一年级数学下册《综合练习》教案

1、一年级数学下册综合练习教案一年级数学下册综合练习(二)教案第四课：综合练习教学 时间：xxx教学 内容：19页例10和练习四的第48题教学 目标：知 识：通过教学使学生学会画指定长度的线段。能 力：通过综合练习使学生能巩固所学的知识。教学重难点：通过综合练习使学生能巩固所学的知识。突破方法 ：练习法教 具：小黑板、投影机、教 学 过 程一、复习1、指出下面哪些是直线、哪些是线段？1 2 3 4 52、下面每个图形是由几条线段组成的？1 2 3 4二、教学例10我们学过了画线段，线段是有长度的，现在我们来学习按指定的长度画线段，下面来画一条长3厘米的线段。画法：从尺的“0”刻度画起，画到3厘米的

2、地方，长在两端做上端点，这就是一条3厘米长的线段。自己练习画3厘米的线段。三、练习1、做练习四的第4题2、做练习四的58题板书设计： 第四课：综合练习苏教版一年级下册语文第22课司马光教案1教学目标1.认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。3.能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。教学重点1.认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。2.通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。教学准备多媒体课件教学过程第二课时一、谈话导入，揭示课题1.小朋友，你们知道司马光吗?谁知道?给大家讲一讲好吗?(学生根

3、据课前收集的材料说一说)2.(出示司马光人物头像)师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1.师范读课文。2.提问：课文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)3.学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语，读一读。标出课文有几个自然段。4.师检查读文情况。出示词语，指名认读。h出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。分段读课文，集体评议、订正。三、精读课文，理解内容1.学习课文第一段。(1)引读第一小节。(2)读了这句话你知道了什么?(3)“古时候”

4、是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?(出示课文插图，学生看图回答)2.学习课文第二段：(1)自读，标一标有几句话。(2)指名读，想一想：“他”指的是谁?(3)出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。(4)花园里有什么?(自由读。)(5)这是一口怎样的水缸?(看图)缸里的水多不多?从课文中措出有关的句子读一读。3.学习课文第三、四段。(1)这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。(2)看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样?(指导用着急的语气读第四段。)(学生练读、评读)了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“”画出小朋友表现的句子，圈出表

5、示动作的词语。4.学习课文第五段。(1)司马光是怎么做的?(自由读)(2)出示句子：哪句话好?为什么?(学生读句子，比较异同)他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。(3)在句子中找出表示动作的词，标出。(4)把自己当成司马光，边读边做动作。5.学习课文第六段。(1)指名读，想想结果怎样?(2)用轻松愉快的语气读一读。6.有感情地朗读全文(自己读，指名读)四、总结全文1.谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?2.如果当时你也在场，你会想什么办法救人?苏教版一年级下册语文第22课司马光教案2【学习目标】1、认识“司、假”等13个生字，会

6、写“别、到”等6个字。2、朗读课文，背诵课文。3、了解司马光的沉着、机智。4、想出新办法，发展创新思维。【课前准备】教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。学生：读课文，标注生字、自然段;收集关于司马光的资料。第一课时一、谈话引入，揭题激趣1、今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢?(板书：司马光)2、认读生字“司”。齐读课题。3、简介司马光。二、整体感知，认识生字1、老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。2、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。3、小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。4、出示生字卡片，认读生字。(指名读，齐读，开火车读)三、图文结合，朗

7、读感悟1、学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事?2、指导朗读2、3自然段。引导看图(或用多媒体演示当时的情形)。自由朗读，体会课文中小朋友的心情。指名读第3自然段，感受情况的紧急。3、小伙伴们是怎么做的?司马光又是怎么做的?(学生自读课文，画出有关句子)4、大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。四、指导朗读比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。老师引读：有个小朋友掉进了大水缸。别的小伙伴司马光又是怎么做的呢?最后。五、课后思考，拓展思维如果你遇到这种情况，会怎么办?第二课时一、讨论交流司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗?比一比，看谁的

8、办法最好。1、学生自己想办法。2、分组交流，推选出好的办法到全班交流。3、全班交流。(引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的)4、再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。二、识记生字，积累词汇1、复习生字读音。(出示卡片，认读生字)2、鼓励学生用生字组成词语，(积累词汇，巩固识字)教师给予肯定或指正。3、采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。三、朗读背诵，积累巩固1、自由朗读课文，练习背诵。2、根据故事发展的顺序，教师引导背诵。四、指导生字书写1、认读“别”“到”等6个字。2、引导观察这六个字，都

9、是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。3、学生描红，书写生字。4、展示学生作品，进行评议。一年级下册绿的教案教学目标1在语言环境中认识“倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”10个生字， 能描写“处、找、浅、淡”4个字。积累9个词语。2能正确朗读课文。背诵课文。3感受作者对“绿”色的赞美，对春天的歌颂。教具准备1生字卡片 2多媒体教学过程一激发兴趣，导入新课1师：春姑娘悄悄地来到了我们身边，大自然到处是一片绿色。你有没有见过这样的景色？2学生交流，绿色的（ ）。3师：小草苏醒，树木发芽，山川田野好像?出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的?（1） 指名读句子。（2） 学习生字：

10、倒、处（着重区分：“到”和“倒”）（3） 齐读句子。3今天，我们随着诗人艾青的诗歌，一起走进春天绿意盎然的画卷。4出示课题：6、绿5齐读课题。二整体感知，了解内容1自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2指名分小节读课文，随机正音。3读了课文，你有什么感受？三阅读课文，理解内容1师：春姑娘的手真巧，调出了那么多绿色。（1）媒体出示有关各种带绿的词语，看谁读得又快又准。（2）学习生字：浅、淡、发“淡”：注意两个“火”字的笔顺指导。（4） 你还知道哪些“绿”？（草绿、苹果绿）（初步体会省略号的作用）（5） 发：注意第一笔是“竖折”，注意多音字的读音。2出示第二小节。（1）学习生字：找（2）指名读。（3）男女生对读。3这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。（1）指名读三、四、五小节。（2）学习生字：交、静、“交”：理解“交织”。“静”：后鼻音。换部首能变成什么字呢？（3）出示插图学生想像：风中的.是绿的，雨中的是绿的，阳光下的 也是绿的。（柳条、树叶、草地?）（学生看图，挑选其中的一句展开想象，说一说）（6） 学习第四、第五小节。看所有的绿交织在一起的样子。看绿飘动在一起的样子。朗读第四、第五小节。四复习巩固，总结全文。1游戏：绿色调色板（读词语）词语：好像 到处 找 浅绿 淡绿 出奇 阳光 所有2指导写字。（1）观察“