小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-语文园地四第二课时教学设计

1、 语文园地四教学设计课时目标：1.能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。2.能说出“百发百中”“四面八方”等9个成语的构词特点并说出其他类似的成语。3.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。重点1.能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。2.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成语。难点能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。课时安排：2课时。 第二课时教学过程一、词句段运用。（一）多音字辨析。课件出示：假期 假扮 假装 假日几乎 几百 茶几 窗明几净中毒 中奖 中间

2、 猜中处罚 处分 到处 处理1.要求学生朗读每组词，注意加点字的读音，再想想有什么发现。读不准的可以与同桌相互交流。2.指名读每组词，指导读准字音。3.说一说，你从每组的带点字中发现了什么?（多音字在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同）4.说说多音字的不同读音和不同意思。再分别用两个读音组词。“假”在“假期、假日”这些词语中表示“放假”，读“ji”；在“假扮、假装”这些词语中表示“不真实”，读“ji”。“几”在“几百”中表示“数目不定”，读“j”；在“窗明几净、茶几”中表示“小桌子”，在“几乎”中表示“很接近”，都读“j”。“中”在“中奖、猜中”中表示“正好对上或合上”，在“中毒”中表

3、示“受到”，都读“zhng”；在“中间”等词语中读“zhng”。“处”在“处罚、处分、处理”等词语中有“处理、安排”的意思，读“ch”；在“到处”等词语中表示“地方”，读“ch”。多音字方法指导：“据义定音”的方法，即根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音。5.齐读书本词语,加深印象。（二）积累含有数字的成语。课件出示：百发百中 百战百胜 百依百顺四面八方 四通八达 四平八稳七上八下 七嘴八舌 七手八脚1.要求学生朗读每组词，读不准的可以与同桌相互交流。2.集体读词语，发现每组词语的特点。第一组：ABAC式数字词语。第二组：和四、八有关的数字成语。第三组：和七、八有关的数字成

4、语。3.小组合作，借助字词典，结合课前预习，小组内解决词语的意思。4.想一想其他含有数字的四字词语。（三）认识引号的用法。课件出示：1.鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”2.“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。3.“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样!你这是给我设了一个圈套啊!”1.自由读句子，弄清字音，读通句子。2.思考：你有什么发现？（上面三句话都是说的话，话的内容用引号标出来了。引号分为前面的和后面的两部分，提示说话的部分位置不同,后面的标点也不同。）3.教师小结，举例说明。无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要

5、的一个环节，用好了，可以让人物更传神、更出彩呢。第一句话，提示语在前，说的话在后。还可以举出类似句子，如，约瑟说：“爷爷一定有办法。”这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的。只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。第二句话，提示语在后面，说的话在前面。例句：“噢，我大概猜不出来。”大兔子说。这种情况下“说话人说”的后面是直接用句号哦。因为这是一句话的结束。第三句话，提示语在中间，说的话在两边。类似的句子还有：“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个树墩，没有什么可以给你的了。”这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。“说话人的话

6、”仍然是用引号引起来，不过要记住“说话人说”的后面可是用逗号的。4.练习巩固。课件出示：（1）妈妈好奇地问 这是谁送的礼物呀 这么精致（2）孩子 别难过 老师抚摸着我的头 关切地说 以后我就是你的妈妈参考答案：（1）：“？！”（2）“，”，“。”三、日积月累。课件出示：1.人心齐，泰山移。2.二人同心，其利断金。3.三个臭皮匠，顶个诸葛亮。4.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。1.自由朗读，读准字音,读通句子，遇到不认识的字拼读字上面的拼音。2.教师范读。3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。4.齐读,读出节奏。5.再读句子，请学生当小老师，把自己读懂的地方讲给同学们听。教师点拨，引导学生大致理解句子的意思。（说出