草神农治病水晶肚神鞭坚持不懈无私奉献大禹治水大禹治水变身大乌龟坚定不移无私奉献我的发现原来神并不全都具有美好的品质2.分析人物形象原来神并不都具有美好品质，并不是都为人类造福的3. “神”的创造源自于“人”：讨论交流：我们之前说，神话寄托了人们对未来生活的期望。那么人们为什么会创造出这样不太美好的神呢？人有善恶，人创造的神也应有善恶；因为有邪恶的神，才更能凸显美好的神的伟大；创造神的人有自己的喜恶，不管喜欢或讨厌其实都是对自己力不能达的期望，都寄托了对未来的期待）4.总结：（1）通过今天的学习我们已经知道，面对难题，神和人解决问题的方法有相同也有不同，神和人一样都是不完美的，神的产生和人的期望和认识密不可分。最后，我们来看看这句话，谁来为我们读一读：“神话的本质是：任