小学语文人教三年级上册第一组-16金色的草地-教学设计

1、金色的草地教学目标:1.会认“蒲、英”等7个生字；会写“蒲、英”等11个生字；摘抄描写草地的句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。4.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。课前搜集：自制的课件、有关蒲公英的资料。第一课时一、创设情景，谜语导入。师：喜欢猜谜语吗？嘘！听好了，小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。对，谜底就是蒲公英。(出示词语：蒲公英)咱们再来读一读。介绍蒲公英，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？瞧，这就是蒲公英，（出示：蒲公英的图片）这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡

2、片：绒毛），大家一起读一读。这个“绒”字可不简单，在写的时候我们应该注意什么呢？（抽生交流）认真看老师写这个字。请同学们拿起笔，在本子上写一个。告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的（出示：花瓣）！一起读两次。这个“瓣”字，和我们以前学过的几个字很像，你来接着说，你利用他们的偏旁进行区分，真聪明。这金色的花瓣簇拥在一起，不但美丽，而且把整片草地都染成金色的了。（出示课题：金色的草地）齐读课题。二、自学生字新词，试读课文，初步了解课文内容 。1.自己试着读课文，遇到不认识的生字根据

3、注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：蒲（p）公英（yng）盛开第二自然段：玩耍（shu）一本正经 绒毛 哈欠（hqin）引人注目第三自然段：钓（dio）鱼 花瓣 合拢（lng） 手掌（zhng）第四自然段：有趣4.检查自学情况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）教师重点点拨： 会认字提示：英：不要只读下面，应读“yng”；耍：声母是sh，不是s；拢：读“lng”，不读“lng”，不要只读右边；钓：不要读成“sho”,应读“

4、dio”。点拨：结合身体部位学习“哈”。会写字观察生字结构：（1）“蒲、英、察”都属于“上小下大”。（2）“盛”书写的时候是“上大下小”。（3）“哈、钓、睡” 都属于“左窄右宽”。（4）“趣”是半包围结构的字，注意走的最后一笔捺要长一些。教师重点指导、示范：趣、睡。2.理解词语：开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。 3.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 4.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。5.检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英

5、是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 6.本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。三、质疑解难，精讲点课文我们已经读过了，接下来我们交流一下课文主要讲了“我”在金色的草地上的哪两件事？你来说。讲了我和弟弟在草地上玩耍，以及我们发现草地变色的原因。师:你归纳的既简洁又明了。（玩耍 变色）（一）发现变色1.师：小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的？现在请同学们再次读读课文，找到相关的句子，用横线画出来。交流：（出示屏幕）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地

6、并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”师：为什么要强调很早去钓鱼呢？生1：说明作者平常起得不是这样早。生2：作者以前起得不是这样早，没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。是呀，这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说（引生齐读）“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。师:我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并”字你又能体会到什么？生：“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为。师:是呀，可是这一次的发现却打破了作者以前的认识师:你能用下面的句式连起来说说，草地的颜色是怎样变化的吗？我发

7、现早晨草地是_，中午是_，到了傍晚的时候，又变成了_。（板书：早晨绿色，中午金色傍晚绿色）2.指导朗读师:如果你是文章的作者，此时面对如此多变的草地你的心情怎样？生1:我觉得太不可思议了！我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的，可是它也有变色的时候！生2：我觉得太奇妙了！这片草地居然会变色！生3：有了这样的发现，我感觉非常兴奋！师：是呀！多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋，那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧。（指名读）你来试试。从你语调的渐渐升高中，我感受到了你的惊讶，来，让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。（二）寻找原因1.师：看到如此神奇的草地，你最想做什么

8、？生：我最想知道它为什么会“变色”？师：让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又发现了什么？找到了用波浪线划出来。（出示屏幕）“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”2.师：你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗？生：我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色的，“合上”时把金色包住，草地就变成绿色的了。师：你真会读书，抓住了“张开”“合上”两个词语。我们读书的时候就要抓住重点的词语来理解句子的含义。师：这里运用了什么修辞方法？生1：比喻的方法。师：真神奇呀！拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花

9、变化的样子。合上、张开，合上、张开。花朵张开时，（出示屏幕：花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。）一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？第二朵、第三朵、第四朵，所有的花朵一起张开时引读 师：此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？你说，你也来说说。花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢？ 师：看来，这奥秘就在这蒲公英身上了。师：终于知道草地为什么会变颜色了！现在这样美妙的画面就展现在我们面前（播放不同时间不同颜色的草地），那你能按照时间顺序，结合蒲公英这一特点，为这些美妙的画面配音，并介绍草地变色的原因吗？（学生练习复述）出示提示语：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。师：面对着这片草地，作者发出这样的感叹引读：（出示屏幕：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）3.师：所以作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”你能理解这句话吗？你觉得它好在哪里？生1：这句话非常生动。我们起床时，蒲公英的花就开放了，到了晚上，我们睡觉时，蒲公英的花就合上了，就像和我们一起睡觉一样。生2：这句话运用了拟人的修辞方法。4.师：是呀！这怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是