小学语文人教三年级上册第二单元-群文阅读《透过秋景感悟诗人的喜怒哀乐》教学设计

1、群文阅读习借景抒情，悟秋中之感透过秋景，感悟诗人的喜怒哀乐教学设计眉山天府新区钢铁小学 熊建明【教学内容】：秋天有关的山行、秋词、天净沙秋思等。【教学目标】：1、能有感情地朗诵诗歌，熟读成诵。2、能找出诗中景物，通过景物和注释了解诗歌大意，想象诗歌所描绘的画面。3、理解古诗大意的基础上，体会诗人情感，初步感知同是描写秋天景物的诗，表达情感却可以多种多样，进而理解诗歌借景抒情的表达方式。4、挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。【教学重点】：结合诗中景物，想象诗中画面，体会诗人情感。【教学准备】：教师：课件、打印阅读资料 学生：课前预习三首古诗【教学时间】：一

2、课时教学过程：一、谈话导入，明确主题师：孩子们，看大屏幕，这是什么季节。 生：秋季。师：孩子们，你们眼中的秋天是什么样的？预设：生1：秋天是多姿多彩的，瓜果飘香的；生2：秋天树叶黄了，大雁南飞师：秋天那么美，你们喜欢秋天吗？生：喜欢。师：孩子们，你们知道吗？不仅我们对秋天有一种难以割舍的情怀，古人也有。而且他们经常借助秋天的景物来抒发自己内心的情感，今天我们就来学习一组与秋天有关的诗歌，让我们一起进行群文阅读“秋天的诗”，板书，读题。二、朗诵诗歌、师生共品1、师：同学们，看到这幅图，你会想到那首诗呢？生：山行2、师出示山行，生自由读古诗。 师：请同学们拿出手中的阅读资料，大声朗读资料上的山行。

3、请一位同学朗读山行，其余同学拿出笔边听边用笔圈出诗中景物。3、借景：请学生回答诗中描写的景物有哪些？不全，其余学生补充，带着学生一起圈画! 4、描画：默读山行，结合景物想象，想象诗中画面，请一位同学说说山行给我们描绘出什么样的画面场景？其余学生可以补充。老师概括这是一幅什么样的图？“山林秋色图”。5、抒情：这样的景色，诗人用一种什么样的眼光去看秋天的呢？（欣赏、赞赏），表达出来一种什么样的情感呢？（对枫叶的喜爱，对秋天的赞美，对大自然的热爱。）可以概括为：赏秋。 6、师带着学生总结，完成阅读材料。 7、配乐朗读，感受诗人情感。 三、小组合作，感悟秋词1、学习了杜牧的山行，感受到了秋天枫叶的红艳

4、，体会到了诗人对秋天的赞美。接下来让我们一起再来欣赏刘禹锡的秋词，看看诗人刘禹锡又抒发了什么样的情感呢？师出示秋词，并范读。 2、这首诗歌，老师就要同学们按照刚才的方法自己领悟了。接下里让我们小组合作学习秋词吧，自学提示：（一）、方式：先自主学习，后小组交流（二）、方法： （1）大声朗读古诗。（2）边读边圈出诗中描写秋天的景物词语。（3）结合景物理解诗意，想象诗中画面。（4）体会作者内心是一种什么样的情感。3、小组内交流讨论：建议：可以一人完成一项。4、小组展示：建议：可以分说出自己展示哪个问题？5、同学互动：对小组展示提出宝贵意见。6、老师可以适机引导出诗中画面“秋日晴空图”，引出诗人内心情

5、感“颂秋”，表达出了诗人的乐观向上、豪情满怀。7、配乐朗读诗歌。 四、自主学习，品读天净沙秋思1、自学提示：学过了山行、秋词，感受到了诗人笔下的秋天，体会到了诗人内心的情感。接下来我们再来挑战一首天净沙秋思，这首诗中的景物可不少，请看画面。2、师引导学生看图上画了些什么，并插入古诗。3、自学提示： （1）大声朗读古诗。（2）边读边圈出诗中描写秋天的景物词语。 枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人。（3）结合景物理解诗意，想象诗中画面。秋野夕照图（4）体会作者内心是一种什么样的情感。抒发了长期漂泊在外的游子在秋天思念故乡、旅途疲惫的悲愁之情。 4、展示回答。 五、群文总结，体会乐趣1、同学们，学习了这三首古诗，我们发现他们有什么共同点了吗？生：都是描写秋天的。师：孩子们，这三首古诗，除了都是描写秋天的以外，他们在表达上还有一个共同特点，那就是都借助描写秋天的景物抒发自己内心的想法，这就叫借景抒情。2、像这样描写秋天的古诗我们还学了？夜书所见、赠刘景文。3、这节课的学